數獨宣傳語

Ⅰ 什麼是數獨

數獨（shù dú）是源自18世紀瑞士的一種數學游戲。是一種運用紙、筆進行演算的邏輯游戲。玩家需要根據9×9盤面上的已知數字，推理出所有剩餘空格的數字，並滿足每一行、每一列、每一個粗線宮（3*3）內的數字均含1-9，不重復。

數獨盤面是個九宮，每一宮又分為九個小格。在這八十一格中給出一定的已知數字和解題條件，利用邏輯和推理，在其他的空格上填入1-9的數字。使1-9每個數字在每一行、每一列和每一宮中都只出現一次，所以又稱「九宮格」。

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數獨出題方法：

1、挖洞法：從有到無的出題方法。先生成一個終盤，然後挖去部分數字形成一道題目。

2、填數法：從無到有的出題方法。在一個空盤面上填上部分數字形成一道題目。值得一提的是，2007年日本NPGenerator軟體的網站提出了一種邊推理邊出題的出題法，可以手工打造出漂亮圖案的數獨題目，有興趣出題的可以試試。

Ⅱ 1一一9九宮格數獨口訣

在《射鵰英雄傳》中黃蓉曾破解九宮格，口訣：戴九履一，左三右七，二四有肩，八六為足，五居中央。

還有口訣：「一居上行正中央，依次斜填切莫忘；上出框時向下放，右出框時向左放；排重便在下格填，右上排重一個樣。」 這口訣不僅適用於九宮，也適用於推廣的奇數九宮，如五五圖，七七圖等等。

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漢代徐岳《術數記遺》：「九宮算，五行參數，猶如循環。」北周甄鸞注曰：「九宮者，即二四為肩，六八為足，左三右七，戴九履一，五居中央。」我們准此，即可得到《九宮算圖》。

四 九 二

三 五 七

八 一 六

「九宮」之法用之多端。漢代時有「九宮占」、「九宮術」、「九宮算」、「九宮八風」、「太一下行九宮」、「太一壇」等，是於占、術、算、醫、緯、建等方面的應用。

我們從數學的角度看《九宮算圖》，那隻不過是一簡單的「數陣」（也稱「幻方」）。因「九宮算」圖縱、橫、對角三數之和皆為十五，又《易》數九與六、八與七之和為十五，所以此圖與《易》有所掛鉤。

徐岳曰「九宮算，五行參數，猶如循環」，是因為古人賦予了一至九數的五行和方位屬性。一、六為水，七、二為火，九、四為金，三、八為木，五為土。從圖中看，一六→七二→九四→三八→五→一六……，的確為一數字循環，而且是水克火→火克金→金克木→木克土→土克水的五行相剋循環。

方位是：水數一居北，水數六居西北，火數七居西，火數二居西南，金數九居南，金數四居東南，木數三居東，木數八居東北，土數五居中央。

「九宮」占術在漢代初期就有應用。1977年，安徽阜陽雙古堆西漢汝陰侯墓出土的「太一九宮占盤」，是漢文帝時的器物。當時《簡報》說：「太乙九宮占盤的正面是按八卦和五行屬性（水、火、木、金、土）排列的，九宮名稱和各宮的節氣的日數與《靈樞經·九宮八風篇》首圖完全一致。」

我們看這樣的「九宮術」圖，是與八卦相配之後，方會與《周易》有所關系。如果僅是《九宮算圖》，就只是數字式圖像，其含意不過是數與五行、方位的配合，與《周易》沒有什麼關系可言。我們在這一講中之所以要拿出漢代「九宮」數字式圖像，為的是要說明後來出世的「易圖」。

如果把《九宮算圖》中的數字用黑白圓點替代，那就是宋代劉牧《易數鉤隱圖》中所謂的「河圖」，也是朱熹《易學啟蒙》中所謂的「洛書」。

象棋術語。指棋盤上由斜交叉線構成的「米」字形方格。類似古代戰爭發號施令的「中軍帳」。是將（帥）、士（仕）活動的地區。

北周甄鸞注曰：「九宮者，即二四為肩，六八為足，左三右七，戴九履一，五居中央。」 我們准此，即可得到《九宮算圖》。在這一講中之所以要拿出漢代「 九宮」數字式圖象，為的是要說明後來出世的「易圖」。如果把《九宮算圖》中的數字用黑白圓 ......

