A. 花鍾的好詞好句，哪位知道
爭奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、含笑一現;艷麗、舒展、暮色、嬌嫩、淡雅.
B. 花鍾裡面有哪些好詞好句.請你回答我好嗎親爰的!
花鍾裡面有哪些好詞好句?
答：一、好詞：爭奇斗艷,芬芳迷人
二、好句：1、艷麗的薔薇綻開了笑臉.2、萬壽菊欣然怒放
3、曇花悄悄綻開淡雅的花蕾,向人們展示美麗的笑臉.4、曇花的花瓣又大又嬌嫩.
C. 花鍾這篇課文的設句是什麼
為設果：孩子給孔君平端來了水果。設：端來的意思。
D. 《花鍾》這篇課文寫花兒開放的好詞有哪些(至少五個)
《花鍾》主要寫了作者觀察後，發現一天之內，不同的花開放時間不同，以及之和不同的原因。表現出了作者善於留心觀察周圍事物、善於思考的好習慣。
打錯字了：以及之和不同的原因——以及產生這種現象的原因。
教科書分析：
1.課文屬於說明性文章。它主要寫一位植物學家利用人們觀察發現的成果——不同的花開放的時間不同，把不同時間開放的花種在一起，組成花的「時鍾」。全文三個自然段，第1、2自然段分別寫了人們觀察發現的兩點：不同的花開放的時間是不同的；花兒不同時間開放的原因。它們都有一個關鍵語句，點明了自然段的主要意思，有助於學生概括自然段意思，把握課文內容要點。第3自然段寫一位植物學家利用觀察發現——用花兒組成花鍾。「觀察與發現」的學習，是三上「留心周圍的事物」的學習延續。
2.課文中的泡泡「這兩個自然段中，各有哪句話提示了段落的主要意思呢」，體現了本單元主要語文要素「藉助關鍵語句概括一段話的大意」的能力訓練，是教學的重點，不能只追求結果——找出那句話，概括大意；要安排好學生的學習訓練過程——為什麼是這句話，讓學生了解的概括思維能力得到訓練。
3.課後練習「課文用不同的說法來表達鮮花的開放。填一填，體會一下」，承擔著這兩個學習任務：了解語言表達的多樣性；體會語言表達的具體形象與豐富。這是學生學習的難點。可通過這樣的操作突破難點：讓學生品讀句子，體會句子除了表達「花開了」這個意思外，還能表達了這花兒的什麼。
4.課後小練筆與課後練習3是從學閱讀到學表達的關系，可在完成練習3後接續安排訓練。
學情分析：
1.學生在三上第六單元的「藉助關鍵語句理解一段話的意思」的學習訓練中，已經初步了解「關鍵語句」的內涵，在一個自然段里的位置，以及「關鍵語句」與該自然段其他句子意思的關系。在上一個單元的學習中，通過「了解課文是怎麼圍繞一個意思把一段話寫清楚的」的學習訓練，又進一步加深了對上述語文要素的理解把握。這一課的學生學習，應在這個基礎上展開。
2.通過第一學段和三上以及三下的三個單元的學習，學生以具有相當的了解句子字面意思的能力，這是課後練習3，了解語言表達的多樣性，體會語言表達的具體形象與豐富的基礎，應在這樣的基礎上組織教學。
教學目標：
1.能正確認讀「芬」等9個生字新詞；正確讀寫「斗」等13個字和「爭奇斗艷」等23個詞語，並能聯繫上下文理解詞義。
2.正確流利朗讀課文，背誦第1自然段。
3.默讀第1、2自然段，能找出關鍵語句，並利用分別說說這兩個自然段的主要意思。
4.仿照例子，根據課文內容填空，體會「花開了」這一個意思多種說法的語言現象及其在表情達意上的作用，並仿照寫一寫其他花；感悟留心觀察的意義，激發觀察大自然的興趣
重點教學目標：
教學目標3、4。
難點教學目標：
教學目標4。
教學准備：
教師：「芬」等9個會認讀的字的字卡（不注音），教學PPT。
學生：每人一套「芬」等9個會認讀字字卡（不注音的）；觀察自己喜歡的花花開的狀況。
教學時數：
兩課時。
