宣傳部王策

1. 歷史上的「章懷太子」和「昭明太子」分別是誰

章懷太子
維基網路，自由的網路全書
跳轉到： 導航, 搜索

李賢（唐）李賢（654年－684年），字明允，中國唐高宗李治第六子，也是武則天第二子。在其兄李弘死後，一度被封為太子，之後被廢為庶人。

李賢生於其父母前往昭陵祭拜唐太宗的途中，才出生不久便被封為潞王，兩歲時就封為岐州刺史、雍州牧、幽州都督。他年幼時便有讀書過目不忘的能力，高宗曾在李績前面贊嘆自己兒子天生聰敏。長大以後儀容舉止端莊穩重，頗得其父寵愛。七歲時改封為沛王，加揚州都督兼左武衛大將軍、雍州牧，至八歲時又加封為揚州大都督，十一歲時加封右衛大將軍。十八歲時，改名李德，改封雍王，為涼州大都督、雍州牧、右衛大將軍。二十歲時，改回本名李賢。

上元二年（675年），其兄李弘死於合璧宮，六月時改封李賢為皇太子。不久，高宗命他監國。李賢處理政事明白公允，朝廷眾臣皆稱道，高宗也對他加以褒揚。李賢又召集一批學者，包括張大安、劉訥言、格希元等人，一同注范曄的《後漢書》，書成之後呈奏給高宗，得到許多賞賜。此外，李賢尚有著作《列藩正論》、《春宮要錄》、《修身要覽》。

當時有術士明崇儼很得武後信賴，他說英王頗似太宗，而相王有貴相，李賢聽聞以後深感厭惡。而皇宮中又有宮人私下流傳一則閑話，說李賢不是武後之子，而是則天之姊韓國夫人所生，使李賢心生疑慮恐懼。接著，武後又親手書寫《少陽政范》與《孝子傳》送給李賢，以後也常常寫東西給他，李賢的不安感日益嚴重。調露二年（680年），明崇儼被強盜殺害，武後懷疑是李賢下毒手，派人去揭發太子的陰謀，並派薛元超、裴炎、高智周等人一起去辦理此案，最後果然在東宮馬房裡找到數百具鎧甲。高宗一向喜愛李賢，想要寬恕他的罪過，但武後卻說：「賢心懷謀逆，應該要大義滅親，不能赦免他的罪行。」於是廢李賢為庶人，將他幽禁，在天津橋焚燒搜出的鎧甲，貶張大安為普州刺史，將劉訥言流放到振州，連坐者有十多人。開耀元年（681年），將李賢遷徙至巴州。

武則天得到政權以後，為避免李賢有什麼輕舉妄動，派丘神績去巴州監視他。但丘神績卻做主將他囚於別處，逼他自殺，李賢遂死。武則天得知此事，於顯福門為李賢舉哀，貶丘神績為疊州刺史，並回復他的王位。唐中宗神龍二年（706年），追贈李賢司徒的官位，並派人迎其柩陪葬乾陵。唐睿宗景雲二年（711年），追贈皇太子地位，謚章懷太子，與其妃房氏合葬。