參考資料來源：網路-九宮格

參考資料來源：網路-九宮

Ⅲ 數獨游戲的數獨術語

單元格和值
一個數獨謎題通常包含有9x9=81個單元格，每個單元格僅能填寫一個值。對一個未完成的數獨題，有些單元格中已經填入了值，另外的單元格則為空，等待解題者來完成。
行和列
習慣上，橫為行，縱為列，在這里也不例外。行由橫向的9個單元格組成，而列由縱向的9個單元格組成。很明顯，整個謎題由9行和9列組成。為了避免混淆，這里用大寫英文字母和數字分別表示行和列。例如，單元格[G6]指的是行G和第6列交界處的單元格，它已填入了值7。區塊術語區塊指的是起始於特定位置的9個相鄰的單元格組。在上圖中，區塊用交替相間的背景顏色來註明。例如，對於最左上角的區塊，我們表示為起始於[A1]的區塊。單元 任何一行，一列或一個區塊都是一個單元。每個單元都必須包含全部但不重復的數字1到9。

Ⅳ 數獨是什麼

「數獨」（sudoku）一詞來自日語，意思是「單獨的數字」或「只出現一次的數字」。概括來說，它就是一種填數字游戲。但這一概念最初並非來自日本，而是源自拉丁方塊，它是十八世紀的瑞士數學家歐拉發明的。出生於1707年的歐拉被譽為有史以來最偉大的數學家之一。
規則簡單易掌握

數獨的游戲規則很簡單，9x9個格子里，已有若干數字，其它宮位留白，玩家需要自己按照邏輯推敲出剩下的空格里是什麼數字，使得每一行與每一列都有1到9的數字，每個小九宮格里也有1到9的數字，並且一個數字在每個行列及每個小九宮格里都只能出現一次。

做這種游戲不需要填字謎那樣的語言技巧和文化知識，甚至也不需要復雜的數學能力。因為它根本不需要加減乘除運算。當然，你也千萬別小看它，並不是那麼容易被「制服」的。當你握筆沉思的時候，這9個數字很可能讓你頭痛不已，脈搏加快，惱火不已。不過，當你成功填完所有數字的時候，你肯定會感到欣喜若狂。有數獨迷宣稱，做此類游戲，一名大學教授很可能不敵一名工廠工人。

Ⅳ 關於數獨比賽的口號

本人原創的數獨比賽的口號，參考如下：
九九歸一，數獨第一。

數獨數獨，數我最棒。
數字英雄，獨孤求敗。
數風流人物，獨看我XX（XX換成自己的姓名）
數字一到九，天下任我走。

天下武林，唯數獨尊。

Ⅵ 數獨的由來

數獨起源於18世紀初瑞士數學家歐拉等人研究的拉丁方陣（Latin Square）。

19世紀80年代，一位美國的退休建築師格昂斯（Howard Garns）根據這種拉丁方陣發明了一種填數趣味游戲，這就是數獨的雛形。

20世紀70年代，人們在美國紐約的一本益智雜志《Math Puzzles and Logic Problems》上發現了這個游戲，當時被稱為填數字（Number Place），這也是目前公認的數獨最早的見報版本。

1984年一位日本學者將其介紹到了日本，發表在Nikoli公司的一本游戲雜志上，當時起名為「數字は獨身に限る」（すうじはどくしんにかぎる），就改名為「數獨」（すうどく），其中「數」（すう）是數字的意思，「獨」（どく）是唯一的意思。

後來一位前任香港高等法院的紐西蘭籍法官高樂德（Wayne Gould）在1997年3月到日本東京旅遊時，無意中發現了。他首先在英國的《泰晤士報》上發表，不久其他報紙也發表，很快便風靡全英國。

之後他用了6年時間編寫了電腦程序，並將它放在網站上（這個網站也就是著名的數獨玩家論壇），後來因一些原因，網站被關閉，幸好數獨大師Glenn Fowler恢復了數據，玩家論壇有了新處所。

在90年代國內就有部分的益智類書籍開始刊登，南海出版社在2005年出版了《數獨1-2》，隨後日本著名數獨制題人西尾徹也的《數獨挑戰》也由遼寧教育出版社出版。《北京晚報》、《揚子晚報》、《羊城晚報》、《新民晚報》、《成都商報》等等報紙媒體也先後刊登了數獨游戲。

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數獨是源自18世紀瑞士的一種數學游戲。是一種運用紙、筆進行演算的邏輯游戲。玩家需要根據9×9盤面上的已知數字，推理出所有剩餘空格的數字，並滿足每一行、每一列、每一個粗線宮（3*3）內的數字均含1-9，不重復。

數獨盤面是個九宮，每一宮又分為九個小格。在這八十一格中給出一定的已知數字和解題條件，利用邏輯和推理，在其他的空格上填入1-9的數字。使1-9每個數字在每一行、每一列和每一宮中都只出現一次，所以又稱「九宮格」。

