繪本宣傳

❶ 如何開展繪本線下活動

不管開展什麼活動，它的前提條件就是要讓更多的人知道有這個活動，你來參加這個活動，所以就應該用里德助手大力的去宣傳這個活動你達到活動想要的效果。

❷ 繪本館怎麼宣傳和營銷

手機宣傳 在隨意的文章視頻裡面投放自己的廣告 永久宣傳

❸ 在幼兒園開展幼兒繪本主題教學特色課程有什麼意見和建議

教育學家和心理學家的研究表明，兒童早期閱讀能力的培養會影響兒童的一生。繪本作為一種圖文結合的閱讀材料，以圖敘事的功能符合兒童的身心特點與認知能力。本文期望通過對繪本教育現狀的研究，提高本地區幼兒園繪本閱讀教學水平。 【關鍵詞】 幼兒園 繪本教學 現狀 建議 幼兒園繪本教學指的是幼兒教師利用繪本材料，根據兒童的身心特點制定一定的教學計劃，有目的、有計劃、有組織地完成課程設計，在「教」與「學」的互動中，使兒童形成一定的閱讀習慣，增加閱讀興趣，掌握一定的閱讀技能，形成初步閱讀能力的交往活動，並從中獲得情感、道德、科學、社會、藝術等方面的提升。幼兒從直觀化的繪本中吸收、轉化著繪本的觀點，無形中培養著閱讀能力。同時藉助優秀的兒童繪本可以培養幼兒藝術審美能力、激發幼兒的想像力。 一、幼兒園繪本教學現狀 1.教學模式化 主要體現在語言及教學過程上。在教學中，教師一般都會出示 PPT 或教材給幼兒。引領幼兒逐頁翻看，每頁都精講。第二遍讓幼兒復述。最後得出結論，總結文章大意。如在?小老鼠和大老虎?這本繪本閱讀課上，長達30 頁的圖畫中，教師第一遍講解就是整篇地精講，不放過每一個細節。中班幼兒在長時間的傾聽中出現了極大的倦怠，剛開始專注故事的好奇心一掃而凈。而在語言上，通過教學實錄和觀看觀摩課也發現教師常用的是「你看到了什麼」「你怎麼知道的」「開心么」「為什麼」這樣的問題大量運用。最後通常冠以「從這個故事中我們知道了什麼？」「我們應該怎樣做？」這樣貌似總結或情感提升的話語。 2.重認知，輕審美 教師在面對繪本這一較新鮮的事物後，對繪本的教學價值有較好的認識，認為繪本不是教授幼兒識字、學知識的教材。但固有的觀念和自身繪本理論知識的欠缺還是導致了在繪本閱讀教學中「重認知，輕審美」的現象。如在繪本教學《是誰嗯嗯在我頭上》時，教師將活動目標定位在「識別不同動物大便」「使幼兒形成良好習慣」上。教師對繪本中的幽默、浪漫、詼諧這些人文主義情懷視而不見。 3.教學延伸不足 繪本教學中教師的困惑主要集中在：繪本教學是精讀還是略讀;如何決定畫面閱讀的次序與取捨;如何達到與幼兒的情感共鳴等等。這些困惑反應了幼兒教師在繪本閱讀教學的能力還需提升。繪本教學體現的主要不是在教師教授上，而是如何引導幼兒去讀，這與傳統教學相去甚遠，老師在教學觀念上一時很難轉變，總想把課堂牢牢的控制在自己手中，這就需要教師轉變觀念，尋找讓幼兒自主閱讀繪本的方法，落實行動、提高認識，觀念與行動統一。 二、幼兒園繪本教學建議 1. 