閱讀馬拉松策劃書

⑴ 美國小學生怎樣上閱讀課

沙漠上課鈴響了，孩子們跑進教室，這節課老師要講的是《灰姑娘》的故事。老師先請一個孩子上台給同學講一講這個故事。孩子很快講完了，老師對他表示了感謝，然後開始向全班提問。老師：你們喜歡故事裡面的哪一個？不喜歡哪一個？為什麼？學生：喜歡辛黛瑞拉(灰姑娘)，還有王子，不喜歡她的後媽和後媽帶來的姐姐。辛黛瑞拉善良，可愛，漂亮——後媽和姐姐對辛黛瑞拉不好。老師：如果在午夜12點的時候，辛黛瑞拉沒有來得及跳上她的南瓜車，你們想一想，可能會出現什麼情況？學生：辛黛瑞拉會變成原來臟葬的樣子，穿著破舊的衣服。哎呀，那就慘啦！老師：所以，你們一定要做一個守時的人，不然就可能給自己帶來麻煩。另外，你們看，你們每個人平時都打扮的漂漂亮亮的，千萬不要突然邋裡邋遢地出現在別人面前，不然你們的朋友要嚇著了。女孩子們，你們更要注意，將來你們長大和男孩子約會，要是你不注意，被你的男朋友看到很難看的樣子，他們可能就嚇昏了(老師作昏倒狀，全班大笑)。好，下一個問題：如果你是辛黛瑞拉的後媽，你會不會阻止辛黛瑞拉去參加王子的舞會？你們一定要誠實喲！學生：（過了一會，有孩子舉手回答)是的，如果我是辛黛瑞拉的後媽，我也會阻止她去參加王子舞會。老師：為什麼？學生：因為，因為我愛自己的女兒，我希望自己的女兒當上王後。老師：是的，所以，我們看到的後媽好像是不好的人，她們只是對別人不夠好，可是她們對自己的孩子卻很好，你們明白嗎？她們不是壞人，只是她們還不夠像愛自己的孩子一樣去愛其他的孩子。孩子們，下一個問題，辛黛瑞拉的後媽不讓她去參加王子的舞會，甚至把門鎖起來，她為什麼能去，而且成為舞會上最美麗的姑娘呢？學生：因為有仙女幫助她，給她漂亮的衣服，還把南瓜變成馬車，把老鼠變成馬——老師：對，你們說的很好！想一想，如果辛黛瑞拉沒有得到仙女的幫助，她是不可能去參加舞會的，是不是？學生：是的！老師：如果老鼠不願意幫助她，她可能在最後的時刻成功地跑回家嗎？學生：不會，那樣她就可以成功地嚇倒王子了。(全班再次大笑) 老師：雖然辛黛瑞拉有仙女幫助她，但是，光有仙女的幫助還不夠。所以，孩子們，無論走到哪裡，我們都是需要朋友的。我們的朋友不一定是仙女，但是，我們需要他們，我也希望你們有很多很多的朋友。下面，請你們想一想，如果辛黛瑞拉因為後媽不願意她參加舞會就放棄了機會，她可能成為王子的新娘嗎？學生：不會！那樣的話，她就不會到舞會上，不會被王子看到，認識和愛上她了。老師：對極了！如果辛黛瑞拉不想參加舞會，就是她的後媽沒有阻止，甚至支持她去，也是沒有用的，是誰決定她要去參加王子的舞會？學生：她自己。老師：所以，孩子們，就是辛黛瑞拉沒有媽媽愛她，她的後媽不愛她，這也不能夠讓她不愛自己。就是因為她愛自己，她才可能去尋找自己希望得到的東西。如果你們當中有人覺得沒有人愛，或者像辛黛瑞拉一樣有一個不愛她的後媽，你們要怎樣？學生：要愛自己。老師：對，沒有一個人可以阻止你愛自己，如果你覺得別人不夠愛你，你要加倍地愛自己;如果別人沒有給你機會，你應該加倍地給自己機會；如果你們真的愛自己，就會為自己找到需要地東西――沒有人能夠阻止辛黛瑞拉參加王子地舞會，沒有人可以阻止辛黛瑞拉當上王後，除了她自己。對不對？學生：是的。老師：最後一個問題，這個故事有什麼不合理的地方？學生：（過了好一會兒）午夜12點以後，所有的東西都要變回原樣，可是辛黛瑞拉的水晶鞋沒有變回去。老師：天哪，你們太棒了！你們看，就是偉大作家也有出錯的時候，所以，出錯不是什麼可怕的事情。我擔保，如果你們當中誰將來當作家，一定比這個作家更棒你們相信嗎？孩子們歡呼雀躍。——這，是美國一所普通小學的一堂閱讀課。我當時就在他們當中。