教學過程：（註：1.教學過程中的「反饋指導」指的是採用班級的組織形式進行交流匯報，以獲取學生學習結果以及思維過程，相機進行指導達標。2.學生答案，注意指導符合語法規范；並只要求意思相同，不要求文字雷同，設計中不再說明。）
第一課時
一、激趣導入，釋題，明確課文主要教學目標。
（一）閱讀單元導讀，明確單元主要教學目標。
1.出示任務：默讀單元導讀的兩段話，想一想，這個單元學習的是關於什麼內容的課文？這個單元的主要教學目標有哪些？分別用不同的符號標示出來。
2.反饋指導。（PPT出示單元導讀）
預設：
這個單元學習的課文是關於觀察大自然有所發現的內容。
這個單元的主要學習目標有兩個：藉助關鍵語句概括一段話的大意；觀察實驗中事物的變化，把實驗過程寫清楚。
3.小結：通過對單元導讀的學習了解，我們知道，這個單元的課文是通過不同的角度觀察大自然中的事物，有所發現的內容。這個單元有兩個主要教學目標：（1）繼續認識關鍵語句，藉助關鍵語句概括一段話的大意；（2）做一個小實驗進行觀察，然後寫一篇習作；觀察實驗中事物的變化，把實驗過程寫清楚。
（二）導入釋題，明確課文主要教學目標。
1.導入釋題。
導語：是呀，大自然有無窮的奧秘，只要我們留心觀察，就一定會有所發現。那麼，我們今天學習的課文，觀察了大自然的什麼？發現了什麼呢？請看老師板書課題。
板書課題：13 花鍾
2. 齊讀課題。
3.釋題。
提問：同學們，我們都知道，時鍾是使用金屬做成的，但是這篇課文的課題告訴我們，課文寫的時鍾是用什麼做成的？（指名回答。預設：這篇課文的課題告訴我們，課文寫的鍾，是用花兒做成的。）
4. 明確主要教學目標。
導語：通過課題，我們知道課文寫的鍾，是用花兒做成的。花兒為什麼可以做成鍾呢？人們通過觀察花兒，發現了什麼呢？我們學習了這課的生字新詞，把課文讀准確通順了，了解了課文內容，進行了有關的練習，就能知道了。
二、指導預習，粗知課文大意（或整體感知課文）。
（一）指導預習。
1.出示預習任務。
（1）輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節，看看自己能不能將課文朗讀下來。
（2）讀完課文後，把會認讀的字詞圈畫出來，藉助拼音，把生字詞讀准。
（3）思考：（1）哪些自然段讓你知道花兒為什麼可以做成花鍾的？（2）這個花鍾是誰修建的，它怎麼樣？
2.反饋指導。
（1）PPT出示會認讀的生字詞（注音）。通過個別指名檢查等方法，指導讀准生字讀音。
（2）說說哪個生字容易讀錯，指導讀准音難字。預設：「芳」「燥」「灼」「適」。
（3）PPT出示會寫字詞「爭奇斗艷、蘇醒、萬壽花、強大、展示、昆蟲、修建」復習認讀。
提示：會認讀的字詞和會寫的字詞中紅色的字，學習完課文，就要求正確書寫。
3.導語：我們學習了課文會認讀的字，復習了會寫的字中已經會認讀的字，下面我們繼續預習課文。
出示任務：朗讀課文，注意做到讀准字音，不添字，不漏字，不回讀；注意做到標點符號的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續思考預習任務3。
個體操作，同桌交流預習任務3。
4.反饋指導。
指名分自然段朗讀課文，評議是否讀准、讀通順，聽的同時繼續思考預習任務3。
（二）反饋預習任務3，粗知課文大意。
1.反饋指導預習任務3。
預設：
（1）第1、2自然段讓我知道花兒為什麼可以做成花鍾的。
（2）這個花鍾是一位植物學家修建的。（追問：你是從哪句話知道的？指名回答。預設：我是從第3自然段第1句話知道的）它很有趣（追問：你是從哪些句子知道的？指名回答。預設：我是從第3自然段第2、3句話知道的）。