宣傳分享繪本，發現繪本的價值 我們所處的信息時代，傳播的渠道很多，網路是一個發達的媒體通道。很多繪本的推廣網站做的有聲有色，較知名的有蒲蒲蘭繪本館等，一些專門的論壇也在致力於繪本的推廣，舉辦了很多活動，如繪本漂流等，繪本閱讀申請人只要提出借閱的要求就會收到繪本，看完之後再傳給下一個需要的人。還有一些開設了網上借閱的服務，如老約翰繪本館，只要交一定的會員費就可以閱讀一定數量的繪本，更有一些網站為了推廣繪本舉辦一些活動免費贈閱繪本，這些網站論壇的推廣使很多人都開始認識繪本，了解繪本。很多雜志與報刊都增設了繪本的宣傳欄目，也有固定推介繪本的，每期介紹幾本繪本，內容，形式，藝術特色等，為家長和教師提供選擇。這些都加大了繪本的普及力度。但是，無論作為家長也好教師也好，遇到好的繪本能夠願意去和周圍的人去分享，才能加大繪本的傳播速度，讓更多的人去了解繪本，發現繪本的價值。 2.挖掘繪本內涵，提升繪本教學能力 通過調查發現，幼兒教師運用繪本教學的能力還不太強，在如何挖掘繪本內涵，如何進行提問，如何從整體把握繪本，如何吸引兒童的注意力，採用何種方式進行教學方面都有所欠缺。這也是因為繪本因其豐富多樣性所以很難有統一的教學模式，許多繪本大師精妙想法與繪畫手段要求教師具有相當能力的文學素養與藝術欣賞能力。所以教師在研究繪本如何教學時，也要不斷提高自身的文學素養和藝術審美能力去更深的把握繪本的內涵。這不是短期內可以見效，而是需要日積月累的提高。 3.制定地方政策，指導繪本閱讀教學 如上所說，繪本因其靈活性多樣性大，導致實際教學難以把控。如果沒有外界環境的支持開展起來也很困難。如果有地方政策法規去指導教師如何有效開展繪本教學，加強園所的溝通與教研，提供專家指導等一系列活動將能使教師隊伍更快的成長起來，繪本教學的時效性能更快達到。 4.加強多方合作，實現繪本教學延伸 促進幼兒園教師專業發展的方法有很多，幼兒園與大學開展夥伴合作就是一條重要途徑。我國的教師教育和學前研究長期存在理論和實踐相脫節的問題。高校與幼兒園的夥伴合作可以實現理論與實踐的互補互益、良性互動。高校的科研能力能為幼兒園教師提供理論指導，有理論的深度，才能更好的指導教學。在實施上，合作團隊里既要有園長、骨幹教師參與、又要有普通教師參與，既要有高校教師，也可以有本科生和研究生。還應把家長也納入合作團隊中來。高校、幼兒園、家庭共同構建一個繪本閱讀環境。加強高校與幼兒園的合作，才能更有效促進繪本教學的開展。 繪本的使用不應只局限於幼兒園繪本課程的開展，親子閱讀更有不可替代的作用。繪本為幼兒帶來豐富的語言體驗，也是傳遞親情的橋梁。大多數的家長不了解繪本，如何利用繪本進行親子閱讀，繪本的好到底好在哪裡，這都是家長所不了解的。只有通過教師的宣傳，去引領家長進入繪本的多彩世界，才能讓家長接受繪本。而也更利於家長去了解幼兒園的繪本教學和讓幼兒園的繪本教學得到延伸。