難度劃分

影響數獨難度的因素很多，就題目本身而言，包括最高難度的技巧、各種技巧所用次數、是否有隱藏及隱藏的深度及廣度的技巧組合、當前盤面可邏輯推導出的出數個數等等。對於玩家而言，了解的技巧數量、熟練程度、觀察力自然也影響對一道題的難度判斷。

市面上數獨刊物良莠不齊，在書籍、報紙、雜志中所列的難度或者大眾解題時間純屬參考，常有難度錯置的情況出現，所以不必特別在意。

網路上有很多數獨難度的分析軟體，比較著名的是 Nicolas Juillerat 開發的 Sudoku Explainer 和 Bernhard Hobiger 開發的 Hodoku，它們都是免費的軟體。因為每種軟體的都有不同的解題策略，所以也只能作為難度的大致界定，無法真正的解析出難度的內涵。

如果一道題目的提示數少，那麼題目就會相對難，提示數多則會簡單，這是一般人判斷難易的思維模式，但數獨謎題提示數的多寡與難易並無絕對關系，多提示數比少提示數難的情況屢見不鮮，同時也存在增加提示數之後題目反而變難的情形，即使是相同提示數（甚或相同謎題圖形）也可以變化出各式各樣的難度。

提示數少對於出題的困難度則有比較直接的關系，以20-35提示數而言，每少一個提示數，其出題難度會增加數倍，在製作謎題時，提示數在22以下就非常困難，所以常見的數獨題其提示數在23~30之間，其原因在於製作比較不困難，可以設計出比較漂亮的圖形（Pattern），另外這個提示數范圍的謎題變化多端是一個重要因素。

Ⅶ 數獨的好處

1.為了完成一個「數獨」表，相當長一段時間要全神貫注坐下來，短時間里大腦活動劇烈、思維連貫，要求注意力集中不能夠分心，有益於培養孩子的學習習慣。因為許多孩子常常靜不下來，還有些孩子注意力集中的時間相對不長而影響了學校里的學習。
2.「數獨」游戲規則簡單，入門容易，7、8歲的孩子都可以理解其規則。孩子早期大腦的邏輯判斷訓練完全可以早早開始，根本不依附於學校里學習的知識，而又有益於包括學校學科學習在內的學習。3.即使完成中途而沒有得到最終的答案，大腦同樣可以得到活動和鍛煉，以後隨時可以繼續做下去。
4.在完成的過程中，我們腦海里一定沉浸在「因為」「所以」「如果」「那麼」「肯定」「可能」「只有」「可以」「一定」「不一定」「一定不會」「當然」「能夠」等一系列的判斷之中，對於我們的邏輯思維的訓練作用巨大，受益無窮，意義深遠！
5.不同的人完成同一個數獨表的過程肯定是不同的，不同的出發點和不同的方法並沒有什麼優劣而言，我們在完成它的過程中得益。
首先，這正好展示了解決問題的真實的一面，對於校正孩子被學校教育禁錮的思維起到了很好的作用。因為學生普遍認為，題目（問題）在書上，答案在老師那裡，學習似乎就是附和與記憶，作業就是同學們重復同樣的過程——這不是科學的學習態度。
另外，在完成的過程中可以張揚個性，你這樣而我那樣，殊途同歸，大家完全不用一起走，從眾是沒有絲毫意義的，只有依靠自己——這本身就是創造性的學習。
6.完成數獨的過程可以是多人參與的過程，幾個同學在一起、家人幾口集體參與更好。大家所表述的和聽取的都是些邏輯用語，那不是一般人的生活語言，孩子可以在談論之中鍛煉聽和說的能力。何況這又是一幅「同樂圖」，不亦樂乎？
7.這樣的游戲現在還沒有「考試」，更不會「考級」，埋頭於其中的人，一定會漸漸明白和認同這樣的道理：
（1）做好一件事情是不容易的，哪怕很簡單。
（2）前面的正確的後面得以繼續下去的基礎，一點都不能馬虎。如果前面馬虎填錯了一個數，不久後一定會導致填數進行不下去而前功盡棄，所以必須步步為營打牢基礎、小心翼翼避免錯誤。
（3）萬事開頭難，多練習幾次後，你會感覺到腦袋活起來了，未必不會導致學科學習的進步？
（4）盡管在填的過程中始終看不到終點，那終點的到來是在不經意中，但它一定是自己勤奮努力的結果，而這結果通常是找不到答案的。