[編輯] 黃台瓜辭
李賢在當太子時，有感於母子親情在權力斗爭之下已盪然無存，乃作《黃台瓜辭》，希望武後醒悟。此詩與曹植之七步詩並列為千古絕唱。詩全文如下：

種瓜黃台下，瓜熟子離離。一摘使瓜好，再摘令瓜稀，三摘尚自可，摘絕抱蔓歸。

以藤蔓比喻親生母親武後，以四個瓜感傷四兄弟的性命朝不保夕，然而這首千古絕唱並未改變章懷太子的命運。

蕭統
[編輯本段]簡介
蕭統（501～531年) ，字德施，小字維摩，南朝梁代文學家，南蘭陵(今江蘇常州)人，梁武帝蕭衍長子、太子，母親為丁貴嬪。
齊中興元年（501年），生於襄陽。蕭衍時任雍州刺史，鎮守襄陽，後乘齊內亂，起兵奪取帝位，在建康（今南京）建立梁朝。天監元年（502年）十一月，被立為皇太子。末年以蠟鵝厭禱事件與父親有嫌隙，中大通三年（531年）三月，游後池，乘船摘芙蓉，姬人盪舟，落水後被救出，傷到大腿，未及即位而卒，謚昭明，世稱昭明太子。葬安寧陵。有子蕭歡、蕭譽、蕭察、蕭譬、蕭鑒。
蕭統編有或著有《文集》二十卷，典誥類的《正序》十卷，五言詩精華《英華集》二十卷，歷代詩文而成的總集《文選》三十卷。原有集，已散佚，後人輯有《昭明太子集》。蕭統篤信佛教，著名的佛教大乘經典《金剛經》，其中「三十二分則」的編輯，即為他所作。原本長篇連貫的經文，經過他整理成為容易傳誦理解的三十二個分則，各段並補充濃縮精要的副標題。
蕭統少時即有才氣，且深通禮儀，性情純孝仁厚，喜慍不形於色。他十六歲時，母親病重，他就從東宮搬到永福省他母親的住處，朝夕侍疾，衣不解帶。母親去世後，他悲切欲絕，飲食俱廢。他父親幾次下旨勸逼，才勉強進食，但仍只肯吃水果、蔬食。他本來身材健壯，等守喪出服後已變得羸瘦不堪，官民們看了，無不感動落淚。
蕭統極富同情心。他十二歲時，去觀看審判犯人，他仔細研究案卷之後，說：「這人的過情有可原，我來判決可以嗎?」 刑官答應了，於是他就作了從輕的判決。事後，刑官向梁武帝蕭衍匯報了情況，蕭衍對他表示嘉許。
梁普通年間，由於戰爭爆發，京城糧價大漲。蕭統就命令東宮的人員減衣縮食，每逢雨雪天寒，就派人把省下來的衣食拿去救濟難民。他在主管軍服事務時，每年都要多做三千件衣服，冬天分發給貧民。當時世風好奢，蕭統「欲以己率物，服御樸素，身衣浣衣，膳不兼肉。」
蕭統性愛山水，不好音樂。曾經泛舟後池，番禺侯軌盛稱宜奏女樂。蕭統不答，詠左思招隱詩：「何必絲與竹，山水有清音」。
蕭統酷愛讀書，記憶力極強。五歲就讀遍儒家的「五經」，讀書時，「數行並下，過目皆憶」。他更喜歡「引納才學之士，賞愛無倦」。所以他身邊團結了一大批有學識的知識分子，經常在一起「討論墳籍，或與學士商榷古今，繼以文章著述，率以為常。」《南史》本傳稱「於時東宮有書幾三萬卷，名才並集，文學之盛，晉、宋以來未之有也。」
[編輯本段]《昭明文選》
蕭統對文學頗有研究，招集文人學士，廣集古今書籍三萬卷，編集成《文選》三十卷。《文選》是中國古代第一部文學作品選集，選編了先秦至梁以前的各種文體代表作品，對後世有較大影響。舊時讀書人有「《文選》爛，秀才半」的說法。「事出於沉思，義歸乎翰藻」的選文准則，為後世推崇。
《文選》的擇篇標准有以下幾點：宣傳道德的聖賢經書不選；以思辨為核心的諸子哲學著作不選；對於以紀事為主的史書，則只略選其中頗有文學辭藻和風採的論贊部分，其餘有關史事因果的描述，都不選入。
蕭統認為文章應該「麗而不浮，典而不野」。其所選的作品，都應是「事出於沉思，義歸乎翰藻」，也就是經過作者的深思熟慮而又文辭華美的作品，才能夠被輯入《文選》。可見蕭統在文學上即注重內容，又要求形式，是文質並重的。
由於《文選》注意文采，所以，不少優秀詩文都因為《文選》的生命力而得以流傳、保存到了今天，所以說，《文選》是研究梁以前文學的重要參考資料。較有見地的是，對於當時盛行內容空虛的華文艷詩，《文選》卻一概不選。當然，有些好的詩文，由於缺乏《文選》所強調的駢倔、華藻而未能被收進《文選》，這是當時文壇的風氣乃至《文選》風格所決定的，使不少後來的學人感到有點遺憾。
