新聞聯播節目策劃書

㈠ 找一部官場小說，主角的妻子是某省的新聞聯播主持人，他自己是一個該省的一個電視節目策劃。叫 星海在線

重生貴公子 小說作者： 江湖貓
身患先天心臟病的資深傳媒新聞人，重生成為四九城裡聲名狼藉的紈絝世家貴公子。
不過這事兒可不能高興得太早，因為擺在他面前的麻煩，首先是和某超級美女主播之間那看似萬眾羨慕、實則尷尬作戲的政治婚姻……

㈡ 湖南衛視的編排方案

2003年，湖南衛視節目編排進行調整：18點到22點主要以大眾化節目為主，22點到24點更多地體現其個性與特色，白天時段率先開發中午和上午時段，形成以時尚資訊和影視劇為主的編排。幾個具體的動作是，《湖南新聞聯播》提前1小時進入黃金時段，自辦欄目「集束連發」，散裝節目整合打包，製造連環概念。「金鷹獨播劇場（十點檔）」引進《還珠格格Ⅲ》、《白領公寓》、《英雄》等劇集。 為了對抗央視2003年5月的改版，該頻道呼號改稱「中國湖南衛視」，在對外宣傳與推廣時統一使用「中國湖南衛視」這樣的稱呼。
2005年，湖南衛視的頻道結構發生了重大變化，不僅將《晚間新聞》移後播出，更將7大自辦節目一線打通，命名為《快樂中國930》，意在進一步強化「快樂中國」、「第一娛樂」的頻道特質。在全國所有電視頻道紛紛在晚間黃金時段主打電視劇牌的時候，湖南衛視敢於以自辦欄目打天下，著實引人矚目。 湖南衛視考慮平台特色及收視族群，電視劇以定製劇和獨播劇為主。
2009年，湖南衛視整合了旗下資源，推出了綜藝節目、電影，開拓了自製劇和電影市場。
2012年1月，廣電總局出台《限娛令》，規定上星綜合頻道每周黃金檔播出綜藝娛樂節目總數不超過2檔。 至此，《金芒果獨播劇場》正式開播（此時十點檔金鷹獨播劇場並未停播），周日至周四19:30兩集連播，周五周六19:30播出一集，並從2012年6月起更改為周日至周四19:30三集連播，周五周六19:30播出一集；2012年7月起，金鷹獨播劇場離開十點檔，將七點半檔金芒果獨播劇場取代；境外劇集基本全面退出湖南衛視的熒幕，所播劇集幾乎是自家以及與其他機構合作製作的劇集。
2014年在「中國夢」政策的引導下，多部原定於暑期播出的古裝劇都臨時調整檔期，芒果台為了搶占暑期檔市場，也為了停播收視低迷的綜藝節目而進行欄目調整，從2014年7月2日起在每周三周四22:00開辟《鑽石獨播劇場》，2015年1月6日起每周二周三22:00播出，7月5日起每周日周一22:00播出，11月29日起每周日至周二22:00播出，2016年4月25日起每周一、周二22：00播出。
2015年1月4日《青春進行時》正式開播，經過2011年末推出《芒果周播劇場》、2012年暑假推出《第一周播劇場》的試水、2014年春節期間《青春星期天》介於欄目與電視劇之間的全新升級，繼續延續邊拍邊播的方式和活動化操作的話題植入模式，於每周日周一22:00播出，並從7月7日起每周二周三22:00播出，12月2日起每周三周四22:00播出。
2015年2月1日起，金鷹獨播劇場在周日到周四由原來的晚7點半移至晚八點播出，由每日三集縮短為每日兩集，周五周六依然在晚7點半播出一集，在金鷹獨播劇場後則是王牌劇場鑽石獨播劇場和青春進行時，周五周六沒有鑽石獨播劇場和青春進行時，隨後則是「品牌欄目+大型活動」周末雙子星編排帶來的黃金八小時內容。 綜藝節目 年份檔期一季度二季度三季度四季度2013年周五晚十點檔我是歌手第一季中國最強音2013快樂男聲爸爸去哪兒第一季2014年周五晚十點檔我是歌手第二季花兒與少年第一季爸爸去哪兒第二季一年級·小學季周六晚十點檔一生一世合家歡 我們都愛笑2015年周五晚十點檔我是歌手第三季真正男子漢爸爸去哪兒第三季全員加速中周六晚十點檔奇妙的朋友花兒與少年第二季偶像來了一年級·大學季730節目帶變形計
噗通噗通的良心 好好學吧變形計戀家有方2016年周五晚十點檔我是歌手第四季全員加速中第二季夏日甜心周六晚十點檔旋風孝子第一季我想和你唱偶像來了第二季730節目帶媽媽的牽掛 超級變變變真正男子漢第二季一年級第三季730節目帶-透鮮滴星期天元氣美少年綜藝晚會 晚會類《跨年演唱會》《小年夜春晚》《元宵喜樂會》 綜藝收視
在csm29中，2012-2013湖南衛視跨年狂歡夜收視率4.5%，收視份額13.2%。
2015年，湖南衛視跨年演唱會全國網收視率3.59%、CSM50城收視率3.145%。
2016年2月8日晚，湖南衛視「文化中國·四海同春」2016全球華僑華人春節大聯歡收視率達到1.75%，市場份額5.07%。
2016年2月12日晚，湖南衛視《我是歌手》第四季全國網收視率1.39%、份額7.3%，我是歌手揭曉時刻全國網收視率0.8%、份額10.19%。
2016年2月13日晚，湖南衛視推出的真人秀節目《旋風孝子》第四期全國網收視率1.17%，份額6.67，同時段排名第1；全國網城域收視率1.46%，份額7.75%，排名1；CSM收視率1.5%，份額6.19%，排名第一。
劇場收視
2011年，湖南衛視金鷹獨播劇場播出的家庭倫理劇《回家的誘惑》收視率3.43%。