（出示任務：默讀第三自然段，思考：為什麼這位植物學家能做成花鍾？用波浪線畫出有關依據。
個體操作。
反饋指導。
預設：因為這位植物學家有意把不同時間開放的花種在一起，這些花在二十四小時內一次開放，只要看到什麼花剛開放，就知道大致是幾點鍾。所以這位植物學家能做成花鍾。
追問：誰能說說第3自然段的主要意思呢？指名回答。預設：一位植物學家修建了一個花鍾，花鍾很有趣。）
2.小結：第1、2自然段寫了人們觀察花兒的發現，讓我們知道花兒為什麼可以做成花鍾的。第3自然段寫了一位植物學家修建了一個花鍾，花鍾很有趣。
三、學習藉助關鍵語句概括一段話的大意。
（一）了解第1自然段每句話的意思。
1.導語：我們通過預習，學習了生字詞，粗知了課文大意，概括了第3自然段的主要意思，知道了花鍾是什麼樣的。接下來，我們就一起來探討植物學家能做成花鍾的原因。
出示任務：默讀第1自然段，用序號標示出每一個句子，然後想一想：每個句子講了一個什麼意思？
個體操作，同桌交流。
2.反饋指導。
預設：
共三個句子。第一句：鮮花開放迷人。第二句：一天之內，不同的花開放的時間是不同的。第三句：不同的花兒在不同的時間開放。
3.出示任務：課文是怎樣具體寫出「不同的花兒在不同的時間開放」的，默讀第3自然段，用橫線畫出表示時間的詞語，用實心圓點點出花兒的名稱，然後用「什麼花在什麼時間開放」的句式說一說。
個體操作。
4.反饋指導。
預設：
牽牛花在凌晨四點開放，薔薇在清晨五點左右開放，睡蓮在早上七點開放，午時花在中午十二點左右開放，萬壽菊在下午三點開放，煙草花在傍晚六點開放，月光花在晚上七點左右開放，夜來香在晚上八點開放，曇花在晚上九點左右開放。
（二）概括第1自然段主要意思。
1.出示任務：同桌討論一下，第1自然段中哪句話提示了這個自然段的主要意思，可以用來概括第1自然段的主要意思？
2.反饋指導。
預設：
第1自然段的第二句話提示了這個自然段的主要意思，可以用來概括第1自然段的主要意思。
追問：能提示一個自然段主要意思的句子，我們叫它什麼語句？（指名回答。預設：能提示一個自然段主要意思的句子，我們叫它關鍵語句。）誰來概括一下第3自然段的主要意思？（指名回答。預設：一天之內，不同的花開放的時間是不同的。）
3.小結：能提示一個自然段主要意思的句子，我們叫它關鍵語句，我們可以藉助它概括自然段的主要意思。
四、小結：（學習狀況和知識能力點）
作業設計：
朗讀課文。
板書設計
13 花 鍾
凌晨五點牽牛花
五點左右薔薇
早上七點睡蓮
中午十二點左右 午時花
下午三點萬壽菊
傍晚六點煙草花
七點左右月光花
晚上八點夜來香
九點左右曇花
第二課時
一、復習。
（一）復習會認讀的字和會寫的字。
PPT出示會認讀的字和會寫的字組成的詞語，指名認讀，齊讀。
（二）復習上一節課學習的有關內容。
提問：第1自然段哪句話提示了自然段的主要意思？可以怎麼概括第1自然段的主要意思？（指名回答。預設：見上一節課。）
二、體會、學習表達方式的多樣性，背誦第一自然段。
（一）體會表達方式的多樣性。
1.導語：上一節課，我們讀懂了第1自然段，了解了第1自然段的意思，接下來我們繼續學習。
出示任務：（PPT出示課後練習3）朗讀第1自然段，讀後參照題目的例子，用橫線畫出填空的內容。
2.反饋指導。（採用讀中理解、理解中讀的策略進行。以下相同，不再說明。）
預設：
薔薇：綻開了笑臉 睡蓮：從夢中醒來 萬壽菊：欣然怒放
煙草花：在暮色中蘇醒 月光花：舒展開自己的花瓣 曇花：含笑一現
3.導語：作者用了那麼多的表達方式來表達「花兒開放」這個意思，為什麼呢？就讓我們來體會體會吧。