《文選》一問世，便受到普遍的歡迎。隨著人們閱讀《文選》的需求，後來有不少學者為它作注。唐朝顯慶年間，李善搜集了很多資料，把《文選》分為六十卷進行了注釋，為後人提供了較有價值的研習餘地。自李善注本產生後，《文選》得到廣泛的流傳。唐朝開元年間，又有呂延濟、劉良、張銑、呂向、李周翰五人合注《文選》，稱「五臣注」。不過它只著重解釋字句，與李善注有所不同。 《昭明文選》對後代文學的影響很大。唐以後文人往往把它當作學習文學的首選教材。唐代著名詩人杜甫就曾要求兒子「熟讀文選理」。宋代陸游也提出民間有「《文選》爛，秀才半」的諺語，就是說熟讀《文選》，也就差不多是半個秀才了。後人受《文選》的啟發，出現了不少較好的文學選本。
[編輯本段]《梁書》蕭統本傳
昭明太子統，字德施，高祖長子也。母曰丁貴嬪。初，高祖未有男，義師起，太子以齊中興元年九月生於襄陽。高祖既受禪，有司奏立儲副，高祖以天下始定，網路多闕，未之許也。群臣固請，天監元年十一月，立為皇太子。時太子年幼，依舊居於內，拜東宮官屬文武，皆入直永福省。
太子生而聰睿，三歲受《孝經》、《論語》，五歲遍讀五經，悉能諷誦。五年五月庚戌，始出居東宮。太子性仁孝，自出宮，恆思戀不樂。高祖知之，每五日一朝，多便留永福省，或五日三日乃還宮。八年九月，於壽安殿講《孝經》，盡通大義。講畢，親臨釋奠於國學。十四年正月朔旦，高祖臨軒，冠太子於太極殿。舊制，太子著遠游冠，金蟬翠緌纓；至是，詔加金博山。
太子美姿貌，善舉止。讀書數行並下，過目皆憶。每游宴祖道，賦詩至十數韻。或命作劇韻賦之，皆屬思便成，無所點易。高祖大弘佛教，親自講說；太子亦崇信三寶，遍覽眾經。乃於宮內別立慧義殿，專為法集之所。招引名僧，談論不絕。太子自立三諦、法身義，並有新意。普通元年四月，甘露降於慧義殿，咸以為至德所感焉。
三年十一月，始興王憺薨。舊事，以東宮禮絕傍親，書翰並依常儀。太子意以為疑，命僕射劉孝綽議其事。孝綽議曰：「案張鏡撰《東宮儀記》，稱『三朝發哀者，逾月不舉樂；鼓吹寢奏，服限亦然』。尋傍絕之義，義在去服，服雖可奪，情豈無悲？鐃歌輟奏，良亦為此。既有悲情，宜稱兼慕，卒哭之後，依常舉樂，稱悲竟，此理例相符。謂猶應稱兼慕，至卒哭。」僕射徐勉、左率周舍、家令陸襄並同孝綽議。太子令曰：「張鏡《儀記》雲『依《士禮》，終服月稱慕悼』。又雲『凡三朝發哀者，逾月不舉樂』。劉僕射議，雲『傍絕之義，義在去服，服雖可奪，情豈無悲，卒哭之後，依常舉樂，稱悲竟，此理例相符』。尋情悲之說，非止卒哭之後，緣情為論，此自難一也。用張鏡之舉樂，棄張鏡之稱悲，一鏡之言，取捨有異，此自難二也。陸家令止雲『多歷年所』，恐非事證；雖復累稔所用，意常未安。近亦常經以此問外，由來立意，謂猶應有慕悼之言。張豈不知舉樂為大，稱悲事小；所以用小而忽大，良亦有以。至如元正六佾，事為國章；雖情或未安，而禮不可廢。鐃吹軍樂，比之亦然。書疏方之，事則成小，差可緣心。聲樂自外，書疏自內，樂自他，書自己。劉僕射之議，即情未安。可令諸賢更共詳衷。」司農卿明山賓、步兵校尉朱異議，稱「慕悼之解，宜終服月」。於是令付典書遵用，以為永准。
七年十一月，貴嬪有疾，太子還永福省，朝夕侍疾，衣不解帶。及薨，步從喪還宮，至殯，水漿不入口，每哭輒慟絕。高祖遣中書舍人顧協宣旨曰：「毀不滅性，聖人之制。《禮》，不勝喪比於不孝。有我在，那得自毀如此！可即強進飲食。」太子奉敕，乃進數合。自是至葬，日進麥粥一升。高祖又敕曰：「聞汝所進過少，轉就羸瘵。我比更無余病，正為汝如此，胸中亦圮塞成疾。故應強加饘粥，不使我恆爾懸心。」雖屢奉敕勸逼，日止一溢，不嘗菜果之味。體素壯，腰帶十圍，至是減削過半。每入朝，士庶見者莫不下泣。
太子自加元服，高祖便使省萬機，內外百司，奏事者填塞於前。太子明於庶事，纖毫必曉，每所奏有謬誤及巧妄，皆即就辨析，示其可否，徐令改正，未嘗彈糾一人。平斷法獄，多所全宥，天下皆稱仁。
性寬和容眾，喜慍不形於色。引納才學之士，賞愛無倦。恆自討論篇籍，或與學士商榷古今；閑則繼以文章著述，率以為常。於時東宮有書幾三萬卷，名才並集，文學之盛，晉、宋以來未之有也。
性愛山水，於玄圃穿築，更立亭館，與朝士名素者游其中。嘗泛舟後池，番禺侯軌盛稱「此中宜奏女樂。」太子不答，詠左思《招隱詩》曰：「何必絲與竹，山水有清音。」侯慚而止。出宮二十餘年，不畜聲樂。少時，敕賜太樂女妓一部，略非所好。
