早教理念宣傳

❶ 國內外有名的早教理念有哪些

瑪利亞蒙特梭利

❷ 早教中心設計理念範本

聲母有多少

❸ 科學早教理念是什麼

•聰明樹~教育理念：激發兒童興趣、啟迪兒童思維是成功教育的基石 早期教育就是根據教育發展規律、幼兒身心成長的規律、對幼兒施以有計劃、有目的的全面教育。 幼兒階段是智力、品德形成於發展的關鍵時期，所以良好的素質決定個體在未來社會中所能取的成就有著至關重要的作用。自然就幼兒而言像是五彩的萬花筒，好奇心引導幼兒探索未知、積累經驗，這一切都是幼兒的活動動力源泉。所以幫助幼兒做好早期教育不僅僅是為了讓他們日後能有什麼作為，更多的是為他們以後的人生負責。 幼兒透過感官探索來了解因果關系、與他人互動交流、階段性的體能發育、想像力游戲、以及早期的聽力和語言技能學習。通過唱歌、跳舞、音樂游戲和樂器，寶寶將學到重要的音樂知識，比如節奏、節拍、速度和旋律等，是培養寶寶未來音樂修養的入門。同時，音樂課程還將有效推動寶寶在語言、體能、社交、情感和智力方面的全面發展。沒有什麼比藝術更能激發寶寶的想像力了。參加藝術類課程，寶寶帶回家的絕不僅僅是完成了一件作品。藝術班的寶寶具有更強的創新精神，更會積極地自我表達。讓寶寶們自己動手，不斷探索，感受五彩的藝術世界，在繪畫、雕塑、素描、拼貼畫、歌曲、角色扮演以及其他富於想像的活動中激發他們無限的想像力。

❹ 愛樂國際兒童早教的教育理念

愛樂國際早教中心 ( I Love Gym & Kindermusik ) 的教育理念，是基於對小朋友們的愛，在這點上和家長是一致的。和一般家庭傳統育兒模式相比，比較明顯的一個差別是我們設置的游戲是有目的性的，不同的游戲是培養寶寶不同的能力的。
我們的教育理念體現的是對寶寶的尊重，家長和寶寶的關系不是一種上下級關系，而是一個平等的關系。寶寶不是家長的一個附屬，而是一個獨立的個體。我們通過專業的課程體系，以及教師、家長、寶寶三方之間的雙向互動，鼓勵式教學的方法，幫助寶寶獲得更多的體驗，從而成長更多的突觸 ， 實現開發寶寶後天的七大潛能的教育目標。

❺ 創辦一個早教中心，怎麼寫辦園理念，服務理念一類似的呢

嗯，說實話啊！如果你沒有一定的資金實力或者真的想去做的話，勸你別做，因為投資太大，而且前期根本不賺錢。 如果你資金還比較充裕的話，建議你加盟一個，不過加盟國外的都特別貴，而且加盟過後，很多都不管你了。你是哪裡的啊？？看你想在哪裡加盟，我幫你推薦推薦啊

❻ 早教理念有哪些

1、以蒙特梭利博士的教育理念為指導，用愛和尊重、自由和寬松作實踐； 2、以美國南加州大學艾爾絲博士的感覺教育和感覺統合訓練為基礎； 3、以英國牛津大學腦科學研究理論作依循； 4、以美國哈佛大學的多元智能開發理論為課程； 5、以台灣潛能研究中心編著的兒童身心發展綜合能力測評量表做評價； 6、不斷引進世界最先進的科學教育研究理論，從腦科學、多元智能、感覺統合 等系統的對孩子進行3Q教育（IQ：智商開發、EQ：情商培養、CQ：創造思維和創造能力培養）。