㈢ 消息類新聞策劃範文只要範文要求是消息類的，最好是最近發生的事情，提前拜謝！拜託各位了 3Q

消息類新聞是電視新聞中存在最多的節目形態，是電視新聞實現國內外要聞總匯的主要渠道，是觀眾了解國內外大事的「信息窗」，被稱為電視新聞報道的「尖兵」。 消息類電視新聞的特點 短——作為電視新聞報道的「輕騎兵」，短小精悍是電視消息的一個顯著特徵。中國新聞獎評選標准中對電視消息的規定為「時長4分鍾內的新聞報道」。一項統計顯示，美國三大電視網（CBS、NBC、ABC）的平均新聞時長大約為1分30秒。 快——「電視采訪所具有的特殊形態——現在進行時，要求新聞發生的同時，電視記者應該在現場，否則形象信息稍縱即逝，電視采訪缺乏進行時態的畫面就只能依靠其他手段來彌補，而這些也將使電視采訪失去應該有的優勢。因此，電視采訪要求記者以最快的速度趕到現場。」電視消息無論是同步直播還是第一時效傳播，都強調在「第一時間」傳播的「快」字。 2003年3月20日，美英聯軍發動了對伊拉克的戰 爭。新華社伊拉克籍特約記者賈邁勒·哈希姆·艾哈邁德於當地時間凌晨5：33（北京時間10：33）發出快訊「巴格達響起空襲警報」，從而使新華社以領先10秒的優勢成為全球第一家報道伊拉克戰爭開始的媒體。 消息類電視新聞的采編要求 1.形態：注重現場性 現場性是電視新聞的獨特魅力，可以說，沒有現場的電視新聞是沒有生命力的新聞。因此，在報道形態上注重現場性既是揚電視之「長」，又是最大限度滿足觀眾收視期待和需求的必然選擇。 電視現場報道中大量現場的情形和鮮活的同期聲，加上記者在現場的同步解說，構成一幅聲畫並茂的原生態。攝像機和話筒可以帶領觀眾走進千家萬戶、田間地頭，使觀眾耳聞目睹新聞事件發生發展的全過程，這種「同步」猶如現場直播，觀眾不再關注事件發生的「時間點」，而是將目光投射到事件發展的動態過程之中。 例如，2008年9月央視新聞頻道全程直播「神七」太空之旅，包括飛船發射、回歸落地、對話航天員等，同時，我國宇航員首次實現太空中行走的畫面也由央視向全世界作了全程直播。 2.內容：注重本地化 「貼近實際、貼近生活、貼近群眾」的「三貼近」要求是十六大以來，以胡總書記的黨中央提出的一項重要要求。作為地方電視新聞機構，要立足於促進本地區社會穩定與可持續發展，用有效的本土化新聞傳播滿足受眾精神文化的多元化消費需求。 2002年，江蘇電視台城市頻道《南京零距離》節目的主創人員首次提出「民生新聞」的概念。民生新聞策劃的首要問題，就是在題材的選擇上必須具有貼近性，所談論的話題，是和老百姓密切相關，大家可以感受、觸摸的事物或現象。在新聞題材的選擇上，要將受眾需求放在第一位。《南京零距離》以「南京零距離，就在你身邊」的定位，在當地百姓中美譽度甚高，有困難就找「零距離」，有線索就報告「零距離」，想解悶、解惑就收看「零距離」，欄目在填充百姓閑暇、開展輿論監督、增強交流溝通等方面樹立了服務本地觀眾的意識，贏得了社會各界的廣泛認可。 另外，地方電視新聞應該在「親近性」上下足工夫。在題材上將本地的人、事、物的變遷納入報道視域，讓百姓了解和感知發生在周圍的事件；在形式上符合本地觀眾的欣賞情趣和口味，講述「老百姓的故事」。只有這樣，才能以獨家、權威的信息吸引受眾注意力，才能在市場上站穩腳跟，獲得良好的經濟效益和社會效益。 3.方式：注重互動性 電視新聞的生命在於滿足觀眾的需要，在電視新聞傳播中，強調節目主持人或記者與屏幕前觀眾的「面對面」交流。把主持人和記者推到鏡頭前，在事件現場直接面對觀眾進行即興采訪、現場播報，這種「人際交流」方式具有很強的親和力，主持人或記者的言行舉止，加上事件現場的動態過程呈現在觀眾面前，既保持了新聞的原生態過程，也容易吸引觀眾的注意力，更重要的是讓觀眾感受到平等的傳播與接收狀態。 《南京零距離》的「孟非讀報」、《直播南京》（南京電視台新聞綜合頻道）的「東升工作室」都是尊重觀眾、能夠引起觀眾情感共鳴的子欄目，它們培育了一批忠實觀眾群，在南京本地有很強的社會反響。 消息類電視新聞的編排思想 1.強調獨家視角 抓獨家新聞，是媒體的共同追求，也是新聞競爭公開的利器。2007年10月14日晚，正值黨的十七大召開前夜，央視《新聞聯播》播出了湖北衛視拍攝的新聞——《一個農民捎給十七大的特別禮物》，內容生動鮮活，視角獨特，以小見大，播出影響大、效果好。 2.強調受眾觀念 「在媒體世界裡，受眾是君主，今天手握電視遙控器的觀眾和撥動著收音機旋鈕的聽眾只要動一下手指即可及時對某個低水準的節目或新聞判處死刑。」④「受者為中心」的傳播觀念已經深入人心。新聞節目編排從受眾的角度出發，在動態中掌握受眾的收視習慣，把握受眾的收視脈搏，滿足受眾的收視需要。由於電視的線性傳播特點，因此要善於把觀眾從無意注意轉變到有意注意的狀態，努力設計節目中的興奮點。 消息類電視新聞的編排次序 1.抓准頭條 在安排新聞的次序上，有著「前重後輕」、「先國內後國際」以及「先硬後軟」的慣例，但這樣做有不少弊端，譬如，國際上發生的一些重大事件，遠比國內發生的大事重要，如果仍然按照「先國內後國際」的做法，難免會削弱傳播效果。頭條新聞有「先聲奪人」的效果，選擇頭條是否恰當，直接關繫到整個節目的收視率。 2.創造節奏 新聞節目編排中營造節奏，就是要加強變化。第一，可採用長短新聞、軟硬新聞的穿插以及男女聲搭配播報的方式。第二，可以使用不同報道方式的轉換，比如現場報道、圖像配解說、同期聲采訪等形式交替出現。另外，字幕和圖表的運用也是加強節目節奏變化的重要手段，對於一些抽象、枯燥的經濟類報道，可以製作生動、直觀的圖表，或者把字幕打在背景上，不僅視覺效果好，而且能夠改善新聞編排的單調和枯燥。 3.編寫導讀 在一檔電視新聞欄目播出開始時，由播音員或主持人選播部分重要新聞的題目，幫助觀眾預先了解本檔新聞的重點，或者在口播的同時打出字幕或插入照片、活動畫面。這種提要一般只用一句話、一行字，突出新聞的核心內容，要求簡潔、准確、精煉。 另外，在一檔新聞播出過程中，間歇出現播音員或主持人的提示，這樣可以強調新聞的重要內容，提示新聞之間的內在聯系，引導觀眾轉換注意。這都有助於增強節目的可視性與吸引力，從而減少在稍縱即逝的播出過程中信息的損耗。