普通中，大軍北討，京師谷貴，太子因命菲衣減膳，改常饌為小食。每霖雨積雪，遣腹心左右，周行閭巷，視貧困家，有流離道路，密加振賜。又出主衣綿帛，多作襦袴，冬月以施貧凍。若死亡無可以斂者，為備棺槥。每聞遠近百姓賦役勤苦，輒斂容色。常以戶口未實，重於勞擾。
吳興郡屢以水災失收，有上言當漕大瀆以瀉浙江。中大通二年春，詔遣前交州刺史王弁假節，發吳郡、吳興、義興三郡民丁就役。太子上疏曰：「伏聞當發王弁等上東三郡民丁，開漕溝渠，導泄震澤，使吳興一境，無復水災，誠矜恤之至仁，經略之遠旨。暫勞永逸，必獲後利。未萌難睹，竊有愚懷。所聞吳興累年失收，民頗流移。吳郡十城，亦不全熟。唯義興去秋有稔，復非常役之民。即日東境谷稼猶貴，劫盜屢起，在所有司，不皆聞奏。今征戍未歸，強丁疏少，此雖小舉，竊恐難合，吏一呼門，動為民蠹。又出丁之處，遠近不一，比得齊集，已妨蠶農。去年稱為豊歲，公私未能足食；如復今茲失業，慮恐為弊更深。且草竊多伺候民間虛實，若善人從役，則抄盜彌增，吳興未受其益，內地已罹其弊。不審可得權停此功，待優實以不？聖心垂矜黎庶，神量久已有在。臣意見庸淺，不識事宜，苟有愚心，願得上啟。」高祖優詔以喻焉。
太子孝謹天至，每入朝，未五鼓便守城門開。東宮雖燕居內殿，一坐一起，恆向西南面台。宿被召當入，危坐達旦。
三年三月，寢疾。恐貽高祖憂，敕參問，輒自力手書啟。及稍篤，左右欲啟聞，猶不許，曰「雲何令至尊知我如此惡」，因便嗚咽。四月乙巳薨，時年三十一。高祖幸東宮，臨哭盡哀。詔斂以袞冕。謚曰昭明。五月庚寅，葬安寧陵。詔司徒左長史王筠為哀冊文曰：
蜃輅俄軒，龍驂跼步；羽翿前驅，雲旗北御。皇帝哀繼明之寢耀，痛嗣德之殂芳；御武帳而凄慟，臨甲觀而增傷。式稽令典，載揚鴻烈；詔撰德於旌旒，永傳徽於舞綴。其辭曰：
式載明兩，實惟少陽；既稱上嗣，且曰元良。儀天比峻，儷景騰光；奏祀延福，守器傳芳。睿哲膺期，旦暮斯在；外弘庄肅，內含和愷。識洞機深，量苞瀛海；立德不器，至功弗宰。寬綽居心，溫恭成性，循時孝友，率由嚴敬。咸有種德，惠和齊聖；三善遞宣，萬國同慶。
軒緯掩精，陰犧弛極；纏哀在疚，殷憂銜恤。孺泣無時，蔬饘不溢；禫遵逾月，哀號未畢。實惟監撫，亦嗣郊禋；問安肅肅，視膳恂恂。金華玉璪，玄駟班輪；隆家干國，主祭安民。光奉成務，萬機是理；矜慎庶獄，勤恤關市。誠存隱惻，容無慍喜；殷勤博施，綢繆恩紀。
爰初敬業，離經斷句；奠爵崇師，卑躬待傅。寧資導習，匪勞審諭；博約是司，時敏斯務。辨究空微，思探幾賾；馳神圖緯，研精爻畫。沈吟典禮，優遊方冊；饜飫膏腴，含咀餚核。括囊流略，包舉藝文；遍該緗素，殫極丘墳。績帙充積，儒墨區分；瞻河闡訓，望魯揚芬。吟詠性靈，豈惟薄伎；屬詞婉約，緣情綺靡。字無點竄，筆不停紙；壯思泉流，清章雲委。
總覽時才，網羅英茂；學窮優洽，辭歸繁富。或擅談叢，或稱文囿；四友推德，七子慚秀。望苑招賢，華池愛客；托乘同舟，連輿接席。摛文掞藻，飛紵泛干；恩隆置醴，賞逾賜璧。徽風遐被，盛業日新；仁器非重，德輶易遵。澤流兆庶，福降百神；四方慕義，天下歸仁。
雲物告徵，祲沴褰象；星霾恆耀，山頹朽壤。靈儀上賓，德音長往；具僚無廕，諮承安仰。嗚呼哀哉！
皇情悼愍，切心纏痛；胤嗣長號，跗萼增慟。慕結親游，悲動氓眾；憂若殄邦，懼同折棟。嗚呼哀哉！
首夏司開，麥秋紀節；容衛徒警，菁華委絕。書幌空張，談筵罷設；虛饋饛饛，孤燈翳翳。嗚呼哀哉！
簡辰請日，筮合龜貞。幽埏夙啟，玄宮獻成。武校齊列，文物增明。昔游漳滏，賓從無聲；今歸郊郭，徒御相驚。嗚呼哀哉！
背絳闕以遠徂，轥青門而徐轉；指馳道而詎前，望國都而不踐。陵修阪之威夷，溯平原之悠緬；驥蹀足以酸嘶，挽凄鏘而流泫。嗚呼哀哉！
混哀音於簫籟，變愁容於天日；雖夏木之森陰，返寒林之蕭瑟。既將反而復疑，如有求而遂失；謂天地其無心，遽永潛於容質。嗚呼哀哉！
即玄宮之冥漠，安神寢之清颭；傳聲華於懋典，觀德業於徽謚。懸忠貞於日月，播鴻名於天地；惟小臣之紀言，實含毫而無愧。嗚呼哀哉！
太子仁德素著，及薨，朝野惋愕。京師男女，奔走宮門，號泣滿路。四方氓庶，及疆徼之民，聞喪皆慟哭。所著文集二十卷；又撰古今典誥文言，為《正序》十卷；五言詩之善者，為《文章英華》二十卷；《文選》三十卷。