⑵ 怎樣提高高中學生英語閱讀能力

一、閱讀在中學英語教學中的地位
閱讀能力的重要性在近年來的全國高考統考試題中也體現出來。1978年以來，閱讀理解題在高考試題 中的比重逐年增加。1978年的閱讀理解部分僅有一篇短文，1986年增加到三篇，而從1989年起又 增加到四篇。計分也從1978年的20％增加到1989年40％。測驗的目的從考查詞句的理解到篇章的 理解，從了解事實細節到確定中心思想、進行正確推論、得出合乎邏輯的結論等等。文章的題材和體裁也逐步 多樣化，包括各種記敘文和說明文、議論文。由此可見，高考對中學生的閱讀能力不但在閱讀速度、而且在理 解的深度方面都提出了更高的要求。而要適應這樣的要求，不進行教材、教法的改革，顯然是不行的。只有大 膽擺脫傳統觀念和傳統教學模式的束縛，努力改革教材，教法，才能把學生的閱讀能力抓上去。
閱讀能力的培養和提高不是一朝一夕能夠達到的。需要經過長期的努力，一步步提高。在這個過程中，課 內精讀和課外泛讀都很重要。只強調精讀課本，不進行課外泛讀，就無法擴大知識面，無法提高閱讀速度，就 只能是逐詞逐句爬行式的閱讀；而不重視精讀課本，一味強調課外泛讀，勢必造成基礎不實，對所讀材料理解 不透的後果。因此，必須在精讀課文的基礎上，進行一定量的課外泛讀。
1、改革課文教學，打好語言基礎
課文是培養學生閱讀能力的主要材料。課文教學的成敗，直接影響學生閱讀能力的培養和提高。在課文教 學中，我們著重抓了三個方面。
（1）課前預習，培養能力
課前預習是培養學生自學能力的重要手段之一。通過預習，學生綜合運用已有知識和技能，初步了解教材 內容，發現教材的疑難問題，帶著問題上課。這樣，使學生的針對性更強，更能激發學生的求知慾，同時也便 於教師集中力量解決重點難點問題。預習時我們一般要求學生做到以下幾點：A）拼讀生詞、片語，掃清閱讀 障礙。B）瀏覽全文，找出各自然段的主題句，或說出段落大意。C）劃出語言難點，並提出獨立的見解。D ）就課文內容提出問題，供課堂上進行問答。實踐證明，通過課前預習，學生學習變得更主動了，上課時解決 問題的效率也更高了，從而節省了講解時間，加強了綜合訓練。
（2）圍繞中心，整體教學
對於課文的教學，目前存在著二種不同的觀點。一種觀點認為，課文是語音、語法、詞彙的綜合運用，學 習課文，也就是學習語音、語法、詞彙和句型。因此，一開始就可以一句句、一段段來講和練。另一種觀點則 認為，課文不僅僅只是語音、語法和詞彙的綜合運用，而且是圍繞著某一主題，某些內容或情節而進行的綜合 運用。因此，課文首先應做一個整體來教，應該在學生了解文章內容要旨的基礎上進行語言操練。我們認為， 前一觀點強調了語言結構的學習，但卻忽視了語言功能的學習，而一開始便逐字逐句地講練，勢必造成見木不 見林的後果；而後一觀點既強調語言結構的學習，又強調語言功能的學習，使學生通過學習，不但能夠聽、說 、讀、寫，而且做到理解准確，表達得體。
在課文教學中，我們持後一種觀點。我們往往從整體入手，先讓學生通過預習來了解全文的內容大意，再 通過做理解習題來檢查預習效果。對於故事體裁的課文，我們先通過聽、說法來介紹課文背景和內容，再通過 問答來檢查學生對主要內容的理解。這樣做，目的是使學生養成一開始閱讀就努力尋找文章要旨的習慣，訓練 學生根據關鍵詞語捕捉文章大意的能力。在分析句子時，我們強調詞不離句、句不離文，不僅注意句子的表達 層意義，更要注意到句子的深層意義，注意句子同文章內容及主題的內在聯系。例如，在高中第一冊第十一課 里有這么一句：I know that gentlemen like you carry only large notes.這句話的表層意義是：我知道像 你這樣的先生只帶大鈔票。但如果學生對整篇課文的內容和情節已有所了解，他們便可以看出這是一句反語， 就能夠體會到說話人那種諷刺、嘲弄的口吻。
3）基礎知識，精講多練
對於語言基礎知識，教師的講解要精，在有限的時間里，只有精講，才能夠做到以點帶面，也只有精講， 才有可能多練。精講，就是要分清主次，每次重點解決一些主要問題，而不是面面俱到，樣樣都抓。那種不分 主次，不分先後，碰到什麼就講什麼，甚至隨意發揮、希望一下子解決所有問題的作法，其結果往往是適得其 反，連基本的問題都沒有能解決好。
