如何宣傳兒科

① 中醫兒科如何發展

中醫兒科好啊，理療 推拿 按摩就能治病，不用被葯物毒害，開設小兒理療門診，推拿按摩。當今社會誰都知道葯物的厲害，理療相信大家都會接受的。當然得有技術的支持！

② 公司如何做宣傳

1，企業、新企業宣傳方式要多樣化。

2，媒體不報道，我們可以去找人家，可以使用一些手段讓人家報道我們;

3，我們可以在戶外投一些廣告牌，選擇一個合適的地方，做一個大廣告牌放到那裡去;

4，我們還可以自己帶著產品，參加一些展覽會等等；

5，企業要做網站，隨著互聯網的迅速發展，網民將會越來越多，因此網路的影響力也將會越來越大。

宣傳方式的選擇，取決於宣傳內容和宣傳目的，同時要適應群眾的接受能力。因此，宣傳方式是促進宣傳產生良好效果的重要條件。根據宣傳范圍和公開程度的要求，宣傳可採取不同的方式。根據受眾的文化水平，也可採取不同的方式。選擇宣傳方式要看宣傳內容傳播的廣度和宣傳對象的區別。

擴展材料

宣傳是一種專門為了服務特定議題(議事日程，agenda)的訊息表現手法。在西方，宣傳原本的含意是「散播哲學的論點或見解」，但現在最常被放在政治脈絡（環境）中使用，特別是指政府或政治團體支持的運作。同樣的手法用於企業或產品上時，通常則被稱為公關或廣告。運用各種符號傳播一定的觀念以影響人們的思想和行動的社會行為。

宣傳手段是觀點、思想的傳播形式和表達方式的總稱。包括物質手段和意識手段。物質手段是指用什麼載體樣式進行宣傳，是通過報紙版面還是廣播電視節目，這都是藉助物質載體所表現的手段。意識手段是指表達思想的意識形式，諸如新聞、照片、音樂、理論文章、小品等，其中包括新聞手段、理論手段、文藝手段、思想工作手段。宣傳手段不同於宣傳工具，宣傳工具是指物質載體及宣傳機構的總和。

宣傳方式是實施宣傳工作的具體形式。比如，是用口頭形式、新聞廣播形式，還是層層召開會議的形式進行宣傳，都是宣傳方式問題。宣傳方式不是一般的宣傳方法，而是宣傳渠道的固有樣式，專指信息傳播的行為方式。

參考材料

網路-宣傳

網路-宣傳方式

網路-宣傳手段

③ 怎樣做一個醫院的推廣主要是兒科科室方面的

酒香一樣怕巷子深，一個信息年代，推廣很重要，可以聯系附近幼兒園，做好居民區宣傳，多參加社區活動，在這些地方做做推廣

科室簡介得去暗訪一下你們的競爭對手，看他們怎麼說，你得提供比他們更好的服務

④ 如何做好兒科輸液大廳的便民好點子

硬體設施是醫院給的這個改變不了，能改變的無非就是服務態度和就醫環境，至少要做到干凈整潔，因為是兒科可以針對小孩子改變一下，小孩子愛哭愛鬧可以准備一些玩具哄哄哭鬧的孩子們。

把自己當成患者換位思考一下，態度決定一切！

⑤ 2020年兒科怎麼干

一、內強素質，外樹形象每月召開一次全科護士思想素質教育大會，結合臨床實際工作，對態度好、工作好的大力表揚，對有損病人和科室利益的人予以大力批評，弘揚正氣、鞭策後進，在我科每月召開的工休座談會及病人滿意度測評中，多次受到患者及家屬的高度贊揚。

二、深入開展整體護理，全面提高職業素質

1、組織學習《兒科學》，熟悉了相關疾病的病因、病理及發病機制，豐富健康宣教內容，責任護士深入到病房，加強對患兒家屬的健康宣教，提高了用護理手段解決問題的能力，促進患兒早日康復。