2. 中國與哪個國家合拍眼角膜捐獻題材電視劇

中國第一部聚焦眼角膜捐獻題材的現實原創都市情感劇《你永遠在我身邊》在京正式開機，該劇以奮斗在眼角膜捐獻第一線的眼科醫護人員、角膜捐獻宣傳志願者以及眼角膜捐獻者為原型。據悉，該劇在中國與斯里蘭卡聯合取景拍攝，這也是中國導演和斯里蘭卡導演首次合作，是兩國首次影視文化項目合作。

發布會上，中國紅十字會相關負責人表示，眼角膜捐獻是一種人間大愛，捐贈者在生命逝去的同時以一種獨特的方式讓自己的精神得以延續，應該向他們致敬。

該劇主演包括許亞軍、馬可、岳紅、柯藍、孫爽、王策等。演員們表示，必當利用好自己公眾人物的特殊身份，引領愛心公益，引領價值取向，引領社會風尚，也一定會在拍攝過程中精益求精，創作出一部高品質佳作以饗廣大觀眾。

據悉，該劇將進行為期4個月的拍攝，預計今年10月底殺青。10月，一場發布會將在斯里蘭卡舉行。

來源：中國新聞網

3. 如何在現代教育環境中對學生滲透心理健康教育

心理健康教育工作者該做什麼
作者：蘭祁蓉 王策 單位：京師博仁
當下不少人對心理健康教育有著不少的疑惑和工作開展上的困惑，比如校長想問「該怎樣開展心理健康教育工作？」、德育工作的主任想問「思想教育與心理健康工作怎樣結合？」心理健康老師想問「心理健康課怎麼上？怎麼設計教案？」而班主任想問「班主任如何做好學生的心理健康教育」。我已經在心理健康教育的崗位上工作了相當一段時間也對很多問題有了自己的想法，想針對整個的心理健康教育做個分析。
當前中國的心理健康教育存在很多的問題：1.發展不均衡，地區之間、中小學之間、學校之間、教師之間、家長之間。有的老師一年有三到五次的外出學習機會，而有的老師一年只有一次的學習機會，雖然教育部規定每學期必須有一次外出學習機會，但是很難落實。心理健康老師的相關培訓都是政府部門或者教育部安排的，較多為政策性文件學習以及心理咨詢相關內容的學習。但在實際工作中很多經驗方面或者技能方面是空白的，所以很多心理健康和心理咨詢老師在真正的工作上還是略顯無力的，因為沒有較為深厚的功底，缺少咨詢和實踐的積淀。心理咨詢的原則就是助人助己，先幫助自己成長自己才能幫助別人成長別人，但是現在的很多心理老師是不太能做到這幾點的。
再說到師資建設和「師源性」心理傷害，有的學校有著十到二十人的心理健康教師隊伍，而有的學校只能將主管德育或者班主任工作的老師調轉心理健康崗位上或者兼管心理健康教育工作。有的學校有將近400平6個教室用來做心理咨詢和團體輔導以及心育工作，但有的學校心理咨詢室形同虛設。這樣不僅不會推進心理健康建設還會造成很多問題，適得其反。不懂的人做專業的事有兩種結果，事倍功半或者越管越亂，造成很多師源性心理問題，就是很多教師自身的心理素質問題和心理健康狀況不佳，而對學生的身心健康造成的消極影響。也被稱之為「校園冷暴力」。老師心情不好好幾個班級的學生心情跟著不好，有沒有這種現象？有，而且極其普遍！