比如生詞的教學，有些人就喜歡搞詞彙開花。每碰到一個生詞，除了介紹各條詞義外，還要引出一些沒有 學過的同義詞、反義詞，介紹各條固定搭配、習慣用法，還要給出例句、進行詞義辨析，大搞詞典搬家。現在 高中每課的平均生詞量為40個左右，約占課文總詞彙量的10％。學生要記憶這些生詞已感困難，如果教師 再隨意發揮，難度就更大了。這不僅加重了學生的負擔，還會造成喧賓奪主，影響對課文的理解和掌握。因此 ，在課文教學中，對於生詞，我們只要求學生會讀、會寫，能掌握在本課中所表示的意義和用法就行了，其他 用法隨著以後出現了再講。這樣，學生的負擔減輕了，基本的東西也抓到了，也就達到了目的。
有了精講，多練在時間上也就有了保證。然而多練不僅僅只體現在時間和數量上的「多」，還應體現在練 法上的「活」。這樣的練習才能收到好的效果。比如句型的練就有許多方法。模仿造句是練，模仿翻譯也是練 ；背誦句型是練，句型轉換也是練。採用哪一種方法，或在幾種方法中先用哪一種，就要根據實際情況而定。 在這方面，我們往往是先讓學生熟悉句型，再做模仿造句，後才做變換性練習。因為只有在學生熟悉本句型的 基礎上做變換練習，才能使學生感到變有依據，才會少犯錯誤。但這也並不是一成不變的。有時學習某一句型 ，估計學生可以用另外一些他們比較熟悉的對應句子來替換，這時，我們也往往啟發引導學生自己把這些句子 說出來，這樣做，往往起到了以新溫故的作用。總之，多練，就是既要講「量」，又要講「法」，才能收到良 好的效果。
2、開設閱讀技巧訓練課
1）閱讀材料
閱讀材料的選用盡量做到題材廣泛，內容豐富、趣味性強，生詞量一般在3％左右。我們先後採用了《中 學生課本同步讀物》和《中學英語拾級讀物》等材料作為閱讀教材。
2）閱讀速度
閱讀速度與理解准確性是一個矛盾。進行閱讀技巧訓練的目的是提高閱讀速度，但這必須是在正確理解的 前提下求速度，沒有準確的理解，速度也就失去了意義。在這方句，我們主要是通過讓學生做理解習題來調節 閱讀速度，也就是每讀完一篇做一些理解選擇題。正確率一般不應低於70％，如低於70％，就應考試適當 放慢閱讀速度。
3）閱讀習慣
閱讀習慣的好壞直接影響著閱讀的效率。對於初學者來說，這一點尤為重要。然而好的閱讀習慣並非一下 子就能養成，只有在正確的指導下，在閱讀實踐過程中逐步培養。因此，每次進行閱讀訓練，我們都向學生提 出一些具體的要求。例如：1）閱讀時不要出聲，要默讀。默讀是通過視覺器官直接感知文字元號，速度要比 出聲的閱讀快得多。2）不要逐字逐詞地讀，而要以意群或句子為單位。逐字逐詞的閱讀過多地把注意力放在 單詞上，不僅影響閱讀速度，而且往往不容易抓住文章的中心大意。3）不要一見生詞就查詞典，要養成根據 上下文猜測生詞詞義的習慣，在不影響理解全文的地方，要捨得放過難點，只有這樣，才能保持閱讀興趣。
3、指導學生課外泛讀
近年來，為了應付高考，復習題、模擬試題充斥市場，佔去了學生的大量時間，使他們無暇顧及課外閱讀 。其結果是，學生的英語語言知識上去了，而運用英語的能力卻下來了。這種高分低能的現象是英語教學中的 一種偏向。應該把學生從題海中解脫出來，讓學生在真實的外語環境中學習外語，通過閱讀實踐來培養和提高 閱讀能力。
課外閱讀是學生自己閱讀，但這並不等於教師可以撒手不管，放任自流。在讀物選擇、閱讀方法等方面， 教師應給予指導。做到有布置、有指導、有檢查。在這方面，我們的作法是通過閱讀比賽來激發學生閱讀的興 趣。閱讀材料選定後，我們便為學生設計了二張能分別表示閱讀進展和閱讀理解率的統計表，一張發給學生， 讓學生登記自己的閱讀進度和理解率，另一張供全班用，定期把每位學生的閱讀進度和理解成績連成曲線。這 樣不但教師可以隨時了解每個學生的閱讀進展情況，學生之間也能相互了解、互相促進。我們把這種作法定名 為「英語閱讀馬拉松賽」，即長期地進行比賽。讀完了一本、再開始第二本、第三本。這樣，在教師的指導下 ，一本一本讀下去。實踐證明，這種作法不但提高了學生讀書的積極性，把一些從來不讀英語課外書的學生吸 引到英語課外閱讀上來，而且隨著閱讀量的不斷增加，學生的閱讀能力也逐步得到提高。