⑥ 兒科健康宣教計劃2015新年

一、招生對象與學制 招生對象：高中畢業生（或中職畢業生）。 學制：全日制三年。 二、專業名稱 高級護理 三、培養目標和人才規格 （一）培養目標：培養適應我國醫葯衛生事業發展需要，德智體美全面發展，具有較強護理職業能力，能夠在各級各類醫療衛生機構中從事護理工作的高級技術應用型護理人才。學生應當具有愛...國主義、集體主義、社會主義思想和科學的世界觀、人生觀、價值觀以及良好的護理職業道德行為規范；具有科學文化素養及從事護理工作的文化基礎知識、專業知識和熟練的護理職業技能，能分析和解決護理實踐中的一般問題；具有繼續學習和適應職業變化的能力以及立業創新能力；具有健康的體魄和心理素質；具有正確的欣賞美和創造美的能力；具有較強的人際交往能力。 （二）培養規格 經過三年學習，學生應達到以下具體業務要求： 1、知識結構 (1)具有高層次護理專門人才所必需的人文、社會及與醫學相關的知識； (2)掌握必需的基礎醫學、臨床醫學、衛生保健等知識； (3)掌握護理學基本理論、常用護理技術以及臨床護理知識； (4)掌握英語及計算機基礎理論知識。 2、能力結構 具有以護理對象為中心，實施整體護理的能力； (1)具有規范的基礎護理和各專科護理操作技能； (2)具有對常見病病情變化、常用葯物療效及葯物、心理反應的觀察能力； (3)具有對急、危、重症病人進行急救的能力； (4)具有配合醫生進行常規診療技術操作的能力； (5)具有面向個體、家庭、社區提供保健服務及健康指導的能力； (6)有一定的英語會話、閱讀能力和計算機操作能力，英語水平達到國家三級，計算機應用水平達國家二級。 3、素質結構 (1)具有較高的敬業精神、思想品質和人格情操； (2)具有適應社會環境和工作崗位的文化素養和人際溝通能力； (3)具有堅毅、穩定、向上的心理素質； (4)具有適應工作崗位的健康體魄。 四、主要課程及主要實踐性教學環節 （一）主要課程 必修課 1、普通課： （1）馬克思主義理論課、思想品德（職業道德）課（318學時）： 主要講授「馬克思主義哲學原理」、「毛澤東思想概論」、「鄧小平理論概論」、「法律基礎」、「護理倫理學」、「形勢與政策」等內容，培養學生應用馬克思主義的立場、觀點和方法分析和解決問題的能力，培養學生遵紀守法意識和職業道德意識。課內完成176學時，課外通過講座、自學、討論和社會實踐等完成142學時。 （2）英語（280學時）： 講授大學英語的基本內容，對學生進行聽、說、讀、寫、譯的語言技能訓練，使學生通過國家三級英語水平考試。 （3）大學語文（32學時）： 講授寫作基本理論、方法和技巧，對學生進行常見文體寫作訓練及演講訓練，使學生具備較強的應用寫作能力、語言表達能力和一定的文學鑒賞能力。 （4）體育（68學時）： 通過體育基本理論的傳授和有效的體育實踐，增強學生的體質，促進學生身心健康的發展，培養學生體育鍛煉的意識和能力。 （5）計算機應用基礎（136學時）： 講授計算機系統的基本知識，磁碟操作系統常用命令的使用，常用漢字輸入，表格處理方法和pc工具的基本知識，簡單二維軟體介紹及計算機病毒防治及資料庫語言等內容，使學生掌握用微機處理信息的能力。並通過國家二級水平考試。考前課外安排80學時的強化訓練。 （6）醫用化學（32學時）： 講授溶液的滲透壓、緩沖溶液、膠體溶液、配位化合物以及醇、酚、醚、醛、酮、醌、脂類、糖類、有機酸類等的分類、結構及理化性質，使學生具備本專業所必需的化學基礎理論、基本知識和化學實驗基本技能，為學習生物化學、葯理學等課程打下一定的基礎。 