㈣ 李慶明的概述

李慶明，1959年生，男，江蘇南通人，特級教師。民盟成員，江蘇省特級教師，中央教科所高級訪問學者，師從著名教育理論家朱小蔓教授。1980年畢業於南通師范專科學校。「全國五一勞動獎章」、「江蘇省有突出貢獻的中青年專家 」、「 曾憲梓教育基金會全國優秀教師 」、「 南通市專業技術拔尖人才」獲得者。
1999年創辦海永實驗小學。2003年9月起擔任中央教育科學研究所南山（深圳）附屬學校校長。在《教育研究》等雜志上發表論文數十篇，出版《李吉林與情境教育》等著作，計100餘萬字。曾任全國小學語文教學研究會學術委員會委員、江蘇省教育科學規劃課題專家評審委員會委員、江蘇省中小學實驗基地專家指導組成員、江蘇省南通市崇川區人大常委等。 2010年度全國推動讀書十大人物；他倡導並實施「都市田園教育」，其文化立校、草根管理、新公民教育、活力課堂、文化閱讀、精英啟蒙、田野式教研等大膽改革創新反響強烈。他被稱為 「能為深圳教育帶來希望的人」。
李慶明在南通師范學校從事心理學、教育學教學和科研工作期間，首創「導生制單元循環自學研修」教學結構模式，效果顯著，《師范教育》報道了這一實驗研究成果，在全國中師界產生較為強烈的反響。擔任學校教育學科負責人期間，致力於教育學科建設，在國內率先改變了教育課程的「公共課程」地位，使之成為師范主幹課程，並對其結構進行了重大改革，創建並開設由教學技藝、班隊管理與教育、教育哲學、教育研究等組成的新教育課程體系，多次應邀參加教育部有關中師教育學、心理學教學大綱的研製和教材編寫。1997年，這一課程與教材改革實驗被國家教委正式確認為重點資助的科研項目，其課程的主要構架被省教委所制定的《五年制師范小學教育專業課程方案》所採納，成為全省五年制小教大專教育類專業課程體系，並參與了新的課程教材建設，是新教材編委員成員。
作為核心成員，積極投身於師范學校從「智能並重」、「文化育人」到「人格化師范教育」再到「實踐本位師范教育」的一系列改革，參與其中的每一項改革的決策研究和實驗指導，為探索中國的師范教育貢獻了智慧，所取得的成果分別在江蘇省政府哲學社會科學優秀成果、江蘇省師范教育研究會、省教育學會優秀科研論文等評比中獲獎。
具體負責學校承擔的骨幹教師國家級培訓工作期間，制訂了適切的培訓目標和規格要求，設計了「以需要為本位」、「以問題為中心」、「以發展為目的」、「以實踐為基礎」的統整性培訓課程體系，並積極探索「情境培訓」模式，通過「情境再現」、「情境考察」、「情境建構」、「情境反思」、「情境對話」和「情境評價」等策略，富有成效地促進了教師理論素養和實踐智慧、學識水平和技術能力、人文精神和科學判斷的共同發展，深受廣大學員的好評。教育部評估組的官員和專家對這一課程體系和培訓模式給予了最高的評價，認為是全國37個培訓點中「最好的」、「最有效的」，「值得向全國推廣」。
90年代初，李慶明開始研究李吉林情境教學思想，並作為核心成員參與並協助李吉林開展她所主持的全國教育科學規劃「八五」、「九五」、「十五」重點課題情境教學、情境教育和情境課程實驗，指導各個子課題的設計、實施，引導廣大教師進行科學研究，成績突出，被聘為江蘇情境教育研究所副所長，出版《李吉林與情境教育》的專著。
1999年，經學校支持，在崇明島境內地處偏遠、交通不便、經濟貧困、教育落後的貧困鄉海門市海永鄉創辦教改實驗小學，兼任副校長，開展艱巨的「田野式」改革試驗，提出以「開發潛能，溝通生活，走進自然，面向未來」為辦學宗旨和以「適應生存，充實生活，自由生長，健全生命」為發展目標的「健全農村兒童生命人格教育」以及「建設田園式鄉村小學」的主張，使該校面貌發生顯著變化，產生了強烈的社會反響，被譽為「李行知」、「教育研究的李慶明之路」和鄉村素質教育的「海永模式」。教育家李吉林說：「海永是中國廣大農村教育的縮影，了解海永，研究海永，從某種意義上說，是在研究中國真正的教育。」《江蘇教育》、《成才導報》（原《江蘇教育報》）、《生活教育》、《新教育》、《南通日報》、江蘇教育電視台、南通電視台等傳媒紛紛報道了海永教改的感人事跡。中央電視台新聞聯播節目「三個代表在基層」專欄曾作為重點候選拍攝節目。這一實驗得到包括朱小蔓、李吉林等在內的許多全國知名專家的高度評價。