⑶ 美國小學寫作怎樣教

今年發布的第十一次全國國民閱讀調查顯示，2013年我國成年國民人均閱讀圖書4.77本，較2012年增加了0.38本。嚴謹的國際閱讀率比較研究顯示，當下韓國國民人均閱讀量約為每年11本，法國約為8.4本，日本為8.5本左右。在發達國家中，美國人的閱讀量比較高，年人均閱讀量達到了21本。
尤為引人矚目的是，在全國國民閱讀調查中，在問及不讀書的原因時，高達35.8%的受訪者的選項是「沒有讀書習慣」。
那麼，就讓我們一起來看看美國的中小學是怎樣培養孩子的閱讀習慣。
不讓孩子輸在起跑線閱讀也搞「馬拉松」
去年，紐約舉行了一個持續七天的「閱讀馬拉松」活動，每場朗讀會將在不同的地點舉行，包括紐約植物園、曼哈頓和皇後區的劇院、畫廊、酒吧等。
「閱讀馬拉松」活動在美國中小學中非常普遍，每學年舉辦一次，時間也要長得多，為期4周。參與對象往往是全校乃至整個學區的學生。競賽期間，各年級學生都需在筆記本上記錄每天的總計閱讀時間及書目，並由家長簽字予以監督，每班據此統計學生本周累計的閱讀時間。學校還設置公告牌公布各班讀書情況，比賽結束時，全校各班閱讀時間的總和被記為該校總閱讀時間。該數據將上報至上級教育部門，以此反映出該校學生閱讀習慣，並成為學區學齡兒童父母重視的一個參考數據。
其實，美國人對「不讓孩子輸在起跑線」，有更深刻的認識。柯林頓擔任總統時期，推出了兒童閱讀全國計劃，並頒布《卓越閱讀法》，還在《中小學教育法》第二章中加入與閱讀有關的條文，首次以法律形式規范和引導學生閱讀。在小布希擔任總統期間，美國推出了名為《不讓一個孩子掉隊》的法律，其中面向學前教育的「閱讀優先」項目，要求每個州都制訂一套綜合性閱讀計劃，保證每個孩子在三年級時能夠掌握閱讀能力。此外，該法律還制訂了專門計劃，幫助來自低收入家庭的孩子享受閱讀。奧巴馬總統則推出43.5億美元的「競爭登頂基金」以支持教育改革和課堂創新。
這一系列的國家行為都體現了美國基礎教育階段閱讀教學改革的進程，他們在一步步地解決閱讀難題。美國伊利諾伊州立大學學者的研究結論：「美國小學生閱讀量是中國小學生的6倍。」美國人的閱讀習慣既非天生如此，亦非文化遺傳，而是後天習得的結果。
從死記硬背到整體閱讀美國課堂改革閱讀教學
閱讀，是美國小學課堂上的主流教學活動。
美國小學低年級語文課的主要內容就是閱讀，學校和老師有權根據所在各州的課程標准，自行選擇教材供學生閱讀，並作為學習單詞、語法、寫作的部分教育資源。此外，美國小學每天都有大約20分鍾的閱讀時間。每班給每個學生配備一個放書的收納盒，裡面放著老師根據每位學生的需要提供的約十本讀物，每月更新一次，供學生自由取閱。一年級主要由老師繪聲繪色地為學生們閱讀，與其互動；二年級的學生已具有一定的自主閱讀能力，老師挑選趣味性強、便於表演的繪本，鼓勵孩子們閱讀和表演；中高年級則基本由學生自主閱讀。閱讀時間是神聖的，不會被挪為他用。
此外，美國小學通過布置每天的閱讀作業，引導孩子們的課後閱讀。從小學一年級第一學期就有必須完成的閱讀作業，二年級學生每天必須完成15分鍾以上的閱讀作業，每日閱讀時間隨年級增加。
實際上，美國中小學的閱讀教學改革，可以劃分為四個階段。第一階段，19世紀初，官方指定《新英格蘭識字課本》和《拼音課本》為閱讀教材，重視兒童「聽音」意識的培養，以背誦閱讀教學法為主。第二階段，20世紀初，心理學家桑代克引入 「情境」這一概念，強調外部刺激，有力地駁斥了背誦教學法，形成了看圖說話的識字與教學方法。第三階段，20世紀60年代，教育學家杜威發起進步主義教育運動，形成語言經驗教學法，批判以記憶為主、枯燥死板的閱讀方法，強調使用高質量閱讀材料的重要性，鼓勵學生自主閱讀和寫作。第四階段，20世紀70年代，凱·古德曼的整體語言法取代了語言經驗法，強調聽、說、讀、寫整體的不可割裂性與語言環境的重要性，同時要求老師和學生自行選擇閱讀材料。
深層閱讀、科學書單全美統一分級閱讀體系
2010年頒布的美國《共同核心州立標准》，制定統一的美國中小學生閱讀標准，同時還列出了不同年級推薦閱讀的範文原文，通過在文本里加註釋，讓老師引導學生品味片段，制定清晰、垂直的年級閱讀進步標准等。如在文學文本的閱讀技巧與結構方面，四年級要求「比較和對比不同的敘述故事包括第一人稱和第三人稱敘述角度的不同」。五年級則要求「描述敘述者或說話人的觀點是如何影響整個事件的」。
科學的閱讀標准，確保學生閱讀基本技能的掌握和閱讀能力的提升。同時，也給中小學生課外閱讀提供了相應的分級閱讀標准。
分級閱讀的理念被學校和家長普遍認可。很多中小學校採用圖書閱讀計劃，設置課程對學生進行閱讀指導，並建立自己的分級閱讀資料庫，按照閱讀項目的推薦采購圖書。美國小學一般規定，小學生每周一自己去學校圖書館，登記借書，帶回家閱讀，每周五歸還。一年級小學生每周可借一本書，每升高一個年級，最大借書量就增加一本。學校圖書館的閱讀資源質優量足，藏書的知識性、趣味性俱佳，數量為在校學生人數的10倍左右，不同難度的書比例適當，每年更新部分藏書。
近年來，美國還開發了分級閱讀電子有聲圖書館，作為日常閱讀平台。電子圖書館從A到Z共24級，另有一個AA預備級。每一級約有17本讀物，難度適中、主題多樣、文字精煉、趣味盎然；讀到最高一級，可積累大約5000個單詞。每本電子繪本和電子書都是看、聽、讀、回答問題四合一。問題的設計著眼於引導小讀者關注並理解讀物的要點，選項難度逐漸提高。

