『壹』 引用】兒童學陶藝的好處有哪些
兒童學陶藝的好處有哪些？玩陶泥對孩子的身心健康發展有著很大的益處：1 通過以泥的抓握，鍛煉孩子手部肌肉的發展，揉搓，摔打泥團使兒童的體力及身體機能得到訓練。2 通過與陶泥的接觸，培養孩子對物的喜愛及親和力，改變孩子的性情。3 通過做陶，尤其是孩子要全力完成一件完整的「作品」時，對孩子的體力及耐力都是一個考驗。能過這一過程使其樹立自信心，成就感，鍛煉其魄力及對事物的控制力。4 通過玩陶泥，培養孩子的觀察力和創造力。
『貳』 少兒陶藝對孩子有什麼好處
學陶藝的好處
對幼兒陶藝而言，每個孩子就是玩泥高手，這是孩子的天性，那學習陶藝對孩子而言有何益處呢？來看看各地陶藝班老師的說法：
*能帶給孩子快樂
北京巧手幼兒陶藝訓練班指導老師
玩陶土能帶給孩子快樂。玩泥巴是孩子的天性，在每一個孩子的眼裡，世上的萬物只分為好玩與不好玩的，而陶藝無疑屬於好玩的行列。帶給孩子一份快樂的心情是每個爸爸媽媽都希望的，當孩子們通過自由地玩陶土，隨意地糊泥、用力敲打泥巴、捏塑泥塊等等所獲得的快樂，不正是爸爸媽媽的希望嗎？
*提高幼兒的藝術欣賞力
上海維尼早教中心主任
陶藝是一門綜合創作的藝術，培養幼兒的藝術素質，需要經過長期反復的欣賞--操作--再欣賞--再操作的過程。豐富的現實世界是創作靈感的源泉，只有發現才能創造美。正是在這樣的培養過程中，幼兒的藝術欣賞能力得到了提高。
*有利個性發展
杭州市青少年活動中心幼兒陶藝訓練中心指導老師
學陶藝是手、眼、腦協調互動的過程，兒童的智力發展起源於動作，而學陶藝的過程不僅可以開發幼兒的智力，還可以發展他們的感知力、觀察力和創造力，提高幼兒的動手能力。
陶土是不定型的粘土精靈，任憑孩子怎麼捏、揉都會是一件很有特色的作品，而孩子想像力越是豐富，出現的作品越是充滿童趣的美。陶藝製作還需要一定的意志力，因為哪怕完成一條粗線，也要經過搓、磨等等工序，更不說完成一件小作品了。當孩子看到自己的作品被上釉後燒製成彩色的瓷器，一定對自己的動手能力更有信心。
*促進親子關系
深圳市婦女兒童發展中心主任
現在許多陶藝培訓班都允許父母陪著孩子，與孩子一起做一件陶品的過程是美妙的，而跟孩子共同動手的過程是親切的。這對親子關系是一種促進。
『叄』 兒童學習陶藝有什麼好處
中國以生產精緻的陶瓷聞名天下，而在中國的陶瓷發展史上，又是先有陶再有瓷，所以陶藝在中國是有著深厚傳統文化積淀的。陶藝帶有很強的可塑性，不僅會帶給幼兒無窮的新鮮感，更可以令幼兒自發的愛上陶藝藝術。而幼兒學習陶藝也是近年來的教育熱點，到底學陶藝有什麼好處，幾歲可以接受陶藝學習？陶藝好學嗎？帶著種種問題我們采訪了上海、北京、杭州、深圳四地的專家。
學陶藝的好處
對幼兒陶藝而言，每個孩子就是玩泥高手，這是孩子的天性，那學習陶藝對孩子而言有何益處呢？來看看各地陶藝班老師的說法：
*能帶給孩子快樂
北京巧手幼兒陶藝訓練班指導老師
玩陶土能帶給孩子快樂。玩泥巴是孩子的天性，在每一個孩子的眼裡，世上的萬物只分為好玩與不好玩的，而陶藝無疑屬於好玩的行列。帶給孩子一份快樂的心情是每個爸爸媽媽都希望的，當孩子們通過自由地玩陶土，隨意地糊泥、用力敲打泥巴、捏塑泥塊等等所獲得的快樂，不正是爸爸媽媽的希望嗎？
*提高幼兒的藝術欣賞力
上海維尼早教中心主任
陶藝是一門綜合創作的藝術，培養幼兒的藝術素質，需要經過長期反復的欣賞--操作--再欣賞--再操作的過程。豐富的現實世界是創作靈感的源泉，只有發現才能創造美。正是在這樣的培養過程中，幼兒的藝術欣賞能力得到了提高。
*有利個性發展
杭州市青少年活動中心幼兒陶藝訓練中心指導老師
學陶藝是手、眼、腦協調互動的過程，兒童的智力發展起源於動作，而學陶藝的過程不僅可以開發幼兒的智力，還可以發展他們的感知力、觀察力和創造力，提高幼兒的動手能力。