近年來，受聘擔任江蘇省南通師范第二附屬小學、南通市實驗小學、海門市東洲小學、通師二附幼兒園、南通市實驗幼兒園、南通市南靈幼兒園等近20 所中小學、幼兒園的科研顧問，指導開展了30多項省部、市級教育科研課題的設計或實驗，獨立或為主指導中小學教師在省市級以上基本功、課堂教學、說課或論文評比中獲獎者達100餘人次，先後應邀在國內20多個省市作兒童教育的專題報告或講座，被當時的江蘇省教育科學研究所聘為省素質教育實驗基地專家指導組成員。2000年，應邀參加與教育部基礎教育課程改革的重大決策研究項目「地方關於基礎教育課程管理與開發指南」的研製。作為課題組核心成員，參與了該項目的大量調查、資料的搜集、研究和「指南」的起草、修改工作，發揮了積極作用。他在《教育研究》、《課程·教材·教法》、《教育理論與實踐》、《江蘇教育研究》、《江蘇教育學院學報》等雜志上發表論文數十篇，出版《李吉林與情境教育》、《小學兒童教育心理學》、《小學教育學教程》、《中學德育概論》、《小學教育研究方法概論》、《教師新網路（小學兒童、小學教育科研部分）》等多部，計100餘萬字，研究成果多次獲得全國、省、市級教育科研優秀成果(或論文)評比一、二等獎。
深圳市南山區教育局於2001年9月與中央教科所簽署了聯合辦學協議，之後雙方聯合舉辦了中央教科所南山附屬學校。2003年8月28日，李慶明來到央校。2012年7月6日，深圳「教育狂人」李慶明即將離任中央教育研究所南山附屬學校(簡稱「央校」)校長的消息，在這座城市引起震動。
2012年8月，李慶明上任寧波濱海教育集團，任校長一職。
1、獲市以上獎勵及榮譽稱號情況
1、市優秀教育工作者 南通市教委、南通市教育工會（1996年） 2、市專業技術拔尖人才 南通市政府（1998年） 3、全國優秀教師獎曾憲梓教育基金會（1998年） 4、江蘇省有突出貢獻的中青年專家 江蘇省政府 （2001年） 5、江蘇省特級教師 江蘇省政府（2002年） 6、全國「五一」勞動獎章 全國總工會（2003年）7、南通市「名師」 南通市政府（2004年）
2、教育科研、教學工作獲獎情況
1、江蘇省教育學會，江蘇省優秀教育論文三等獎。（獨立，1988年）
2、南通市教育學會，南通市1987年度優秀教育論文二等獎。（獨立，1988年）
3、國家教委師范司，首屆全國中師青年教師教育科研論文評比一等獎。（獨立，1989年）
4、南通市教育學會，南通市1989年度優秀論文二等獎。（獨立，1989年）
5、江蘇省教委，江蘇省教育科學研究優秀成果二等獎。（主要骨幹，1990年）
6、江蘇省中師教育學心理學中心組，江蘇省中等師范教育學科第二次青年教師論文評比一等獎。（獨立，1990年）
7、聯合國科教文組織北京教育學術交流中心、全國教育情報交流網中心站，「全國教育情報十年優秀成果」評選優秀獎。（獨立，1992年）
8、江蘇省教育學會，1992年度江蘇省優秀教育論文一等獎。（主要骨幹，1993年）
9、江蘇省教育學會，1994年江蘇省優秀教育論文一等獎。（主要骨幹，1995年）
10、南通市教育學會，1995年度優秀教育論文一等獎。（骨幹，1996年）
11、江蘇省人民政府，江蘇省第五次哲學社會科學成果評比三等獎。（主要骨幹，1997年）
12、南通市教委，南通市第四次教育科學優秀成果二等獎。（獨立，1997年）
13、南通市教育學會，南通市1997年優秀教育論文一等獎。（獨立，1998年）
14、江蘇省教委師范教育優秀科研成果「樹勛獎」一等獎。（主要骨幹，1999年）
3、參與的教育科研課題
主持的課題——
1、中師教育學課程改革的理論與實踐研究（部級重點）
2、農村薄弱學校改造的研究（省師范教育重點）
3、田園式鄉村小學建設的個案研究（省級重點）
作為重要骨幹或核心成員參與的課題——
1、中師培養規格的研究（「八五」省級重點）
2、中師課程體系改革研究（「八五」省級重點）
3、專科程度小學教師必備的職業能力研究（「八五」部級重點）
4、情境教育實驗與研究（「八五」、「九五」、「十五」部級重點）
5、中師教育改革與小學教師隊伍建設（第四子課題）（「八五」國家級重點）
6、五年一貫制大專程度小學教師培養研究（「八五」省級重點）
7、關於各類師范院校師范生素質規格的理論及其實踐模式的研究（「九五」部級重點）
8、人格化師范教育研究（「九五」省級重點）
9、國家基礎教育改革項目：基礎教育課程改革——「地方的課程（國家課程、地方課程、校本課程）管理指南研製」（國家級重大課題）
10、師范生信息素養的培養研究(「十五」市級重點)
11、高等院校小學教育專業建設研究(「十五」市級重點)
13、培養未來教師研究性教育實踐素質的探索(「十五」省重點)
14、開發情境課程的實驗與研究(「十五」部級重點)
15、優化德育情境有效提高兒童品德素養的研究(全國教育學會「十五」重點)
指導設計與實驗的課題——
1、幼兒活動區教育研究（省幼教學會「九五」重點）
2、幼兒審美教育研究（「九五」市級重點）
3、幼兒溫情教育研究（「九五」市級）
4、小學主體性活動設計與研究（「九五」省級）
5、小學學科教學的人文滲透研究（「九五」市級）
6、小學語文教學活動化研究（「九五」省級）
7、幼兒孝敬教育的研究（「九五」市級）
8、幼兒自控應變能力的發展與培養的實驗(「九五」市級重點)
9、小學生自主學習能力的培養(「九五」市級)
10、學科情境課程開發的實驗研究(「十五」省級)
