Ⅰ 孩子智障申請書《申請智障學校所用》怎麼寫
你好！
一、智障孩子，首先應該申請辦理一本殘疾人證，以便申請享受符合條件的相關政策。
。
二、孩子要求入幼兒園問題，應該與當地教育機構聯系咨詢。
三、孩子經鑒定如果確實屬於智力殘疾（持須殘疾證），那麼公辦幼兒園接收的話，其保育費可以申請享受減免政策。
四、孩子經鑒定如果確實屬於智力殘疾，家庭應該把精力重點放在其康復上，而不是放進幼兒園，如果孩子缺乏基本的自理能力，幼兒園可能也無法接收。最重要的是，0——4歲，是智障孩子搶救性康復的最重要時機，如果把握好了，存在著改善孩子這輩子日常自理能力的可能性。
五、孩子經鑒定如果確實屬於智力殘疾，而且家庭困難的（家庭收入在低保標准150%以內），則孩子在申請康復機構康復訓練時，可以申請享受搶救性康復的優惠政策。
六、孩子今後如果到了入學年齡，可以申請進入我區特殊教育學校（位於臨平，培智學校），到時可具體向當地教育部門咨詢。
謝謝！
Ⅱ 全日制培智學校生活語文一年級上冊教學計劃指導思想怎麼寫
教學目的、要求
（一）、政治思想方面
培養學生熱愛大自然、愛護環境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質，對學生進行良好的啟蒙教育。
（二）、基礎知識方面
1、漢語拼音
①、學會漢語拼音，能讀准23個聲母，24個韻母，4個聲調和16個整體認讀音節，能正確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
②、能藉助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
2、識字與寫字
①、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。
②、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。
③、掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。
④、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3、閱讀
①、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
②、學慣用普通話正確、流利地朗讀課文。
③、學習藉助讀物中的圖畫閱讀。
④、對於讀物中感性趣的內容，樂於與他人交流。
4、口語交際
①、學會說普通話，逐步養成說普通話的習慣。
②、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
③、能與別人交談，態度自然大方、有禮貌。
④、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。
四、教學措施
1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。
2、吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材。
3、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。
4、加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，在生活中學語文。
5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。
6、認真批改每課作業，及時作好反愧小結。
7、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。
Ⅲ 殘疾人活動計劃
多多聯系媒體1．殘疾人士及其家人見面交流會：殘疾人自我介紹，互相認識，專互相交流。殘疾屬人家庭成員之間相互認識，交流照顧親人的經驗，分享照顧親人過程中的辛酸與喜悅，互相勉勵，互相支持。
2．殘疾人士及其家屬的心理輔導：通過從事過心理輔導志願服務的隊員給家屬和殘疾人灌輸心理輔導的要領和方法，使得殘疾人及其家人能夠保持一種平和的心態，更為積極、樂觀地生活，消除其潛在的心理障礙，並對他們家人進行心理疏導，減輕他們生活中的心理壓力，讓他們能夠更有信心去應付今後的道路。
3．宣傳單宣傳：介紹志願者協會開展的助殘活動，讓他們能夠對我們組織更有信心，並希望籍此我們的團隊能夠得到社會上更多人的認識。
4．調查問卷：通過現場發放調查問卷的形式，向服務對象了解我們在服務過程中存在的不足，並現場收集、聽取意見，以便提高服務水平和質量。