該怎樣開展心理健康教育工作？
一位好校長就是一所好學校，心理健康教育工作的開展也是如此。校長對心理健康教育工作的認識直接影響學校心理健康教育工作的質量。
在對心理健康教育問題的認識上大多數校長都能夠充分認識心理健康教育的重要意義，但是，部分校長還存在一些誤區，比如：有些校長認為小學生能有什麼心理問題？兩個孩子鬧別扭，一會兒就好，用不著進行什麼心理健康教育。還有校長認為，心理健康教育是心理教師的事情，學校建立有心理咨詢室，學生有什麼心理問題到心理咨詢室找心理老師解決。還有的校長認為，學校的教學任務繁重，課時緊張，沒有時間再搞心理健康教育等等。校長的這些認識誤區的存在，嚴重阻礙了學校心理健康教育工作的開展。
校長應該糾正對心理健康教育的錯誤觀念，認清心理健康教育工作有助於學校主要工作的開展。
心理健康教育並不僅僅是一種方法和技術，更重要的是體現了一種科學的教育理念。有的校長認為，心理健康教育從學生長遠發展來看，確實非常必要，但是，學校教學任務重，升學壓力大，開展心理健康教育影響教學怎麼辦？實踐證明，實施心理健康教育不僅不會給學校「添麻煩」，而且還有力地助推了學校的主要工作。
首先，心理健康教育有助於提高教學質量。
教學工作是學校的中心工作，這是任何校長都不容迴避的事實。心理健康教育是否會沖擊教學工作，這是校長們一塊揮之不去的「心病」。但是，我們不難看到，過重的課業負擔和精神壓力造成不少學生的信心危機和心理障礙。許多學校通過心理健康教育活動課，從開發學生的智力潛能，提高學生記憶力、思維能力、想像力，教給學生學習策略，培養學生良好的非智力因素，激發學生的學習興趣、培養學生的學習意志、養成學生的學習方法等入手，對於有學習問題的學生進行個別輔導等。通過心理健康教育，運用心理學的原理、方法和技術為學生減輕了心理壓力、增強了自信心，提高了教學效率和效果。
其次，心理健康教育有利於提高管理效率。
心理健康教育的工作范圍很廣，開展心理健康教育，把心理健康教育的理念和方法運用到學校管理上，可以調動學校教職工的工作積極性，增強凝聚力、有效預防教師的職業倦怠，無疑可以提高學校的管理效率。
學校心理健康教育工作的推進，和校長的心理健康教育觀念息息相關。因此，校長應具有更寬廣的心理學視野，更好地審視學校的心理健康教育,更好地統籌學校的教育資源，真正建立學校在校長領導下，以班主任和專兼職心理輔導教師為骨幹，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制，讓心理健康教育助力學校工作，促進學校和諧的人際關系，提升學校的管理水平。
思想教育與心理健康工作怎樣結合？
心理健康教育是分管在德育工作下面的，主管德育工作的老師因為沒有心理學方面的基礎所以在接手心理健康工作之後很是頭痛，雖然知道心理健康教育十分的重要但是無從開展。根據教育部印發的《中小學心理健康教育指導綱要》的通知，德育工作的老師應該對心理健康教育有個正確的認識，心理健康教育不等於思想品德課、思想政治課以及青春期教育，心理健康教育與德育工作有密切的聯系，但不能用德育工作來替代，也不能取代德育工作。
不能把學生的心理問題簡單歸結為思想品德問題，要注意防止心理健康教育醫學花和學科化的傾向。心理健康教育與心理咨詢不同，心理咨詢注重的是治療，而心理健康教育注重的是對學生的心理問題預防，對心靈素質的培養，對心理潛能的激發。所以不能把心理健康教育搞成心理學知識的傳授和心理學理論的教育。
心理健康課怎麼上？怎麼設計教案？
很多奮斗在心理健康教育第一線的心理老師都會遇到這樣的問題，因為教育部規定除教師輔導參考用書外，不能編印學生教材，更不能要求學生統一購買教材。同時因為國內心理學發展和心理健康教育發展較為落後，相關的心理健康課教案以及課件和資料素材非常缺乏。不單單是教案的缺乏，是與心理健康課相關的所有資料都很缺乏，即便有的老師能夠搜集到要用的資料也會耗費非常多的精力與時間，而且這樣搜集拼湊而成的心理健康課教案有著致命的缺點，那就是不成系統、沒有針對性、不符合實際情況、無法評估真正效用。
有心理學背景和基礎的都知道，根據發展心理學原理不同年齡段的學生不同年齡的學生都有不同的發展特點，甚至每個年級學生的心理特點和心理教育側重都是不同的。比如小學低年級學生對老師的依賴性最強，在學校老師就像他們的媽媽一樣，事無巨細，全要找老師來解決，到了中年級學生對老師的依賴性降低，雖然他們跟老師仍舊親密，經常圍在老師身邊，但他們開始有自己的判斷與主張，開始不願意老師過問他們之間的事情。再比如小學5、6年級心理健康重點要讓學生了解青春期身心變化的基本常識，如果都做好這點那「親嘴門」完全不會發生。
所以成系統的進行心理健康教育是非常重要的，但很多老師都是從網上四處尋摸，像是撿破爛的一樣東家找一點西家找一點，有些活動是給大學生上的拿來給初中生，比如青春期這一主題，小學也有青春期異性問題，但小學主要為性別認同和異性抵觸，跟初高中的男女交往青春期完全不同，但一樣拿來用。有些人上心理健康課找一些網上的視頻隨便給學生看以為學生們大哭一場內心羞愧就能懂得感恩了，為什麼不想想會不會給學生留下心理陰影呢？也有很多有專業基礎和深厚心理健康教育功底的老師在准備課程的時候也十分費力，我記得印象最深的一位老師為了上好一門公開課把PPT前後改稿十餘次，改到凌晨一點多。但是，一個學校如此多的學生，只靠一兩個心理健康老師自己編寫教案、自己找相關的音頻、視頻素材，自己做PPT課件，究竟能把教案和課件編成什麼樣子？給學生上完之後有沒有效果？怎麼評估？
所以很多人需要正視心理健康教育以及心理健康老師的工作，心理健康課並非簡簡單單的德育課和活動課或者學科課程，而是非常重要而且要全面開展的一項教育工程。據我所知市場上已經有單位針對不同的年級和學生心理問題開發編制了系統成階段的心理健康課教案工具箱，其對不同年級的不同主題配置了教案、教具、教學課件、和測評軟體。能系統有針對性的進行教學，不需要進行相關教具的零散采購，也不需要大浪淘沙的尋找資料和拼湊教案，而且可以評估上課之後的效果。但知道重視的人太少，發揮不了它該有的功效。
班主任如何做好學生的心理健康教育？
班主任在平時的工作中想做好和開展相關的心理健康教育工作除了要配合好心理健康老師的心理咨詢和心理健康課程確保其固定和充足課時之外，還要開展相關的心理健康專題講座，對學生家長進行心理健康教育的普及與宣傳，糾正部分家長的錯誤教育方式，召開與心理健康教育相關主題的班會活動。
這是對我多年在心理健康教育工作崗位上工作的一些看法，和對一些心理健康教育亂象的針砭，只是不想再讓很多人耽誤中國的教育和下一代孩子的發展。