出示任務：（PPT出示例句：牽牛花吹起了紫色的小喇叭。）朗讀句子，想一想，除了了解到「牽牛花開放了」這個意思外，你從這個句子中還了解到牽牛花的什麼？你是從哪個詞了解到的。
個體操作。
4.反饋指導。（採用讀中理解，理解中讀的策略進行。以下相同，不再說明。）
預設：
我從這個句子中還了解到牽牛花的顏色是紫色的，形狀是喇叭形的。我是從「紫色」「小喇叭」這兩個詞了解到的。
5.導語：原來作者用不同的方式表達「花兒開放」這個意思，是為了表達出更多的信息，使句子「花兒開放」的意思表達得更具體些，更形象些。讓我們讀讀其他句子，看看我們又了解到其他花兒開放的什麼。
出示任務：（PPT出示其它六個句子。）朗讀這些句子，想一想，除了了解到「花兒開放了」這個意思外，你從這個句子中還了解到這些花兒的什麼？你是從哪個詞了解到的，用三角形在課文中標示出來。
個體操作，同桌交流。
6.反饋指導。
預設：
薔薇：開得很好看。詞語：笑臉 睡蓮：剛剛開放。詞語：從夢中醒來
萬壽菊：盛開得燦爛。詞語：怒放 煙草花：花蕾剛剛綻開。詞語：蘇醒
月光花：慢慢地開放。詞語：舒展 曇花：花兒很美，但開花的時間不長。詞語：含笑一現
（二）學習表達方式的多樣性
1.導語：你們看，作者用不同的方式表達「花兒開放」這個意思，表達出了那麼多的信息，使的句子意思表達得具體形象。你們想學學嗎？
出示任務：（PPT出示小練筆）仿照課文中表達鮮花開放的語句，說一說你喜歡的一兩種花。（提示：可以說其它的花兒。）
個體操作，同桌交流。
2.反饋指導。
能仿照課文語句說，合情合理，通順，便應予肯定。
（三）背誦第1自然段。
1.導語：同學們在體會句子的過程中，已經把第1自然段中的句子朗讀了多次了，現在，能把第1自然段背誦下來嗎？
出示任務：朗讀第1自然段，藉助板書，嘗試把第1自然段背誦下來。
個體操作，同桌互背互檢。
2.反饋指導。
三、繼續學習藉助關鍵語句概括一段話的大意。
（一）了解第2自然段每句話的意思。
1.導語：上一節課，我們藉助第1自然段的關鍵語句，概括了第1自然段的主要意思，那麼，第2自然段的大意也能這樣做來概括主要意思嗎？
出示任務：默讀第2自然段，用序號標示出每一個句子，然後想一想：每個句子講了一個什麼意思？
個體操作。
2.反饋指導
預設：
共五個句子。
第一句：不同植物開花時間不同的原因。
第二句：有的植物開花的時間與環境條件有密切關系。
第三、四句：以曇花為例說明有的植物開花的時間與環境條件有密切關系。
第五句：有的花開花的時間與昆蟲活動時間有關系。
（二）概括第2自然段主要意思。
E. 《花鍾》告訴我們什麼道理
就如同大自然並不缺乏美一樣，大自然同樣不缺乏神奇與奧秘，只是我們缺乏的是一雙善於發現的眼睛和研究他們的耐心
F. 描寫花鍾的詞語
描寫花鍾的詞語 ：
五光十色、
五花八門、
百花齊放、
落花流水、
萬紫千紅、
走馬觀花、
鳥語花香、
春暖花開、
鵝毛大雪、
春華秋實、
奼紫嫣紅、
亭亭玉立、
G. 什麼的花鍾填詞
美麗的花鍾，組成的花鍾，香香的花鍾
H. 花鍾有什麼啟示
課文啟發我們陶冶美的情趣，激發學生熱愛大自然的思想感情，培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
《花鍾》一文緊扣「細心觀察」這個主題。文章僅用3自然段將鮮花之美、花鍾之奇描述的生動形象、情趣盎然。全文可用一個字來概括：美。花兒美、花鍾美、插圖美、語言更美。尤其是課文第一自然段，用不同的說法描寫了一天之內不同時間不同種類的鮮花開放的美好姿態，詞句表達豐富多樣，有序有趣