2、專門課 （1）人體解剖及組織胚胎學（112學時）： 講授解剖學、組織學、胚胎學三部門內容，使學生掌握本專業必需的正常人體形態結構的基本知識、人體胚胎發育的基本知識，能辨認人體各器官的位置、形態及毗鄰，能規范地進行基本實踐操作，為了學習後續醫學基礎課和臨床專業課奠定基礎。 （2）生理學（54學時）： 講授人體各種功能活動的產生、存在和變化，人體、環境與健康的關系，使學生能運用辯證唯物主義的觀點認識人體各器官系統的基本功能，人體機能與結構的聯系，機體活動的整體性及機能與環境的對立統一關系，遵循人體功能活動的客觀規律，從事臨床護理及社區衛生保健工作。 （3）生物化學（54學時）： 講授幾種與生命活動有關物質的功能及主要代謝過程，使學生能解釋物質代謝與生命活動關系及物質代謝與健康的關系，為後續課程的學習奠定一定的基礎。 （4）微生物及免疫學（54學時）： 講授免疫學基礎、微生物學、寄生蟲學，使學生能初步應用所學的基本理論和基本技術對臨床常見的免疫現象與免疫性疾病、傳染病與寄生蟲病的發病機理、實驗室檢查和特異性防治做出解釋；加深對病原生物與人體和環境間相互關系的理解，建立無菌觀念，在消毒、隔離、預防醫院感染等工作中加以具體運用。能初步學會使用顯微鏡油鏡觀察標本，能採集常見傳染病、寄生蟲病的檢驗標本，能在老師指導下進行消毒滅菌。為學習後續課程奠定必要的基礎。 （5）病理學（54學時）： 講授疾病的共同性病理變化（基本病理過程）和各系統常見疾病的病理改變及其病理規律。使學生掌握疾病過程的一般共同規律；獲得主要常見病和臟器功能衰竭的基本病理知識；加深對人、環境、健康、疾病四者關系的理解。能科學分析疾病本質及其演化規律，能理解疾病過程中局部與整體、形態與功能、損傷與抗損傷的辯證關系，為臨床護理與保健護理，以及常見病的防治提供理論基礎。 （6）葯理學（54學時）： 講授常用葯物的作用、用途、用法、不良反應和用葯注意事項等內容，使學生具有觀察葯物療效和不良反應的能力；具有對常見病非處方葯的用葯指導能力和葯物咨詢能力；具有對常用葯品進行制劑的外觀檢查、查閱葯物相互作用、檢索配伍禁忌與准確換算葯物劑量的能力。通過與相關學科的共同努力，使其初步具有執行處方、醫囑的能力。 （7）就業指導（18學時）： 講授學生就業必需知識，就業基本程序和應聘技巧的相關知識和方法等。為學生就業提供指導，使學生掌握就業應具備的基本知識和技能，能正確處理就業過程中的常見問題，為學生能找到適宜的工作奠定理論基礎。 （8）護理導論（32學時）： 講授護理學的基本概念、護理學的發展與展望、護理理論及與護理學相關的理論，護理人員在衛生保健體系中的角色功能、護理程序等知識。使學生掌握護理學基本概念、護理程序、護理理論的基本內涵，能正確運用護理程序實施整體護理，為學習專業課奠定基礎。 （9）護理學基礎（126學時）： 講授護士素質及其行為規范、壓力與適應、醫院內感染的預防和控制、病區護理管理新模式、臨終護理及基礎護理技術操作等。使學生能運用護理的基本技術於病情觀察、護患溝通、衛生保健指導和各項護理技術操作中，能規范地進行各項基礎護理操作和專科護理操作；能規范地進行各項診療技術的配合操作。 （10）內科護理學（90學時）： 講授有關判斷人體對疾病反應的理論和方法、各系統常見內科疾病病人的護理評估及其判斷、決策、處理和評價。使學生能在以服務對象為中心的思想指導下，運用護理程序的科學方法，對內科病人進行整體護理；能規范地進行專科護理技術操作。 （1 1）外科護理學（90學時）： 講授外科護理學總論、普通外科護理、顱腦、胸部、泌尿、骨關節等系統的護理和常見皮膚性病護理，以及常用的外科護理操作技術（包括手術室技術）。使學生能應用上述有關知識，以護理程序的方法對外科病人進行整體護理，較熟練地進行外科護