❹ 能給我介紹一些比較有教育意義的故事繪本嗎

1、《猜猜我有多愛你》——把深愛表達出來
作者：山姆•麥克布雷尼【波蘭】
愛是無法量化的……比比看誰更愛誰。「我愛你，從這里一直到月亮，再──繞回來。」！
2、《愛心樹》——愛也需要技巧，需要學習
作者：希爾弗斯坦【美】
由一棵有求必應的蘋果樹和一個貪求不厭的孩子共同組成的略帶哀傷的動人故事；也是一則令人心醒動容的寓言。
3、《彩虹色的花》——小故事講述生命的真諦
作者：麥克•格雷涅茨【波蘭】
一朵彩虹色的花，將自己的花瓣都用來幫助有困難的小動物了，最後，自己卻被覆蓋在白雪下面，可是，當春天來到時，新的花朵又在陽光下綻放開來……生命可以輪回的意味。
4、《畫了一匹藍馬的畫家》——奔放吧，想像力
作者：艾瑞•卡爾【美】
藍色的馬、黃色的牛，綠色的獅子、彩色圓點的驢子…看似不合常理，卻又讓人忍不住被深深吸引。這本書鼓勵孩子：沒有任何顏色是錯的，不必永遠墨守成規，藝術本該是自由隨性!
5、《親愛的小魚》——愛有時候就是捨不得
作者：德昂【法】
愛是滿懷期待，更意味著放手的自由。最終的最終，愛的軌跡牢牢印在手心，彷佛一條隱形絲線，將我們愛的人牽引回我們身旁。
6、《派克的小提琴》——世界隨著音樂而變得美好
作者：昆汀•布雷克【英】
音樂可以帶給人歡樂的情緒，進而激勵心靈，幫助化解逆境的沖擊。
7、《小房子》——又美麗又傷感的故事
作者：維吉尼亞•李•伯頓【美】
今天人們談論它最多的，還是它對現代文明的擔憂和批判。盡管小房子得救了，重新在一片長著小雛菊和蘋果樹的丘陵上找到了歸宿，但還是留下了一個懸念，又有誰能保證它永遠不再被現代文明吞噬呢？
8、《活了一百萬次的貓》——真愛，豐富了我們的生命
作者：佐野洋子【日本】
有人調侃說，這是關於一隻野貓的傳記，哈，而我們更想說，這是一部有關生命意義的偉大寓言。「被大人和孩子愛戴、超越了世代的圖畫書」。有一隻100萬年也不死的貓，它死了100萬次，直到有一天……它才頭一次知道為什麼而活！
9、《植樹的男人》——堅守信念，人生就會出彩
作者：讓•喬諾，弗瑞德里克•拜克【法】
「我」在普羅旺斯的一次旅行中遇到了一個植樹的老人，37年裡，他只做一件事：種樹，但從此有了森林、花香、鳥語以及人類的富饒……
10、《田鼠阿佛》——做自己，去發現美
作者：李歐•李奧尼【荷蘭】
一隻收集陽光、色彩和語言的老鼠，多可愛啊！懂得肯定自己，做最好的自己。這本大師作品，讓我們看到兒童世界的純真和成人世界的哲理。
11、《一寸蟲》——智慧的力量竟然這么大
作者：李歐•李奧尼【荷蘭】
故事裡的一寸蟲只有一寸長（3厘米左右），因為它很小，鳥兒都想要吃掉它，可是它很聰明，用自己的身體幫敵人量身體，來轉移它們注意力。但有一天……
12、《逃家小兔》——關於愛和成長
作者：赫德【美】
一個小兔子和媽媽玩「捉迷藏」游戲的有趣故事，在故事的開頭，小兔子決定要「離家出走」，於是，一場在想像中展開的、歡快而奇特的追逐游戲就開始了……
13、《在那遙遠的地方》——像一個夢中的故事
作者：莫里斯•桑達克【美】
一本謎一般的書，挑戰著所有人的閱讀智慧。作者敢於直面書寫孩子的恐懼、嫉妒、憤怒等一般繪本作家不願或不敢觸碰的情感，給我們的情緒一個釋放的空間。
14、《小黑魚》——關於勇氣和協作
作者：李歐•李奧尼【荷蘭】
小黑魚一直生活在海里，自己生活的海洋是什麼樣子，他從來都沒有好好想過。現實世界中的我們，不是和小黑魚一樣嗎？小黑魚孤身一人的時候，才開始用自己的眼睛觀察海洋和世界，從而更深刻地了解自己。
15、《獾的禮物》——學會接受死亡
作者：蘇珊•華萊【英】
在這個動人的故事裡，獾的朋友們學會了接受它的死亡。正確去認知衰老死亡，沒有什麼不好的。這不是結束，獾雖然離開，但是他給每個朋友都留下了特別的禮物……
16、《驢小弟變石頭》——親情總是那麼溫馨
作者：威廉•史塔克【美】
驢小弟撿到一塊可以實現他的願望的魔石。但是一不小心他變成了石頭……那麼驢小弟後來是如何和他的爸媽重逢，又是如何變回自己的，這其中充滿美麗溫馨，還有神奇。
17、《爸爸，我要月亮》——有關愛與夢想
作者：艾瑞•卡爾【美】
小茉莉、月亮、爸爸，三個生動的角色，上演一出「翻玩」的有趣游戲，多種折頁變化的巧妙折頁，讓我們愛不釋手。
18、《好餓的毛毛蟲》——成長是多麼愉快的一件事
作者：艾瑞•卡爾【美】
如果說有一條蟲子能一路暢通無阻地從一個國家爬到另一個國家，那麼就是它了！三十多年來，這條從艾瑞•卡爾手裡爬出來的紅腦殼、綠身子、高高地弓起來走路的毛毛蟲，已經「吞噬」了世界上兩千多萬個孩子的心。大人也來看看，同時可以反思成長中驚恐的滋味。
19、《古利和古拉》——走進去，就感到快樂
作者：松居直【日本】
孩子聽了這個的故事，都會感到：「我生活的世界真美好！」孩子喜歡明亮而不是黑暗，喜歡平和而不是緊張，喜歡快樂而不是悲傷，喜歡變化而不是單調。我們呢？
20、《石頭湯》——法國故事卻很有中國味
作者：瓊•穆特【美】
這本書是根據法國民間故事改編的，但是很有中國的禪味，只是我們自己的繪本比較少，只好轉手看西方人的理解。三個和尚來到一個飽經苦難的村莊，村民們長年在艱難歲月中煎熬，心腸變得堅硬，不願接納任何人。可是，和尚們用煮石頭湯的方法，讓村民們不知不覺地付出了很多，更明白了付出越多回報越多。