❼ 國外早期教育的理念和做法有哪些

加拿大：動手為尚 不提前教授寫字和計數
在加拿大,寶寶稍大一點時可以送其到「play school」,不是去上課學習,而是參加那裡的美術、勞作、音樂以及唱遊等活動,而且與眾不同的是,這樣的早教學校不會設置寫字和計數等課程.加拿大的早教專家普遍認為,幼兒期是動作能力均衡發展的關鍵期,也是培養創造力的重要時期,因此培養動手能力更為重要,若讓孩子過早認字、寫字和計數,會耗費幼兒的體力和腦力,延緩他們的動作發展.
日本 ：培養獨立人格 學會不給別人添麻煩
在日本,父母在孩子很小的時候就給他們灌輸一種思想：不要給別人添麻煩.在日常生活中從家長到早教學校都會注意培養孩子的自理能力和自強精神.你會發現在日本,孩子上課甚至全家人外出旅行的時候,孩子都要無一例外地背一個小背包,裡面裝著他自己的物品,很多事情年幼的孩子都要自己去做,家長和老師只是在一旁略加指導.雖然和西方的親子互動式早教理念上有些差別,但日本的獨立人格培養也確實為日本躋身世界頂尖國家起到很大作用.即使上學以後,許多學生課余時間都要在外邊參加勞動掙錢.他們靠在飯店端盤子、洗碗,在商店售貨,做家庭教師等掙自己的學費,而這些習慣都是從早教學校就開始培養的.
法國 注重氣質 重視孩子的藝術教育
法國家長認為藝術教育對孩子的未來非常重要.該國的權威調查表明：52％的家長認為藝術啟蒙和藝術訓練是使學生由失敗轉向成功的良方；72％的家長認為藝術科目應該成為學校真正的教學科目；92％的人強調指出,藝術科目對開發兒童的智力十分重要.正因為法國人對藝術教育的重視,所以長期以來法國一直在文化方面充當著國際領袖的地位,使大多數企業在美學、設計和創意方面具有無可取代的競爭優勢.而這些教育早在孩子襁褓之中,家長就會潛移默化的去影響孩子,法國的早教課更像是藝術細胞的培養和激發課程.丁丁日記也是孩子們最愛看的,法國總統戴高樂有過一句名言：「生活的坎坷能和我相比的,這世界上只有一個就是『丁丁』.」
紐西蘭：教育從出生開始
1972年開始進行嬰兒成長跟蹤.1993年啟動了以前首相名字命名的3歲前嬰兒發展與教育的國家計劃——「普盧凱特計劃」.紐西蘭教育部在《面向二十一世紀的教育》報告指出：「教育必須從出生開始.」目前,紐西蘭已經有82%的3-4歲的兒童加入了早期兒童教育計劃.
秘魯：建立「娃娃之家」
建立了3歲前的「娃娃之家」工程,專門對3歲前的孩子進行早期教育.
迦納：兒童不能等待
迦納有一個以「兒童不能等待」為題的0-6歲兒童發展計劃,對該階段的孩子進行系統的教育.該計劃已經列入國家行動計劃.澳際編輯
從以上這些各不相同的國外早期教育模式中,我們確實可以看到每個國家、不同文化對於早教的理念差異,而這也應證了,早教沒有最好的模式,更沒有固定的某一種模式,不同的教育體系會培養不同特點的公民.目前,中國的早教市場還處於萌發的初期,各種理念的沖撞中,很多國外的早教也不斷的有意識流入中國.越來越多的家長也開始意識到不同的早教帶來不同的結果,而究竟如何去取捨,這就需要家長首先釐清自己對早教的認識,建立起符合社會發展潮流的價值觀和育兒觀,在此基礎上去選擇才是上策.近幾年,隨著中國開放程度的不斷提高,越來越多的家長開始接受「早教」的概念.家長們會發現,其中不少「早教」課程的源頭來自海外.其實在國外,特別是西方國家,早教班和親子班普及數十年,有很多值得借鑒之處.早期教育事關人的一生,所以,引起了越來越多的人們的關注.本文簡要介紹了英國、美國、紐西蘭等國家關於早期教育的一些做法.
英國：EYFS方案
EYFS是英格蘭政府以「給父母最好的選擇、給幼兒最好的開始」為宗旨,提出的一個教育方案,此方案在2008年9月被正式納入英格蘭的法制中.EYFS的目標是：給所有O～5歲的幼兒提供一個連續的發展與學習體系,使他們在生活中獲得更多更好的發展機會,讓每個幼兒都能在將來成為身心健康、擁有安全感、成功和快樂的人.
——截圖源自Debukids官方網站
學會傾聽孩子、理解孩子和支持孩子.英國政府認為,增加早期教育投入,從人的長期發展角度看,其實是一種降低成本的做法.他們的研究證明,如果政府多投入100英鎊,兒童中心的質量將會提高10％——12％.
美國：從生命第一天開始
創辦「從出生到3歲」培訓班,以1981年密蘇里州教育部創辦的「父母作為老師」(PAT)的項目最為著名,目前該組織已將它們的項目推廣至全美47個州,培訓了8000名「父母輔導者」.這些工作人員主要是每月對每一個家庭進行一小時的家訪.
美國的另一項以家庭為基礎的父母教育計劃,稱作HIPPY計劃：學齡前兒童的家庭指導計劃.該計劃得到了當時美國總統的支持.HIPPY計劃直接把培訓帶入家庭,計劃中的母親們每周受到一次訪問.每隔一周參加一次與其他父母們的集會.
1997年美國總統明確提出「美國教育十點行動計劃」之一「從頭腦啟動計劃」——從生命第一天就開始的嬰兒教育計劃.
釋放潛能,讓孩子在游戲和體驗中學習!美國的早教觀念可謂源遠流長,「教育從第一天起」的觀念在美國家長心目中根深蒂固.美國的教育最大特點在於「重視體驗」多於「知識傳授」,老師認為教給孩子學習能力比教會他做幾道算術題更重要.