4. 李現回到學校打籃球，這是在間接的為自己營造熱度嗎

李現回到北電打籃球，我覺得這並不是在間接的為自己營造熱度，他也是一個普通人呀，他也會有自己的生活，還有自己的興趣愛好呀。只是因為他的職業比較特殊，而且他的熱度也比較高，然後所以討論度就比較高，很多在校的學生還在籃球場偶遇到了李現，所以被上傳到了網上，但是卻被一部分網友說到他是在為自己營造熱度，我覺得這也沒有啥熱度可以營造的呀。

他爆火之後，有著不斷的作品找上他，還有很多商業資源也接踵而來。他也算是通過自己的努力，取得了不錯的成績。很多人都沒想到這部劇的大火，在這部劇中楊紫和李現的演技獲得很多網友的贊美，其他演員的演技也是很棒的呢。他爆火之後，並沒有忘記自己的初心，他一直堅持做一個優秀的演員，給觀眾帶來更多優秀的作品。期待他帶來更多的作品，加油吧。

5. 五筆練習文件

這是五筆的字根圖，你可能用得到吧。

6. 現在中國的教育界怎樣看待應試教育的

關於應試教育和素質教育
1、應試教育和素質教育是否構成對立面？
應試教育和素質教育構成對立面，並不意味著考試和素質教育構成對立面。王策三先生就是在這一點上有所混淆，根據人的發展，社會的發展離不開競爭，離不開考試，素質教育也不能不考慮學生的應試，因此才得出「應試教育和素質教育不構成對立面」的結論。但事實上我們反對應試教育，並非反對考試這種手段，而是反對把本來是手段的東西作為目的，進而使整個教育的發展方向都受到扭曲。應試教育和素質教育的根本區別，在於它們的目的不同：前者單純地以通過考試，在考試競爭中成為優勝者為根本的、唯一的目的；後者則以培養全面發展的完整的人為終極目標。應試教育思想發展到極端，就會導致考試分數成為師生為之努力的唯一目標，一切教育實踐都只為提高分數以在考試中勝出。就目前的考試形式而言，它還只是一種通過相對單一的量化指標來考察學生的發展水平的手段，由於知識和技能的掌握相對於情感、意志、態度、價值觀等人格因素而言更容易用量化指標來考察，實際上就成為考試的唯一內容，因此知識教育才成為應試教育的核心。但這種前提下的知識教育從本質上說忽略知識本身的存在意義和存在價值，它將學生看作裝知識的容器，教師的任務就是盡可能高效率地向這個容器灌輸一切考試涉及的知識，「考什麼教什麼」、「怎麼考怎麼教」這些典型的思維模式足以說明這種知識教育的畸形發展。在這樣極端狹隘功利的思想觀念指導下培養出來的學生，怎能是一個「全面發展的完整的人」？應試教育非但培養不出素質教育所追求的理想的人，而且從根本意義上阻礙著這樣的人的產生，因此，它與素質教育無法不形成尖銳的矛盾對立。
應該指出，與「素質教育」不同的是，所謂「應試教育」並不是對教育目的、教育價值、教育功能進行理性思辨的產物，也不是通過國家意志和政府機關自上而下公開推行的官方教育指導思想，本質上說，它是功利主義橫行於教育領域導致的弊端的集中體現，是教育工作者在教育實踐中迫於各方面的功利考慮而逐漸自發形成的一種實用指導思想。「素質教育」則體現了一種比較抽象的，理想化的教育理念，帶有更多形而上的因素。從理性與良知的角度出發，很少有老師不贊成「素質教育」、不反對「應試教育」，但是落實到行動上，可能還是會「應試」優先「素質」其後。就這一點而言，「應試教育」與「素質教育」的矛盾，其實也是現實的教育與理想的教育的矛盾，是實踐中的功利主義與觀念上的理想主義的矛盾。

2、知識教育是否與素質教育構成對立面？
真正的素質教育自然包括知識教育。只有應試教育下的那種畸形發展的知識教育才與素質教育構成對立面。提倡素質教育，意味著提高原本被應試教育忽視的德育、體育、勞育、美育的地位，但這是否就意味著智育必定受到輕視呢？不一定。因為這幾個方面的教育並非截然分明，事實上完全可以做到彼此滲透——只有「應試教育」的思維模式才會把它們分得那麼界限明確。