⑷ 大學生職業生涯規劃書

大學生職業生涯規劃書 一：前言
在今天這個人才競爭的時代，職業生涯規劃開始成為就業爭奪戰中的另一重要利器。對於每一個人而言，職業生命是有限的，如果不進行有效的規劃，勢必會造成時間和精力的浪費。作為當代的大學生，若是一臉茫然踏入這個競爭激烈的社會，怎能使自己佔有一席之地？因此，我為自己擬定一份職業生涯規劃。有目標才有動力和方向。所謂「知己知彼，百戰不殆」，在認清自己的現狀的基礎上，認真規劃一下自己的職業生涯。
一個有效的職業生涯設計必須是在充分且正確認識自身條件與相關環境的基礎上進行的。要審視自己、認識自己、了解自己，做好自我評估，包括自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商、思維方式等。即要弄清我想干什麼、我能幹什麼、我應該干什麼、在眾多的職位面前我會選擇什麼等問題。所以要想成功就要正確評價自己。
二：自我評價
1、 個人性格：既有外向的一面，又有內向的一面。有時候只要有什麼活動，大概都會看到我參加，內向時，可以讓人忽略我的存在。
2、 個人興趣：喜歡打乒乓球和網球，喜歡看書，喜歡一個人散步，喜歡寫東西等。
3、 個人特長：有堅持不懈的精神，有虛心問學的勇氣，有有錯必改的正氣，最重要的是我有一顆忠誠的心。
4、 個人學識:本科專業生
5、 個人志向:我想當一名出色的營養師。雖然說社會上的公種有幾千多種，形形色色的，但我就是喜歡這個職業。雖然它比不上醫生救死扶傷那麼神聖,但它也是可敬的，因為營養師能讓我們的身體更加的健康。
三：對專業的認識
1、 專業背景：提高營養健康水平是經濟社會發展必然趨勢，也是經濟和社會發展的重要內容，是反映一個國家經濟發展、文明進步程度和生活質量的重要標志，直接關繫到國名經濟發展及全名素質的提高。我國政府提出要「把提高人民生活水平作為根本出發點」，「全面建設小康社會」，把改善和提高人民營養健康水平作為社會經濟發展的重要指標、作為社會發展的一項重要任務。
2、 專業名詞解讀
 「營」在漢字里位置謀求。
 「養」是指養生和養身。
 「營養」就是「謀求養生」，也就是用食物或者食物中的有益成分謀求養生。
 營養(專業定義）：機體通過攝取食物，經過消化、吸收和代謝，利用食物對身體有益的物質作為構建機體組織器官、滿足生理功能和體力需要的過程就是營養。
 食品營養（food nutrition）：人體從食品中所能獲得的熱能和營養素的總稱。
 食品營養學（food nutrition）：主要研究食物、營養與人體生長發育和健康的關系，以及提高食品營養價值。
3、 專業課程：有機化學、無機化學、生物化學、食品化學、人體生理學、食品微生物學、食品營養學、食品衛生學、食品原料學、食品分析與檢測、營養配餐設計、食品加工、烹飪理論與技術、食品標准與質量管理等。
4、 專業就業方向：營養師目前已服務於醫院、學校、幼兒園、賓館、飯店、運動隊、食品企業、健身俱樂部、美容院、社區、養老院等多方企事業單位，將來可以從事私人、家庭營養師、星級飯店營養顧問、食品製造企業營養顧問、營養食品銷售企業營養顧問、機關食堂的營養顧問、減肥美容中心的營養顧問、學校、幼兒營養師、社區營養師。
四：對就業環境的分析
隨著世界人口的急劇膨脹，對食品的需求量勢必劇增。方便、速凍、保鮮、保健、微波、休閑、兒童、老年食品及健康飲料和調味品將風靡全球。食品行業的「大輸血」為食品專業教育指明了方向。
食品是人類賴以生存、繁衍的物質基礎，是人類維持生長與健康的第一需要。正由於在國民經濟中佔有重要地位，食品工業與機械工業、化學工業並稱為國民三大支柱產業，在我國，食品科學被科技部定為一級學科，與數學、物理等具有同等地位，在它的下面，以前曾設有製糖工程、糧食工程、油脂工程、煙草工程、農產品貯運與加工等多個具體專業，但教育部頒發的最新專業目錄中，已將這些專業統一為「食品科學與工程」專業。這樣使得食品工程的專業領域大大拓寬，有利於我國食品工業培養更多寬口徑、復合型的現代科技人才，更有利於增強畢業生的就業競爭力。