⑦ 如何發展兒科科室思路並在工作中

大小不一考慮是喂養不當導致的 兩個乳房要交替餵奶，當寶寶只吃空一隻乳房時，媽咪要將另外一側的乳房用吸奶器吸空，保持兩側乳房大小對稱。同時在餵奶時不要讓寶寶牽拉奶頭。在哺乳期同時要避免乳腺炎的發生。

⑧ 如何當好一名兒科護士

兒科，是小兒生病住院的科室，而以嬰幼兒住院居眾所周知，嬰幼兒因其年齡小，不會或不能正確表達自己的意思，又名「啞巴科」;加上兒科平常護理工作量且繁瑣，家屬不易理解等原因，使得眾多護士不願意或根本不安心於兒科護理工作，認其餘哪科室都比兒科好。兒科護士真的么難當嗎?不，筆者從分配至今，在兒科工作了整整16年，根據經驗所得，淺談以下4點體會。 1 熱愛兒童事業，全心全意為患兒著想 由於是兒科，液體量少而組多，許多葯計量難算;嬰幼兒好動，液體滲漏多，工作量大而繁瑣，往往是這邊剛加葯，那邊又腫了，不滴了，到處都在喊你，且又是一樣的著急……往往從上班忙到下班，一刻鍾也沒停過，甚至到下班時所有護理記錄都沒來及寫。久而久之，容易使護士產生厭倦、不滿情緒，覺得兒科護士太累了，跑斷了腿，有時還要受家屬的氣。如果把情緒帶到工作中，就會產生消極應付的想法，覺得工作永遠也沒可能幹完、干好，只要當班時沒出問題就算了。針對這情況，筆者認為護士首先必須要有熱愛兒童護理事業的思想，要有堅定的敬業和獻身精神，堅信自己所做的事業是人類最崇高的事業，因為兒童是祖國的花朵，祖國的未來，而熱愛，關心兒童是熱愛祖國的表現，要從內心熱愛這個專業，一切都以患兒為中心，處處為患兒著想，不做有損患兒的事情。只要從內心熱愛兒童護理事業，才不會因工作繁瑣而厭倦;才能全心全意為患兒服務;才能有利於患兒的治療和護理;才能促進患兒早日康復。 2 理解家屬，正確處理好護患關系 許多護士不願在兒科工作的一個重要原因就是認為家屬難纏，易受氣，因為現在都是獨生子女，是「小寶貝」、「小皇帝」，一但生病，是爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽等一大群人呼後擁，就怕寶貝遭罪。一針沒扎到血管，就罵你，認為你是在練手藝，不負責任，不當一回事，把你氣得難受、憋悶，還不能發火，針對這一情況，我們首先要保持平和心態，多從患兒父母角度來看待，考慮他們，理解他們的心情，要採取寬容與忍耐的態度，畢竟「可憐天下父母心」嘛!其次，要做好解釋與安慰工作，要多說「對不起」，使家屬也理解兒科護士的工作，減少不必要的誤會或過激行為的發生。 3 勤學苦練，有過硬的穿刺技術 筆者認為，這一點是特別重要，有了這一點，上面的第二點也就迎刃而解了。在兒科，沒有過硬的穿刺技術是不 行的，「一針見血」在兒科顯突出，尤為重要，因為患兒都是爸媽的心頭肉，打在兒身上，痛在爸媽身上嘛!而許多護患糾紛也是因為這個原因。所以我們要勤學苦練，多總結多摸索，「熟能生巧」的道理也在這里得以體現。只要我們肯下苦工夫，多學多看多練，頭皮穿刺也是容易一次成功的，而能做到「一針見血」在兒科干護理工作也容易多了，輕松多了。 4 努力學習，能及時、准確觀察病情並發現病情變化 前面已講了由於是兒科，又稱「啞巴科」，許多患兒是有口難言，一切的病情都有待於護士在工作的過程中要勤於、善於觀察，才能及時地掌握患兒的病情變化，作出准確判斷，並及時向醫生匯報，使病兒能轉危為安，從而有利於治療和護理。而要做到善於觀察，就要求護士必須有扎實的醫學基本知識和技能，根據患兒的疾病有的放矢地進行觀察，減少不必要的疏忽。因此護士在工作的同時必須不斷認真學習和總結經驗，才能更好地工作，更好地為患兒服務。綜上所述，要把兒科的護理工作做好，護士必須要有熱愛兒童護理事業的思想，能正確處理好護患關系，有過硬的穿刺技術和善於觀察病情變化的本領。只有這樣，才能做好本職工作，才能成為一名合格的兒科護士。 作者單位:644000四川省宜賓市第一人民醫院兒科