11、律導式教師管理的研究(「十五」省級)
12、幼兒活動情境課程的開發與研究(「十五」市級重點)
13、創生型學科活動課程開發的實驗研究(「十五」省級)
14、優化社區環境與兒童人文素養的培養研究(「十五」省級)
4、媒體報道
1、《播種希望——南通師范學校海永教改實驗基地紀實》，《南通教育報》2000年6月15日4版。
2、《在水一方》，《成才導報》（原《江蘇教育報》）2000年6月20日A8版。
3、《跨越大江的牽手——南通師范鄉村教改實驗基地紀實之一》、《愛心鑄就的希望——南通師范鄉村教改實驗基地紀實之二》、《農村教改的典範——南通師范鄉村教改實驗基地紀實之三》，《南通日報》2001年2月16日、2月23日、2月28日B1版。
4、《小島上的小老師》，《南通電視台·江風海韻》，2002年5月。
5、《通師海永教改基地邁入科研軌道》，《江蘇教育電視台·江蘇教育縱橫第68期》2002年7月26日。
6、《海永：夢想的力量》，《南通日報》2003年2月23日B1版。
7、《李慶明的田園教育夢》，《新教育》2003年4月19日4版。
8、《李慶明與他的田園教育夢》，《南通電視台·江風海韻》，2003年3月。
9、《是教師，也是詩人》，《江蘇教育》2003年9B「特別報道」。
10、《「詩意棲居」童心世界——全國五一勞動獎章獲得者李慶明的支教人生》，《南通日報》2004年5月4日A1版。
11、《打造都市裡的田園學校——記全國五一勞動獎章獲得者、中央教科所南山學校校長李慶明》，《深圳商報》2004年5月14日A8版。
12、《探索新的學校制度》，《光明日報》2004年6月3日B3版。
13、《在都市中漫步孤寂的「詩意之旅」——訪田園教育倡導者李慶明》，《深圳特區報》2004年6月6日B1版。
14、《李慶明的傳奇故事》，《當代教育》，2004年6月第18期。
5、李慶明同志主要學術論文、論著目錄
一、著作或教材
1、《小學兒童教育心理學》(教材，主撰，統稿)。江蘇教育出版社，1987年。
2、《小學教育學教程》(教材，參編)。華東師大出版社，1991年。
3、《中學德育概論》（參編）。山東教育出版社，1991年。
4、《小學教育研究方法》(教材，主編)。江蘇教育出版社，1991年。
5、《中小學教育科研方法》(教材，參編，統稿)。武漢大學出版社，1996年。
6、《李吉林與情境教育》（專著）。中國青年出版社2001年。國際文化出版公司2003年（修訂版）。
7、《簡明中國教師網路全書(小學分冊)·「小學兒童」、「小學教育研究」部分》（主編，獨撰）。中國大網路全書出版社2002年。
8、《今日生活》（小學綜合實踐活動用書，學術策劃）。人民教育出版社2002年。
9、《走進語林》（小學語文綜合活動用書，學術策劃）。江蘇教育出版社2004年。
二、主要論文
1、《教育過程的自發性及其機制調節》，《教育理論與實踐》1986年第5期。
2、《教育理論的科學化與現代化》，《江蘇教育研究》1987年第10期。
3、《教育學理論聯系實驗的幾個問題》，《課程·教材·教法》1989年第2—3期。
4、《適應與超越：德育對現代化社會的應答》，《教育研究》1989年第8期。
5、《試論課堂教學的三個層面》，《江蘇教育研究》1994年第4期。
6、《「美善相樂」：一個值得借鑒的我國古代德育文化策略》，《教育研究》1994年第2期。
7、《主體性教育：一種新的詮釋》，《江蘇教育研究》1996年第1期。
8、《「情境教學——情境教育」學術研討綜述》，《教育研究》1997年第4期。
9、《教育「生產」性新解》，《江蘇教育研究》1998年第3期。
10、《探尋兒童成長的秘密：「以情感為紐帶」》，《課程·教材·教法》1999年第6期。
11、《哲學：文明的活的靈魂》，《南通師專學報》，1998年第2期。
12、《試論德育的倫理學和美學基礎》。《蘇東學刊》2000年第4期。
13、《「科學性、應用性、藝術性」：嘗試更完備的教育研究範式》，《蘇東學刊》2001年第1期。
14、《走向分權的課程決策》。《江蘇教育學院學報》2001年第3期。
15、《情境課程：鋪築兒童自我成長之路》，《蘇東學刊》2003年第1期。
16、《田園教育對話》，《教師教育·新課改導刊》，2003年第2期。
17、《引領兒童走進絢麗的母語殿堂》，《語文教學通訊》2003年第12期。
18、《母語閱讀與人的成長》，《江蘇教育研究》2004年第11期。
19、《新學校制度視野下的課程改革實踐與探索》，《教育發展研究》2005年第3期。
20、《促進兒童道德文化建設宣言》，《南通大學學報》2005年第4期。
21、《基於文化情境的兒童道德教育探索》，《中國德育》2006年第1期。
22、《永遠的童話》，《中國兒童閱讀論壇》2006年第3期。