陶土是不定型的粘土精靈，任憑孩子怎麼捏、揉都會是一件很有特色的作品，而孩子想像力越是豐富，出現的作品越是充滿童趣的美。陶藝製作還需要一定的意志力，因為哪怕完成一條粗線，也要經過搓、磨等等工序，更不說完成一件小作品了。當孩子看到自己的作品被上釉後燒製成彩色的瓷器，一定對自己的動手能力更有信心。
*促進親子關系
深圳市婦女兒童發展中心主任
現在許多陶藝培訓班都允許父母陪著孩子，與孩子一起做一件陶品的過程是美妙的，而跟孩子共同動手的過程是親切的。這對親子關系是一種促進。
『肆』 兒童學習陶藝的益處
讓孩子從小就有動手能力，發揮想像力。
『伍』 辦個兒童陶藝興趣班，該怎麼寫宣傳單
少兒陶藝教育促進少兒身心的發展
陶土是無毒無臭的天然礦物，柔軟濕潤，可塑性強，親近可愛。陶藝製作，能滿足兒童好動、好奇、好勝的需要，人人都喜歡製作，個個都能成功，兒童更喜歡它。
（一）有利於激發學習興趣
托爾斯泰說過："成功的教學所需要的不是強制而是激發兒童的興趣。"努力培養學習興趣，是教育改革的一個重要課題，是減輕兒童課業負擔，提高教學質量，全面實施素質教育一把金鑰匙。陶藝教學，無疑是一個激發兒童學習興趣的良好場所。
（二）有利於情感的發展
陶瓷藝術作品本身具有美的特徵，首先，是在欣賞陶瓷作品（圖片、錄像、實物）中，發展了兒童感受泥塑工藝和現實美的能力。其次，在雙手製作過程中，兒童努力嘗試去發現美的造型，去予以實現。第三，由於陶土可塑性強，具有魔術般的變化，兒童的天性在"玩泥"中得到充分沉浸，情操得到充分的陶冶，美育自然融在其中。
（三）促進創新思維的發展
陶藝教學是一個動態開放過程。陶土可塑性強，兒童可"隨形"、"隨時"、"隨地"地自由發揮；兒童自由暢想可吸取大量、廣泛的外界各種信息，進行巧妙地構思，在製作過程中隨形發揮，自由組合，會獲得意想不到的效果。陶藝教學，從形狀看千姿百態，整個過程是一個動態開放過程；從內容看豐富多彩，哪怕是有主題的內容，兒童也會從思維的廣度和深度去挖掘內容。
（四）張揚了兒童的個性
陶藝可塑性強，兒童可隨心所欲，均按自己個性特點自由發揮，個性才得到張揚。粗人粗做，提倡作品留有指印，體現"朴實無華，大大咧咧"的豪放風格；細人細做，精雕細刻，光滑華麗，體現"形准面光，精巧玲瓏，文雅稚氣"的風格。不同性格，所製成的作品的風格也不同，都充分體現自己的個性。
兒童自由組合座位，努力使同桌、同組之間獲得認同感，彼此之間個性接近，感情融洽，從而心情舒暢，產生美好的心境，在製作中容易交流，給予共同觀點點撥、指導、幫助，使接近個性的作品得到完善張揚。
（五）健全了良好的人格
成功體驗是個體在取得成功所產生的自我滿足、積極快樂的情緒體驗。陶藝教育人人動手個個成功，陶土人見人愛，學習積極性高，聰明才智才能充分發揮；陶土可塑性強，能自由發揮，個性得到充分張揚；兒童座位自由組合便於交流，集體智慧得到充分利用。因此兒童都能用自己的表達方式製成所需要的結果，只要老師在評價中給予充分的肯定，兒童都會體驗到成功的喜悅。 "泥塑"是一門需要耐心，需要細心，需要認真用心體會的課程。一件復雜的作品，需要花不少時間反復修改.
（六）培養了意志力
兒童上陶藝課，連續兩節課（90分鍾），對於兒童而言，這相當漫長，兒童陶藝製作，制而不厭，作而不疲，既培養了自製力、意志力，又陶冶了高尚的情操。
陶藝製作讓兒童從朴實的泥土中發現驚人的美，是腦力與體力協調結合的過程，通過具體形象的塑造，不僅有利於增強兒童開發大腦敏感性和創造性，同時還可以鍛煉身手的靈巧性。通過實踐，我們相信，兒童通過長期的陶藝教育，其創造能力受益終身。普及陶藝教育，使受教育者的創造潛能得到充分開發，中華民族更加有希望。
最後希望有更多的人支持,從而認識陶藝,喜歡陶藝,接觸並學習陶藝.