隨著科技水平的不斷發展，現代食品工業正在向著科學化、自動化、大型化方向發展。食品工業在國內外的競爭，最終體現在技術競爭與人才競爭上。食品工業的發展關鍵是人才培養。目前我國已經基本上建立起了培養高層次食品科技人才的教育體系。這些高校畢業生分配部門和國家有關部門反饋回來的信息表明，食品科學類畢業生除繼續深造，報考研究生或出國留學外，高等院校、科研單位和設計單位，從事教育、科學研究和設計工作。去向大致如下：大、中型食品企業（包括中外合資企業），從事科技開發和組織管理工作；有關公司的業務管理部門，從事經營銷售、企業管理等工作。
正如前文所述，食品工業是國民經濟的三大支柱產業之一，它在一個國家工業體系中所起的重要作用是不容置疑的。我國又是一個擁有13億多人口的世界第一大國，對食品的需求依然很大。更值得一提的是，改革開放二十多年來，我國城鄉居民的生活水平不斷提高，對食品的需求已由過去的單一溫飽型逐步向五彩繽紛的精品科技型過渡。據最新的資料顯示，反映食品消費支出占生活總支出百分比的恩格爾系數，我國城市為44．5%，農村為53．4%，已經達到或接近國際上40—50%的平均水平。它表明傳統的食品製造與食品簡單加工在食品工業中所佔的比重日益下降。富裕起來的人們開始關注健康、營養，並已形成一個龐大的潛在市場。高科技、高附加值的食品企業不斷出現，它們已經創出了很多馳名品牌。可以預計，在不遠的將來，營養保健食品、生物食品、食品的精深加工業將有較大的發展，對高素質的專業科技人才將有極大的需求。那些學有專長，又勇於開拓創新的食品專業畢業生將會成為這些新興企業的主角。
五：我的目標
沒有目標的人生，就像一無人駕駛的小舟，漫無目標的地隨風漂盪。必須首先確定自己想干什麼，然後才能達到自己確定的目標。目標會使你胸懷遠大的抱負，目標會使你在失敗時賦予你再去嘗試的勇氣，目標會使理想中的我與現實中的統相統一。正如空氣對於生命一樣，目標對於成功也有絕對的必要。明確的目標是成功的基礎，所以樹立一個目標很重要。
在走向成功的過程中，不妨指導學生明確大目標和小目標的關系，按照實施的步驟排列起來依次完成，這樣可以做得更快更好。
1、近期目標
食品專業的相關學科，我都要認真學習，將專業所需的知識都收獲囊中。同時，我要閱讀大量的課外知識，這樣才能擴展自己的知識面，開闊自己的視野。還有，我要增加自己的人脈，搞好人際關系。
我要考取各種與專業有關的證書，英語過級，計算機過級，參加各種能增強自己能力的活動，同時還要在大學期間積累社會經驗。
2、長期目標
在社會工作中積累經驗，增長自己在課本無法學到的實踐知識，結合理論知識進行屬於自己的創新。在工作之餘，我還要學習各方面的知識，提高自己的能力，增長在校園無法接觸到社會知識。努力提高自身修養。
六：達到目標的計劃
1、 在大學期間
 學好各科專業知識，掌握食品營養與加工行業的基本知識。
 積極復習英語，努力在大二第一學期就通過四級，大二第二學期過六級。
 計算機過級考試也是我不能錯過的，我要在大三之前就要通過計算機一、二級。
 除了英語和計算機外，我還要從大二開始就要積極准備考多種與食品專業有關的證書。
 除了英語，我還要學多一門外語，所以我要從大二開始就自學韓語。
 寒暑假時，我會到社會上進行短期的工作，在工作期間，我會學習如何與工友相處，怎樣與領導打交道學會如何在集體中表現自我，而又不受到排斥，積累社會經驗。
2、 畢業之後
工作之路：
 畢業後，我會在學校、飯店、食品企業或健身俱樂部工作，積累經驗。
 下班之後，我會繼續學習專業知識，讓自己的知識更加全面。
 努力工作，這樣才會讓領導注意到我，博取提升的機會。
 積極請教前輩，因為他們的經驗是可貴的，然後結合自己的知識，創出自己的品牌。
 建立良好的交際網，同事聚餐，公司舉辦的活動，我都盡量參加。
 能力得到了鍛煉，也積累了經驗，創業資金也攢到了，這時，我會自己開一間營養套餐店，運用自己的知識，將店辦得有聲有色。
考研之路：
 考上研究生後，我會將准備考研時的那份韌勁繼續下去，不會讓自己鬆懈。
 期間，我會做一些科學研究，在研究探索中獲取知識。
 積極爭取當研究教授的助理，教授的研究中，仔細觀察思考，從中得到領悟。
 多寫一些研究性論文，希望專業人士看到後，提出一些我沒有想到的方面知識，讓自己不斷地改善。
七：結束總結
社會是不斷變化的，事情也不會在一成不變的，但是我還是會一直朝著我的目標前進的，即使道路是曲折的，滋味是苦澀的，但我還是不會放棄。然而，適當的，適時的調整是免不了的，我會定時給自己做評估，按實際情況作出一些更好的調整以適應社會的新變化。