❽ 兒童早教教育理念有哪些

早教教育理念是根據教育發展規律、幼兒身心成長的規律、對幼兒施以有計劃、有目的的全面教育。
幼兒階段是智力、品德形成於發展的關鍵時期，所以良好的素質決定個體在未來社會中所能取的成就有著至關重要的作用。自然就幼兒而言像是五彩的萬花筒，好奇心引導幼兒探索未知、積累經驗，這一切都是幼兒的活動動力源泉。所以幫助幼兒做好早期教育不僅僅是為了讓孩子日後能有什麼作為，更多的是為他們以後的人生負責。

❾ 早教的理念是什麼

早期教育就是根據教育發展規律、幼兒身心成長的規律、對幼兒施以有計劃、有目的的全面教育。 幼兒階段是智力、品德形成於發展的關鍵時期，所以良好的素質決定個體在未來社會中所能取的成就有著至關重要的作用。自然就幼兒而言像是五彩的萬花筒，好奇心引導幼兒探索未知、積累經驗，這一切都是幼兒的活動動力源泉。所以幫助幼兒做好早期教育不僅僅是為了讓他們日後能有什麼作為，更多的是為他們以後的人生負責。

❿ 幼兒早教班怎麼做宣傳

現在大大小小的早教機構如雨後春筍，宣傳形式眼花繚亂、師資力量參差不齊，教材五花八門，給家長在選擇早教機構上造成困擾。不少家長表示：各早教機構辦學理念均不相同，價格更是高低不一。是不是價格越高的早教機構就教得越好呢？還是一味的跟風，別人報什麼我們就報什麼？其實，並不能簡單地用價格標准來衡量早教機構的優劣，而應該慎重考量以下幾點： 1. 環境設施： 一般早教環境設施都比較「高大上」，家長豪華休息室、咖啡機、電腦、娛樂區等等，但是孩子尤其是嬰幼兒需要一個什麼樣的環境？首先應該是安全、衛生、可靠的。比如中心的視覺設計是否有童趣、硬體設施是否無毒可靠、器械設施是否科學安全等等。 2. 師資力量： 很多掛著外資品牌的機構，老師並不是這個專業領域畢業的，而往往只有從學前教育專業畢業的老師才能更懂得孩子的心理、富有愛心和耐心。有的老師是非專業類的某某大學畢業，有的機構甚至鼓吹老師的英語口語，但這些老師未必懂得孩子的每一個階段出現的敏感期，不知道如何給孩子更合理的課程設置和專業引導，也不能幫助家長解決家庭教育中遇到的困惑。 3. 課程設置： 寶寶每個年齡段的能力發展是不同的，因此各階段早教課程的側重點也會有所不同。舉例而言，如果是0-2.5歲的寶寶，課程會側重動作思維的發展，著重培養感知運動、音樂及口語表達、社交互動；如果是2.5-3歲的寶寶，課程會針對入園適應的相關問題，著重培養精細動作、語言表達、情緒調試、習慣規則等；如果是3-6歲的寶寶，課程會針對科學認知、語言發展和人際交往，著重培養學習能力、語言能力、社會交往、行為習慣等能力發展，為幼升小做准備。因此，家長在選擇早教中心的時候要考察課程設置是否科學分齡，每個階段的課程側重點應遵循兒童的能力發展有所不同。 4.辦學資質： 早教中心是否有合格的辦學許可證？早教中心建立的年數與口碑如何？是否出現過加盟商停業跑路的情況？這些綜合要素都需要家長慎重把控。