『陸』 開兒童陶藝店前景如何
兒童陶藝項目，是一個體驗式消費項目。本項目集歷史文體驗，手工製作教育，親子感情化消費於一體。是一個極創意的消費項目。國家對於文化性項目十分推崇，傳統陶藝文化已被編入課本中，制陶與拉坯的技術是中國古代文化的結晶，因此開展此項目投資開店，可以深度與學校展開合作，即豐富了學生的課餘生活，又可以給自己增加主營業務收入。
『柒』 幼兒園陶藝主題畫報怎麼弄
陶藝是一種造型藝術，它歷史悠久、內涵深厚。陶藝中的粘土來自大自然，和孩子有著天然的親和力。幼兒園陶藝教育活動，也正是從幼兒的需要出發，從審美的角度促進幼兒全面發展。2008年，我園開辦了阜陽市第一家幼兒陶藝工作室，為了激發幼兒學習陶藝的興趣，讓家長了解陶藝，我園專門召開了一次家長會，介紹陶藝相關知識，開展親子陶藝製作活動，幼兒園還組織家長和孩子們一起參觀窯場。 陶藝教學已經實踐了一年，我深刻地認識到陶藝是培養幼兒全面發展的極好手段，通過陶藝製作可以發展幼兒的個性和創造力，培養幼兒的創造性思維，讓幼兒學會感知、比較、想像、評析，使幼兒的創造力水平和藝術審美能力得到提高。為了使陶藝教學發揮她獨特的魅力，我進行了一些探索。 一、 精心布置環境，讓幼兒學會認感知 如何讓幼兒對陶藝感興趣，激發他們的製作慾望，是首先要解決的問題。我精心布置陶藝工作室，牆上用陶瓷畫、掛盤、陶瓷浮雕臉譜裝飾，展示架上擺放青花瓷器、青瓷開片瓶、紫沙壺、唐三彩、粉彩嬰戲圖瓶等有代表性的作品，孩子們被陶藝室的環境所吸引，在老師的引導下，欣賞和了解陶藝，感受陶藝的美。 二、提高幼兒的動手能力 幼兒置身於陶藝的環境中，使幼兒的好奇心得到極大的滿足，充分的體驗，從而激發幼兒動手製作。我的選材從幼兒的生活入手，根據幼兒園每月主體活動，選擇創編、整合陶藝活動的教學內容，形成以人為本、特色鮮明的活動。如：「三八」婦女節，以《我的好媽媽》，為主題，用陶泥塑出媽媽的形象，送給媽媽作為節日禮物。以《把愛送給你》為主題，設計製作生日蛋糕，送給小夥伴；在《聖誕節》到來時，把家長請到幼兒園來，和孩子們一起製作聖誕老人、聖誕樹和聖誕禮物，還可以把陶泥、作品帶回家，在家庭里和其他成員或好朋友一起分享。 三、 培養幼兒的想像力和創造力 幼兒的創造性是藉助於想像來實現的。幼兒的想像力的培養，可以通過語言的形象描述和豐富的表象來再造想像。在陶藝課中，柔軟而又可塑的陶泥可以使幼兒盡情地按照自己的想像和形象加以塑造，使他們的手、眼、腦及感覺、知覺、想像等各種功能協調發展。如在「我設計的花瓶」泥塑活動中，幼兒發揮想像創作出青蛙花瓶，小青蛙仰著頭，張開大嘴，好像要跳起來吃掉空中的小蟲子；還有裙式花瓶、葫蘆花瓶等等，這些新穎奇特的作品，展現著孩子們的稚拙美，富有童趣，蘊藏著幼兒的無限的創造力。 四、陶藝教學過程中的評價。 陶藝教學中的評價環節，是提高幼兒創造力水平和審美能力的途徑，是陶藝教學的重要環節。積極的評價，不是把孩子的作品分出好與差，而是分享幼兒創作的思維過程，教師應多給予鼓勵，同時提出一些建議，使幼兒心情愉快，增強信心，激發幼兒以更大的熱情投入到陶藝創作中。評價首先讓幼兒介紹自己的作品，說說自己的想法，教師應尊重幼兒的經驗，肯定幼兒的與眾不同，再讓幼兒觀察同伴的作品，從中尋找他人的獨特創意。