❺ 親子繪本閱讀的好處有哪些

親子閱讀繪本的好處主要有以下三點：
1、親子閱讀，最好的親子陪伴方式，公認為父母與孩子最有效的互動方式。
2、繪本，是培養孩子圖像思維最好的讀物，科學有趣的讀繪本，能夠培養孩子的語言表達能力，增加孩子探索世界的能力。
3、早期的親子閱讀，和入學後「填鴨式」學習有本質區別，同時，早期的親子閱讀能夠讓孩子輕松應付入學後的學習任務。
望採納！

❻ 繪本管與幼兒園的合作方案怎麼寫

隨著國家對孩子教育和閱讀的不斷重視，各行業開始關注繪本， 各種機構開始嘗試運用繪本增加特色經營、 強化競爭優勢等帶來的經 濟效益， 同時家長也進一步認識到繪本對孩子未來的重要性。 繪本是 目前全球兒童最喜歡的讀物， 由此衍生的課程也將會帶給孩子快樂和 各種能力（想像力、學習能力、語言發展、技能等）的提升，所以未 來幼兒園融入繪本概念的經營模式將會成為發展的趨勢。 二、 現狀分析 每個家長都希望給自己的孩子最好的、 最適合的教育， 讓孩子在 輕鬆快樂的環境下成長。 雖然不少幼兒園都開設了各類興趣班， 但往 往教育理念過於傳統， 容易被模仿， 勢必在生源招生上存在價格惡性 競爭。綜上分析， 我們可以得出這樣的結論：目前大多數幼兒園被家 長認為是託管所的代名詞，不能滿足學生和家長的實際需求。 三、 解決方案 ①：米蘿繪本館簡介 米蘿繪本館是疆內首家 0-12 歲嬰幼兒童專業圖書館和倡議分級 閱讀、衍生繪本活動的機構，根據多年對兒童心理教育、思維創意和 行為體驗的實踐， 總結出一套符合兒童發展和教育的運營系統， 同時 向國內多個城市的相關機構輸出培訓、 教材和課程。 業務涉及幼兒園 分級閱讀教材、 繪本教材、 師資培訓、 開設繪本衍生特色課程等領域， 分享閱讀 · 分享愛 米蘿繪本館 2 我們主張孩子在快樂中學習知識、體驗生活、技能培養。 ②：目前合作的機構： 浩翔第六幼兒園 合作課程：繪本美術創意 輸出教材：繪本 100 套 分級閱讀 120 套 浩翔第四幼兒園 合作課程：繪本美術創意 繪本閱讀 輸出教材：繪本 60 套 強達小博士幼兒園 合作課程： 繪本閱讀 繪本手工創藝 其他機構合作 企事業單位：繪本教育講座 自治區圖書館：繪本手工創意 為加深對我們的了解， 以上機構合作的影像資料會單獨提供， 只作演 示和教學說明，不作任何形式的宣傳。 ③ 課程介紹 繪本閱讀： 兒童通過讀圖獲得更多的感知，進而欣賞繪畫，高質量的圖與文，對 培養孩子的認知能力、觀察能力、溝通能力、想像力、創造力，還有 情感發育等等有著難以估量的潛移默化的影響。 分享閱讀 · 分享愛 米蘿繪本館 3 繪本美術創意課程： 通過繪本故事分享和美術指導， 讓孩子充分感受圖畫帶給他們的美好 感覺，從而有想創作或者模仿的願望，以此來展開想像進行創作。是 一種孩子自願接受和表達的興趣培養和想像力釋放。 繪本手工課程 通過繪本故事分享和解析， 讓孩子享受故事帶來的快樂！ 並通過故事 內容展開孩子自己的想像力， 從而通過手工製作加深理解能力， 並通 過手眼腦的協調能力學習和掌握使用各種工具的技能和感受。 四、合作模式 模式一： 師資培訓 幼兒園提供教師，繪本館進行全面培訓，可選擇來館學習和去幼 兒園集中培訓。 培訓內容： 繪本閱讀、繪本美術創意課程、繪本手工創意課程 培訓時長： 一個月，每日下午 16:00-18:00 教材提供： 培訓期間由米蘿繪本館免費提供培訓教材； 服務跟蹤： 每個月進行一次培訓教師的能力和教學質量的測評； 測評方式： 進入課程班旁聽進行測評，並給合作方反饋意見； 收 費： 繪本閱讀課 元（不超過 2 位老師） 繪本美術創意課 元（ 1 位老師） 繪本手工創意課 元（ 1 位老師）