㈤ 為什麼新聞聯播結束後會放主持人收拾東西的畫面

我覺得這可能是很早之前就留下來的一個習慣吧，當然發展到了現在，在兩位主持人都播報完畢新聞後還播放主持人收拾東西的一小段畫面也有可能是為了給後面的字幕留出時間。因為每到新聞播出後都會有一小段時間要來放製作《新聞聯播》這檔節目的團隊名字，而又不能將字幕放在播報的內容上，所以不得已之下，《新聞聯播》製作團隊這才將這些字幕放在了主持人收拾東西的畫面上。

當然在看到了主持人收拾東西的畫面之後，網上的眾多網友們也是紛紛發揮出了自己的搞笑天賦，開始紛紛猜測起兩位主持人在播報完畢新聞後等待字幕的時間里聊的都是「今天下班吃什麼？」或者是別的一些搞笑對白。不過在前不久的一次訪談中，央視主持人康輝就否認了這種詼諧的說法。

㈥ 2015關於文化的新聞聯播

1.2015年2月18日正逢春節除夕，2015波羅的海國家「中國文化節」首演－內蒙古「音和思琴」樂團演出在立陶宛首都維爾紐斯舉行。
2·1月14日，國務院常務會議審議通過了《博物館條例(草案)》(以下簡稱《條例(草案)》)。條例規范了博物館的設立、變更和終止程序，在設立條件、稅收優惠等方面對國有和非國有博物館一視同仁，要求加強藏品尤其是文物藏品的保護和管理，禁止博物館獲得來源不明或不合法的藏品，同時支持博物館事業發展，鼓勵博物館向社會免費開放，強化服務教育、科研、文化建設和大眾生活的社會功能，開發相關文化創意產品。
3·春節長假期間，河北各地新華書店結合節日市場的需求特點，策劃開展了豐富多彩的春節文化惠民活動，讓全省廣大群眾在書香書韻的陪伴下，度過了一個紅紅火火的文化年。
4·1月28日至2月9日，中國傳統佳節羊年春節前夕，以浙江婺劇藝術研究院(浙江婺劇團)為班底的浙江藝術團一行30人受文化部委派，赴南非、馬拉維和尚比亞非洲三國參加「歡樂春節」活動。在十幾天的時間里，為三國六城數萬民眾與海外同胞，送上了13場精彩演出和中國人民的新春問候與深情祝福。
5·2月27日，以「一展民俗風采、共承兩岸文脈」為主題的「2015年海峽兩岸民俗文化節」將於3月1日在福州開幕，屆時將有現場演員近2000人，是民俗文化節舉辦以來規模最大、項目最多、參與台灣隊伍最多、參演民間藝術團體最多的一次。
6·2015年2月11日，由中華人民共和國文化部、泰國文化部、泰國國家旅遊局、中國駐泰國大使館指導，北京市東城區人民政府支持，北京東方信達資產經營總公司、曼谷中國文化中心、曼谷central world和泰中文化促進委員會聯合主辦，北京東方妙匯國際文化傳播有限公司承辦的「歡樂春節 地壇文化廟會全球行•曼谷之旅」在泰國曼谷拉開帷幕，這是北京地壇文化廟會首次走出國門。
7·2月26日，「2015嶗山非物質文化遺產節」在嶗山世紀廣場隆重開幕（右圖）。此次文化盛會已經延續6屆，以民俗文化為主打元素，充滿濃郁的生活氣息，推介、展示嶗山民風習俗及嶗山城市新形象，一副全景式嶗山民俗風情畫卷，亮相島城。
8·17日，「2015成都大廟會」將在成都武侯祠博物館正式開廟。看展覽、猜燈謎、鑒珍寶、逛書市……成都武侯祠博物館為廣大市民精心烹制了一道道精彩的文化大餐，觀眾在賞燈看戲之餘，還將感受到傳統文化的魅力。

自己整理的，希望對您有幫助！

㈦ 什麼節目的開場白經典到你一說大家都知道

觀眾朋友們，晚上好，今天是5月3日，星期二，農歷…歡迎收看新聞聯播節目，首先向您介紹這次節目的主要內容。

㈧ <新聞策劃與新聞>的論文

一.引言
在當前國內外新聞競爭異常激烈的情況下，媒體如何變被動為主動，如何在新聞實踐中獨占熬頭、占據優勢地位？新聞策劃就是一個取之不盡、用之不竭的法寶，是新聞媒體和新聞傳播在激烈競爭中制勝的首要條件。中央電視台《新聞聯播》推出的《偉大的實踐》系列報道便是一組成功運用新聞策劃達到非常好的宣傳效果的範例。

新聞策劃是新聞報道的主體遵循新聞規律，圍繞一定的目標，對已佔有的信息進行去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及裡的分析和研究，發掘已知，預測未來，著眼現實，制定和實施相應的政策和策略，以求最佳效果的創造性的策劃活動。新聞策劃一般包括策劃者、策劃目標、策劃對象、策劃手段、策劃成果。新聞策劃不是憑空的臆造，不是脫離實際的空想，它是人們的主觀意識活動，這種主觀活動是在佔有大量信息的基礎上，去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及裡的分析活動後進行的，是在堅持事實第一性的原則下，新聞工作者意識能動性在新聞報道活動中的充分反映。這些信息包括對采訪對象各種新聞要素的了解，對各種報道手法和技巧的運用，對本單位、本地區、全國以至世界范圍新聞單位對同類或相似報道的歷史資料的掌握。

二、新聞策劃的必要性

對於新聞報道策劃的必要性，我們可以從以下三個方面來看：首先，新聞策劃是媒體競爭的需要。當前，網路正在以異常迅捷的速度向前發展，猛烈地沖擊著傳統媒體。激烈的新聞競爭促使新聞媒體和新聞傳播發生很大變化，其中重要的一點是新聞策劃的作用被凸顯了出來。與網路媒體相比，傳統媒體無法在時間上搶先，只能通過在新聞報道中的精心策劃，提高媒體的知名度和美譽度，樹立媒體的整體形象，最大限度地開發新聞資源，以更多更好的報道吸引受眾，從而樹立報紙、廣播電台、電視台的品牌效應。

其次，新聞策劃是媒體追求社會效果和經濟效益的重要途徑，也是媒體自身發展的需要。人們任何有意識的活動都是有目的的，新聞策劃也不例外。設想一篇沒有經過策劃的新聞被報道出來，它既沒有考慮受眾的利益和興趣，也沒有明確的目標和正確的輿論導向，這必定是一次不成功的新聞報道，不僅談不上社會效果和經濟效益，也不利於媒體自身的發展。

另外，新聞策劃對於新聞采編、新聞實踐還具有重要的現實意義。在激烈的競爭中，任何一個媒體都要在新聞策劃上下功夫，任何一個媒體工作人員都要學會策劃、搞好策劃，把新聞傳播工作搞得更好。對於網路記者來說，他們無論在文字編寫、攝影、攝像、計算機方面，還是在把握導向、新聞敏感、新聞采寫方面，都有很好的功底，新聞策劃使他們學到了更多的本領，得到了更大的提高。傳統媒體加強新聞策劃，經常策劃一些重大報道，可以讓編輯、記者進入許多新的領域，在艱苦的調查、研究和思考中得到鍛煉。