⑨ 如何搞好兒科醫患關系，具體措施

1 樹立兒科專業思想 在兒科實習中，面對的對象大部分是不能表達自己痛苦的幼兒及過分疼愛孩子的家長，兒科疾病大多起病急、病情變化快、病死率高，這就在診療方面對醫護人員提出了更高的要求，加之嘈雜的工作環境、超負荷的工作狀態和長期緊張的腦力和體力勞動，這些均可能對實習醫師的身心產生負面影響，導致部分醫學生不願意從事兒科專業。此外，部分醫學生受到經濟利益的影響，認為「到目前為止還沒有聽說過兒科醫生有很好的經濟收益。」在醫療糾紛不斷的形勢下，本著明哲保身思想，學生們普遍存在信心不足，面對病人時怕說錯話、做錯事，易產生畏縮情緒，有些學生乾脆採取盡量避免與病人接觸，盡量不跟病人說話的消極做法。兒科實習醫師畢業後願意從事兒科臨床工作的很少，認為兒科相對其它專科風險大，害怕承擔過大風險。在臨床實習過程中，兒科實習對許多實習生來講是比較困難的一關。其面臨最大問題是如何處理好與患兒及其家屬的關系，如何讓患兒及其家屬接受他們，給他們提供實習機會，這對學生在兒科實習能否順利進行起著重要的作用。要消除這一心理障礙，必須讓他們樹立信心。首先，帶教老師應給予醫學生足夠的尊重，一定要向實習生灌輸兒科醫生是高尚職業，他關繫到人類的繁衍、祖國的未來，教育他們樹立專業思想，尊重事業，尊重生命。 帶教老師除了從思想上教育兒科實習醫師樹立專業思想外，還要從行動上影響他們。一般而言，臨床學科教師大多具有雙重身份，即教師與醫師，也相應要求具備高尚的師德、醫德，因為學生具有「向師性」，帶教老師的言談舉止、觀點立場會潛移默化影響到學生。因此，必須注重在教學中細致認真地備課、組織課堂教學、課後練習等，動腦筋、想辦法改進教學方法，豐富課堂內容，增加學生學習興趣，扎實掌握專業知識。緊密聯系臨床，給學生介紹接診患兒的方法，如接診時態度和藹可親，有些嬰幼兒可能經過輸液、肌肉注射等治療，非常害怕醫生，就診時形成條件反射，看見醫生就啼哭不已，此時可以先讓家長帶患兒在診室外，另一家長講述病情之後再具體檢查，先進行患兒易接受的檢查，例如咳嗽患兒可以先進行肺部聽診，後檢查咽喉等。牢固樹立以病人為中心的服務觀念，為患兒提供溫馨、細心、愛心、耐心的服務，贏得患兒及家屬對我們的尊重和認同，是構建和諧的醫患關系的基礎。只有在思想上、行動上真正樹立兒科專業思想，才能加強兒科實習醫師醫患溝通能力的培養。 2 正確對待醫患關系 隨著社會上醫患關系矛盾在媒體報道增多，有些醫學生無所適從，甚至感到沒有足夠能力對自己的角色定位。我們在教學中給學生們強調，醫療服務是高科技、高情感、高風險的服務，醫務人員不僅要會治病，更要會待人。醫患溝通是現代醫學模式對臨床醫學的新要求，只有醫術精湛，而無仁愛之心，不能稱為稱職的醫生；有效地進行醫患溝通不僅需要技巧性，而且更需要對病人的一片愛心。只有當醫生對病人充滿同情心，及時地了解病人所經受的痛苦困境，才有可能與病人進行溝通和交流。因此，在臨床帶教中，帶教老師不但應反復教育兒科實習醫生熱愛兒科醫生這個神聖的職業，樹立全心全意為病人服務的思想，而且更應該以自己的行動給實習醫生做出榜樣。臨床教學實踐表明，帶教老師不但要注重言傳身教，而且要教育學生進行換位思考，鼓勵實習醫生把病人當成自己的客人和親人，想病人之所想，急病人之所急，幫病人之所需，主動與病人家屬進行溝通。並能根據病人知識水平、理解能力、性格、心情處境以及不同時間、地點的具體情況，選擇病人家屬易於接受的語言形式和內容進行溝通和交流。在溝通過程中應充分了解病人家屬的心理及生理變化，盡一切可能讓病人家屬理解自己的工作，相信自己的能力和品德，得到病人及家屬的信任，達到有效的雙向溝通，從而得到病人對診療工作的配合和支持，才能保證治療的成功。良好的醫患溝通技巧能使病人更滿意，治療效果更好。 醫患溝通能力的培養也是高等醫學教育改革的重要內容，高等醫學教育的目的是培養高素質的醫生，而高素質的醫生除了要掌握醫學知識理論和醫療技術之外，還要有高尚的醫德和較高的人文素養，醫療服務的對象是病人，醫療工作的核心是為病人提供高質量的服務，這就要求醫生既要面對軀體疾病，又要面對病人的情感需求，單純依靠醫療技術無法有效地為病人服務，這就是為什麼醫學需要人文理念支持的原因所在，一方面，為了醫學事業的不斷向前發展並最終使病人受益，醫療風險需要醫患雙方共同來承擔，而不僅僅是由醫院(及/或醫生)單方承擔，醫生必須利用高超的交流能力和技巧與病人進行溝通，以期得到病人的充分信任、理解和配合；另一方面，醫生對病人進行診療過程中表現出來的心理壓力，選擇診斷及治療方法時的謹慎與顧慮以及盼望病人早日康復的心態等，也需要醫生通過醫患溝通與人際交流的技巧來准確地向病人及其家屬表達，以求得到對方的理解、信任與尊重，從而避免醫療糾紛的發生。 當然，需要給學生講明的是醫患關系處理是需要在臨床中不斷學習磨礪，不必過於焦慮不安，更不必因此而影響到學醫的恆心。現在的醫學生心智已日漸成熟，正在逐漸形成自己人生觀、世界觀和價值觀，社會上拜金現象對價值觀有相應影響，我們只想將醫德教育作為外部條件，通過對學生心理強化，以期待在他們將來的醫療行為中逐步形成高尚的醫德品質。