❼ 手抄報和繪本有什麼區別

1、來源不同

1）手抄報，是指中國古代新聞傳播媒介，是新聞事業發展過程中出現的一種以紙為載體、以手抄形式發布新聞信息的報紙，是現在報紙的原形，又稱手抄新聞。

在學校，手抄報是第二課堂的一種很好的活動形式，具有相當強的可塑性和自由性。手抄報也是一種群眾性的宣傳工具。它就相當於縮小版的黑板報。

2）繪本，外來語，即圖畫書，該詞語取自日語中圖畫書的叫法 "えほん"的漢字寫法「絵本」，顧名思義就是「畫出來的書」，指一類以繪畫為主，並附有少量文字的書籍。繪本不僅是講故事，學知識，而且可以全面幫助孩子建構精神世界，培養多元智能。繪本是發達國家家庭首選的兒童讀物，國際公認「繪本是最適合幼兒閱讀的圖書」。

2、使用群體不同

手抄報使用群體：多為學生

繪本適合人群：兒童，也有成人繪本

3、價值不同

1）手抄報

辦手抄報是一項綜合實踐活動，它能培養學生的動手動腦能力，激發學生的創新意識和求知慾望，還能提高學生搜集信息、美術設計、書法寫字等綜合素養。

2）繪本

專家一致認為：繪本是最適合孩子閱讀的圖書形式。兒童心理學的研究認為，孩子認知圖形的能力從很小就開始慢慢養成。雖然那時的孩子不識字，但已經具備了一定的讀圖能力，如果這時候家長能有意識地和孩子們一起閱讀繪本，營造溫馨的環境，給他們讀文字，和他們一起看圖講故事。既有助於幫助孩子建構精神世界，促進心智化發展，又有助於培養孩子良好的道德品質和行為習慣。

❽ 繪本閱讀對幼兒的好處

孩子讀繪本的好處：

1、有助於讓孩子懂得許多道理：每一則繪本故事都有它其中的寓意。孩子可以通過繪本故事從中懂得一些道理，也可以明白什麼事可做，什麼事不可做，做了會有什麼樣的結果，有時單靠大人說教效果不明顯。繪本故事中的情節會讓孩子產生濃厚的興趣並引起積極的思考，有了思考才會引發記憶，加深印象。

2、引領閱讀，激發閱讀興趣：繪本是專為嬰幼兒設計的讀物。非常適合低幼寶貝的閱讀、理解與記憶，是最適宜進行早期閱讀啟發的讀物。無數案例表明，從小即開始閱讀的孩子更容易激發對閱讀的興趣，也更容易建立起良好的閱讀習慣。

3、有助於增進親子感情，促進兒童身心健康發展：0到6歲是培養兒童閱讀興趣和閱讀習慣的關鍵期，該階段的閱讀方式應以親子閱讀為主，這不僅是兒童吸收知識的主要途徑，而且也是一種情感需求。閱讀關於親情的繪本，能讓兒童更加懂得親情的深刻含義。

心理學家西格曼博士提出：「睡前10分鍾的親子共讀除可幫助入睡外，對孩子的免疫系統、傾聽的技巧及想像力的發展都有益」。所以閱讀繪本不僅可以促進親子感情，且有益於兒童的健康地成長。

4、體味生命：令寶貝通過繪本領悟到生命的意義和價值。一如《花婆婆》中艾莉絲的爺爺說的「要做一件讓世界變得更美麗的事」；也好像《長大做個好爺爺》中熊爺爺說的「小小熊，生命是一件珍貴的禮物，千萬不能浪費喲！」

(8)繪本宣傳擴展閱讀：

繪本閱讀的常見誤區：

1、別的孩子都在讀：閱讀是件很有個性的事，市面上流行的或鄰家孩子、成人自己喜歡的繪本，並不一定對自己孩子的口味，需要父母細心觀察，發現自己孩子的閱讀傾向與愛好，用心挑選，而不是「照單全收」。

2、讓他們學認字：有些爸媽，寶寶小時候還好，上了幼兒園，就想以小學生的標准給寶寶定位。於是，讀繪本變成了「識字啟蒙課」。圖畫匆匆帶過，總是把時間停留在空白的文字上。「寶寶這個字怎麼念啊？媽媽昨天教過你啊，念給媽媽聽一下。」

寶寶要是回答不出來，下面的故事家長也不好好念了，久而久之，大大降低了寶寶閱讀的興趣。學齡中前期的寶寶，對於視覺形象更敏感。讀繪本里的圖，是兒童觀察力發展的重要途徑，也是培養想像力和審美情趣，這才是繪本閱讀最珍貴的地方。