三、新聞策劃的巧妙運用

當我們判斷新聞報道的策劃是否成功時，不僅要看其產生的社會效果如何，更重要的是要立足於客觀存在的基本事實，在真實性的基礎上運用夾敘夾議、抒情、評議等多種表現手法，融新聞、評論、專題、記錄片等各種電視表現手段於一體的觀眾所喜聞樂見的電視報道形式。對於一些新聞題材的策劃，特別是那些具有理論意義和歷史意義的重大報道，更要策劃到位、采訪到位、編輯到位、點題到位，經得起推敲。因此，當我們在掌握大量材料的基礎上對新聞報道進行有效的策劃，那麼呈現給廣大受眾的必將是一部上等之作。

下面就以中央電視台《新聞聯播》推出的一檔關於深圳特區發展的重大成就報道為例，研究其在新聞策劃方面的成功之處。《新聞聯播》作為中央電視台的王牌欄目，從2000年8月26日開始播出系列報道《偉大的實踐》（共8集），相繼推出《深圳特區今天20歲》、《高科技托起新深圳》、《把城市建在花園里》、《特區勁吹文明風》、《深圳率先建立***市場經濟體制框架》、《黨旗紅、特區興》、《深圳：致富思源、富而思進》、《大開放帶來大跨越》，在一段時間內形成了濃厚的輿論氛圍。

一從新聞策劃的主題來看，具有深刻的思想性。深圳特區20年，是鄧小平改革開放戰略方針取得重大成就的典範，其政治性、歷史性的意義都是獨特的，正如***總書記所說：「深圳以及其他經濟特區的發展變化，是黨的十一屆三中全會以來的路線方針政策帶來的偉大成就的一個生動反映，是我國二十多年來實現的歷史性變革的一個很好的縮影，也是對中國***和***制度優越性的一個有力例證。」 因此，央視該檔節目的負責人深刻把握報道主題，認為關於深圳特區二十年報道的輿論導向至關重要，主要是起典型和示範的作用，策劃該報道就是為了使廣大讀者對特區的發展和二十年來所取得的輝煌成就有進一步的了解。系列報道《偉大的實踐》奏響「***好、***好、改革開放好」的主旋律，以電視新聞的形式在客觀上回答了「什麼是有中國特色的***」、「***市場經濟體制如何有效運轉」、「***物質文明與精神文明建設如何獲得豐收」等重大理論問題，達到了「以正確的輿論引導人」的政治要求，這也是這組系列報道策劃成功的關鍵所在。

二從新聞策劃的選題來看，具有宏觀的概括性。《偉大的實踐》這組報道在選題上避免面面俱到，而從大處著眼，突出重點，努力在報道內容的宏觀控制上做到「以一證多」，從而在內容的選擇上做到「以一求多」。深圳20年，內涵深刻、包羅萬象。8集新聞節目各有側重。開篇《深圳特區今天20歲》重在展示今日深圳英姿，從宏觀上報道特區的偉大成就；《高科技托起新深圳》以事實說明「科學技術是第一生產力」，報道深圳經濟的高起點，在當前經濟結構調整中具有典型示範意義；《把城市建在花園里》報道深圳這一新興城市在城市建設中的新觀念和新成就，展示了深圳的環境美；《特區勁吹文明風》報道了特區人的精神文明風范，展示了深圳市民的心靈美；《深圳率先建立***市場經濟體制框架》抓住「***市場經濟體制」這一重大問題，對深圳進行解剖，生動地總結了特區的實踐經驗；《黨旗紅、特區興》重點報道了特區在黨的建設這方面取得的成就，表達了深圳特區是黨領導下的特區這一重要觀點；《深圳：致富思源、富而思進》緊密配合中央精神，體現了最新的時代主題；《大開放帶來大跨越》做足「開放」的文章，重點報道深圳勇於開放和敢闖的特區精神。這些報道總體上突出了深圳特區的「特色」，舉一反三、發人深省。這組系列報道策劃的成功之處就在於，讓人們能在有限的篇幅里更加詳盡的了解深圳特區這20年來在經濟、科技、城市風貌等方面的巨大變化。

三從新聞策劃的參與人員來看，具有群體性。《偉大的實踐》這組系列報道可堪稱是一部集體智慧與勞動的結晶。前期策劃、采訪與後期編輯製作，參與報道的人員付出了大量心血。為高質量地完成宣傳任務，報道者參閱了大量的資料、形成了詳盡的新聞策劃方案，並在實地報道過程中進行調整和修改。記者編輯發揚連續作戰的工作作風，夜以繼日、不辱使命，使得這組系列報道在整體上質量整齊，形成聲勢。另外，在刊登大量文字信息的同時，還適當的配有一些精選的圖片等傳播符號作用於讀者的感官，使讀者對報道對象產生感性認識以及視覺形象。

總之，在重大成就報道這類電視新聞中，《偉大的實踐》的獨到之處就是有創新、有特色。該組節目在聲畫語言的運用上十分豐富，發揮了電視傳媒的優勢，既有宏觀場景的航空拍攝、記者多點現場報道，又有鮮活的細節與故事表述、人物采訪，可視性和感染力都很強。尤其是開篇《深圳特區今天20歲》，氣勢恢弘、畫面精美、信息量大、時效性強，使人耳目一新。總體上，這組系列報道不僅「用事實說話」，而且用富於視覺效果的形象來說話，從而使政治性極強的主題性成就報道有了很強的吸引力。這不能不說是其成功的新聞報道策劃的巨大作用。

四、結語

中央電視台作為黨和政府的喉舌，有著「對內代表黨和政府，對外代表國家和民族」的特殊定位，因此一貫以主題性報道為重中之重。如何在內容和形式兩方面都做到與時共進、不斷創新，從而吸引更大的觀眾群，這就涉及到如何成功的對其新聞報道進行策劃。上述的經驗，從理論上來看有一定的普遍意義。這就是策劃貫穿始終，指向明確，在特定的議程內引導輿論，將新聞手段與宣傳目的有機結合，實現「媒介」的溝通功能，也促進了媒體自身的發展。