⑸ 12月閱讀馬拉松適合用什麼主題

12月份的北方天氣寒冷，沒有馬拉松比賽。

⑹ 2018上海書展徐匯區舉辦什麼相關活動

2018年書展期間，徐匯區13個分會場開展讀書活動34場，各街道開展讀書活動32場。今天是徐匯讀書活動最集中的一天，包括「匯講壇」大家·對話系列，海派作家淳子、大隱書局創始人劉軍等人共同暢談「閱讀修身」；市委黨校青年教師肖鵬《馬克思的20個瞬間》新書分享會；上海電視台主持人何婕做客徐匯區圖書館「真人圖書館」聊聊《書單更新》；匯學堂「習禮感恩立志、體驗傳統文化」的少兒國學活動以及走紅色路線、讀紅色經典的「穿越都市、邂逅文脈」城市定向+閱馬挑戰賽等活動。這些活動圍繞改革開放40周年，挖掘弘揚黨的誕生地紅色基因，傳承發揚中華優秀傳統文化，結合西岸濱江文化帶建設，凸顯了徐匯海派文化發源地、東西文化融匯處的深厚文化積淀及豐富人文資源。據悉，徐匯圖書館兩年前在本市首先推出讀者持身份證和讀者證到書店挑選心意的新書免費借閱，今年徐匯的博庫書城將這一「福利」帶到了上海書展現場，讓更多讀者有機會享受。