3、改革教育評價體系是應試教育向素質教育轉變的可行途徑

7. 倪妮演過什麼電視劇

1，《三生三世宸汐緣》，飾演：靈汐。

《三生三世宸汐緣》是由林玉芬執導，張震、倪妮主演的古裝神話劇。該劇講述了戰神九宸與少女靈汐相愛的故事。

2，《天盛長歌》，飾演：鳳知微。

《天盛長歌》是由華策克頓集團辛迪加影視、東申影業、好麥文化、中文在線、新影聯文化共同出品的古裝權謀劇，由沈嚴、劉海波執導，路怡、鄒越、盧菁、王佩、邱永懿編劇。

陳坤、倪妮、趙立新、倪大紅、袁弘領銜主演，王鷗、白敬亭、張曉晨、海一天、朱銳、徐好、赫雷、王策、曲高位主演，劉敏濤、修慶、於明加、尹鑄勝、胡可、李菁菁特別出演。

該劇改編自天下歸元小說《凰權》，講述了天盛王朝逆境皇子寧弈和前朝皇族遺孤鳳知微之間步步為營，「弈一局權謀天下，博一場愛恨起伏」的宮廷權謀故事。

(7)宣傳部王策擴展閱讀

倪妮主要作品：

1，《28歲未成年》飾演：涼夏，導演：張末。

2，《勇士之門》飾演：蘇琳，導演：馬蒂亞斯·霍恩。

3，《新娘大作戰》飾演：馬麗，導演：陳國輝。

4，《匆匆那年》飾演：方茴，導演：張一白。

5，《等風來》飾演：程羽蒙，導演：滕華濤。

6，《我想和你好好的》飾演：喵喵，導演：李蔚然。

8. 電視劇《醜女無敵》中黃怡明的扮演者是誰

劉鑫：大家好，我叫劉鑫，我在《醜女無敵》中扮演馬莎莎，希望大家喜歡。

韓立：大家好，我叫韓立，我來自山西，在這部劇中扮演無敵的好朋友。

吳煒：大家好，我是吳煒，我在劇中扮演吳庸。

張姝：大家好，我是張姝，在劇中扮演范春花。

李芯逸：大家好，我是李芯逸，在劇中扮演李安茜，是男一號的女朋友，謝謝大家。

劉曉虎：大家好，非常高興參加《醜女無敵》的拍攝，借周總的一句話，希望所有的演員在戲中能夠挑戰自我，在大家收看的時候我們盡量做到無懈可擊，謝謝大家。

毛俊傑：大家好，我是毛俊傑，在劇中扮演無敵。

劉曉曄大家好，我是劉曉曄。我在劇中扮演蘇蕾，她是一個非常有錢、非常善良又行俠仗義的女孩，謝謝。

陳楊：大家好，我是陳楊，我在劇中扮演李安娜，謝謝。

王策：大家好，我是王策，在劇中扮演李安瑞，我是這部劇中的唯一一個反面角色，雖然長得不象，但需要我來說服觀眾，謝謝大家。

劉小菲：大家好，我叫劉小菲，我在劇中扮演大熊，這是我第一次拍戲，謝謝大家.

9. 《天盛長歌》有哪些看點

在我看到這部劇之前，第一感覺是製作非常出色。而當它正式播出時，它仍然沒有令人失望。很多人說這部劇的敘事節奏很差，其實這部劇的敘事節奏並不慢，劇情之下，暗流正在洶涌澎湃。這個故事講述了皇子寧弈與皇室前王朝之間爾虞我詐的故事。它在表面上是虛構的，但編劇很好地構建一個精細的布局。它也許還不夠「快」，卻也不能構成該劇「劇情發展緩慢」的原因。

它仍然有一個關於皇室權力斗爭和愛與恨的宏大敘事。在第一集的前幾分鍾，編劇提出了王朝前面變化的背景。在大成的最後幾年，寧弈負責大成皇室安全的秘密組織薛學圖逃離了新生的大成孤兒，皇帝派他的長子寧川共同前去。在寧弈醒來後，他發現母親已經死了，只有第三兄寧喬關心他。

然而，美好的時光並沒有持續多久。寧喬被誣陷為叛亂並死亡，寧弈也被牽連並被安置在宗正寺的監獄里。如今，皇帝想利用走出監獄的寧弈的力量，來壓制太子；而寧弈，為了保護自己，只能在黑暗中等待機會。本劇設置的情節很復雜、人物有時很難理解，但這算是本劇最大的看點。

其次，是劇的美術非常好。《天盛長歌》在襄陽唐城等地取景，場景設計十分壯觀，畫面非常大氣。即使是虛構王朝的時空背景，它的藝術設計也非常偏向於漢唐風格，並且有大量的優雅道具和服裝。建築中，斗拱和立柱的復雜設計清晰可見。楚王府的藝術場景設計也很漂亮，顏色主要是黑金色，金屬窗口和雕刻圖案都在它上面，整體的黑色風格穩定了奢華的傢具。對稱的布局，與角色的性格相吻合，與陳坤的個人氣質也非常相容。

總之，無論是劇情，還是美術造型，亦或是演員，本劇的看點都非常多。