通過對這組系列報道的分析，不僅報紙、電台需要新聞策劃，電視台也同樣需要進行新聞策劃；不僅基層電視台要策劃，中央一級的電視台也同樣需要策劃。我認為，新聞策劃應該是新聞實踐中一個必然的環節，應是新聞媒體進行新聞改革的必經之路。

㈨ 主持人大賽策劃案

一、活動主題：說出精彩，成就未來。

二、活動宗旨：

為豐富校園文化生活；營造良好的校園文化氛圍；展現我校學子青春、熱情、富有活力的青春風采；拓展大學生的綜合素質能力；豐富其課餘生活；鍛煉交際反應能力；選拔優秀主持人；特面向湖南科技職業學院全體學生，舉辦本次的主持人大賽。此次比賽將以鍛煉同學們的上台膽量以及口才能力為主要目的，把快樂健言貫徹到同學們的生活之中，讓越來越多的學生在一次次的說話中，彰顯自我品質，達到社會對新一代大學生「站起來能說，坐下去能寫」的更高要求。

三、活動口號：我健言我快樂，我主持我精彩。

四、主辦單位：湖南科技職業學院院團委廣播站
五、活動時間：初賽：（時間、地點待定）

決賽：（時間、地點待定）

六、競賽流程：

1、初賽：

內容：自我介紹2分鍾；選讀一段文章（材料由選手自選）；即興問答（由評委選問兩到三個問題）。

評委：指導老師，校廣播站人員，。最終評委將商議選出9名優秀的選手，進入決賽環節。

評分標准：見附1。

2、決賽：

評 委：校團委老師；校團委、學生會；各分院團委、學生會；校廣播站成員3名。

主持人:校廣播站播音員

活動流程:

1、開場演出(5分鍾)；節目待定。

2、主持人開場白以及介紹到場嘉賓(8分鍾)；

3、正式比賽：

（1）九位選手的個性登場，進行面向觀眾的自我介紹。選手按編號在背景音樂的配合下用自己獨特的方式依次做自我介紹(時間不得超過30秒)。

（2）自我介紹完後主持人出場,介紹此次活動的主辦方,到場嘉賓及活動的流程。

（3）前5位選手對進入復賽之前抽取的演講題目進行自行擬稿後以脫稿的形式進行演說，時間為2分鍾，後4位選手後台准備才藝表演，(才藝表演為一小段，時間不可過長)才藝表演結束後互換。此項目為考察選手的普通話水平和形象氣質，展示自我的風采。

（4）以抽簽的形式給每位選手安排一檔節目（如天氣預報、新聞聯播、娛樂新聞等等），讓選手即興主持自己抽取的那檔節目，考察台風、主持能力以及隨機應變能力(時間不得超過兩分鍾)。每個選手主持完畢由評委點評。

（5）現場抽簽，決定2人一組搭配，選擇以下內容的任意一項進行合作主持（4分鍾）

A、現場指定道具，利用道具進行節目主持。

B、主持非常6+1，模仿主持人李詠的風格進行主持。

（6）由評委向選手提問有關在主持過程中的一些問題，重點考察選手的隨機應變能力。每個選手在評委提問完畢後，選手可以通過才藝展示（一分鍾）以及激情演說（一分鍾）進行現場拉票，支持率高的選手在最終比賽結果上也將具有一定優勢。

4、在決賽中間穿插舞蹈，由街舞協會提供節目。(10分鍾)

5、在決賽中進行現場觀眾的三次抽獎。(3*3=9分鍾)

6、最後，在評委商議最終結果的同時，由全體選手共同表演一個綜藝類節目，保持現場氣氛，以免冷場。

7、評委根據選手的總體表現以及現場支持率，進行現場評分。總分為20分。每個選手的比賽成績，按評委的打分去掉一個最高分，去掉一個最低分，取另幾位評委評分的平均分，如有選手成績相同，則按照小數點以後的成績評分。評委打分允許小數點後打一位（不得超過）。比賽評委打分原分以及計分統計的評分一律保存歸檔備查，不得銷毀。最終選出優勝者，進行頒獎，活動結束。

評委評分標准：見附1。

七、獎項設置：

本次競賽設一等獎一名、二等獎兩名、三等獎三名和優勝獎三名。

八、可行性分析：

1、經了解，大學生尤其是新生對口才能力的提高特興趣特別濃厚，本次主持人大賽面向我校全體學生，重點是面向大一全體新生進行比賽。在合適時機給熱愛主持的同學一個展示自己才能的平台，同時又可以鍛煉他們在台上面對大眾的膽量，增加自己的自信心和提高口才表達能力。

2、這是本站舉辦的主持人大賽，我站在這個學期就著手准備這次大賽，發動全站成員，合理分工，積極配合，精心准備好前期工作。本次大賽有一定的規則和時間限制，比賽期間選手有較長的時間，准備時間充足，不會造成同學們太大的課余負擔。

3、所邀請的評委都有一定的評分經驗和權威性，評分標准也是經過反復商討確定，製成評分表格提供給各位評委，由評委的評選結果中評出比賽的獲勝選手，並頒發獎品及證書，保證整個過程的公平性、公正性、公開性和可靠性。

㈩ 演員陳道明的妻子

陳道明的妻子杜憲，畢業於北京廣播學院，畢業後進入到央視新聞部播音組工作。1992年杜憲辭職赴美國留學，回國後她出任鳳凰衛視的節目主持人。幾年後杜憲回到中國傳媒大學，擔任播音主持專業老師，一直到2014年退休。





杜憲和陳道明是經人介紹相識的，當時杜憲還是一名在校大學生，陳道明只是一個無名的小演員。二人經過五年的戀愛，於1982年舉行了簡單的婚禮，三年後他們的女兒出生，一家三口幸福美滿。





如今，杜憲與陳道明夫婦結婚37年了，他們的女兒也已結婚生女，一家人都非常低調，杜憲和陳格都很少公開露面。近日，長春國貿看到陳道明帶著杜憲參加活動。陳道明身穿黑色上衣配白色短褲，帥氣依舊。杜憲仍然是一頭干練的短發，身穿連衣裙黑色高跟鞋，端莊大方氣質優雅，夫婦二人十分恩愛。