作為上海書展期間一項大型的閱讀推廣活動，本次「穿越都市，邂逅文脈」定向閱馬挑戰賽將新的閱讀推廣形式帶給了社會，由於比賽報名人數太多，有將近一半報名選手沒有取得參賽資格。比賽的主辦方之一的徐匯圖書館，今天上午在本次徐匯賽區定向閱讀比賽的終點、也是閱馬活動的比賽地點綠地繽紛城鍾書閣，舉辦了一場由比賽用書《馬克思的20個瞬間》作者肖鵬所做的閱讀分享會。參與者王坤明說：「本來沒報上名挺沮喪，但是來了以後知道這本書就是上午定向閱讀賽的用書，感覺就像參加了比賽一樣。」徐匯圖書館房芸芳館長表示，全民閱讀應該適應新時代、新人群的要求，用更新穎的形式帶動各類人群成為閱讀者，徐匯圖書館將持續進行探索和嘗試，從更多方面和角度推廣和推進全民閱讀工作。

今天下午，在更具挑戰性的閱讀馬拉松比賽中，選手們共同進入安靜閱讀的世界，要在3個小時內挑戰完成即將付梓的《記憶肇嘉浜》一書。這也是由徐匯區文化局指導，徐匯區圖書館編著的「匯悅讀」全民閱讀論叢系列圖書之一，今天參加閱讀馬拉松的選手有幸成為《記憶肇嘉浜》一書首批讀者。選手要同時保證閱讀的速度和質量，並完成最後的測試環節。許多選手紛紛表示，成績並不是追求的目標，他們享受的是過程，這個比賽把讀萬卷書和行萬里路很好地結合了起來，走紅色路線，讀紅色經典。

⑺ 大三上學期怎樣准備考研

大三上學期准備考研先從教研硬知道開始，再是考研軟知識。

1、考研硬知識

硬知識就是指考研基本信息，比如考研流程、學碩專碩的劃分、各學校各專業的錄取分數線等，這個可以上研招網查。當你確定了要報考的學校後，就直接去學校官網查。

2、考研軟知識

比如「考研是種怎樣的體驗」「考研中需要注意的問題」「考研為什麼失敗」等主觀性比較強的問題。類似你問的這個問題，每個考研人面臨的困難都不一樣，有人基礎不好，有人復習時間不夠，有人不自律，大家狀況不同，平時需要注意的事情都不一樣。所以多去考研論壇看看學長學姐的經驗貼，才能對考研有比較全面的認知。

(7)閱讀馬拉松策劃書擴展閱讀

1、有研友的話很幸運，可以互相監督，如果是考同專業的研友，還能互相提問，但千萬不要找同校同專業的。但是，其實大部分人考研都是自己一個人，要相信你一個人也可以，這段時間熬過去，你就會非常優秀！

2、如果你自製力不行，你家附近又沒有圖書館，可以考慮暑假留校（大三升大四的暑假）。不知道是不是巧合，反正我知道的暑假留校的朋友都考上了。

3、考前不要過於緊張，也不要掉以輕心。相信自己之前的准備，但考前該看的錯題和知識點還是要復習，加深印象，確保萬無一失。

⑻ 人生馬拉松閱讀答案

神馬啊

⑼ 爸爸該怎麼培養兒子，讓兒子愛上讀書

下一次遇到下雨天或者下雪天，不要打開電視，來個「閱讀馬拉松」吧。讓你的兒子找來他最喜歡的10本書，同時你來准備些小吃。在家裡某個房間或其他什麼舒適的角落坐下，好好享受一段讀書時間。告訴兒子，閱讀馬拉松由4部分組成：朗讀、傾聽、復述和默讀。如果你的兒子能夠閱讀，那你們就輪流朗讀。這個活動和認真聽是緊密結合的。你讀完一本書後，讓你的兒子來簡述一下故事梗概。這是一種了解他是否理解所聽到內容的好辦法。你還可以通過問他最喜歡或最不喜歡哪個人物，如果換個結局會怎樣，或者其他類似的開放式的問題來發起一場討論。默讀部分可以自己單獨成為一個環節或者加入到閱讀馬拉松的其他環節中。如果兒子太小還不會自己讀，可以幫他讀出詞句，或者讓他根據插圖講出自己的故事。在閱讀的過程中，吃點小吃，可以增加樂趣，以保證你的兒子完成整個過程。很快，你就會有一位小書蟲了。再難一些：讓你的兒子為每本書寫一個簡單的讀書報告。 查看原帖>>