A. 感動校園十佳人物、、要初中的1000字。。
夢想在飛翔
有一種努力叫做堅持不懈，有一種態度叫做泰然自若，有一種人堅持著最初的夢想，永不言棄。
我出生於一個普通家庭，從小受到父母良好的教育和引導，有著不一般的韌勁和拼勁，對事積極認真，腳踏實地。我一直是一個簡單、干練、認真、踏實的女生。
三歲時，在同齡的玩伴都在享受金色的童年的時候，我開始學習書法，一個三歲的小孩，結識了書法大家——王羲之。為了鍛煉腕力，我開始學習乒乓球，從此與乒乓球結下不解之緣。大一時獲廊坊師范學院書畫大賽三等獎。
大一時， 我擔任班中的文體委員。我積極舉辦各種文體活動來豐富大家的課餘生活， 讓大家在大學得到更多展示自我的機會。我的努力、成長，得到了老師們同學們的肯定。我認為能力不是問題，真正重要的是做事的態度。
在去年的暑期社會實踐活動中，我帶著隊友，穿城鎮的大街小巷，不畏酷暑，在40多度的高溫下堅持向市民發傳單，得到當地政府和市民的好評。也因此獲得「社會實踐先進個人」，我撰寫的調查報告獲得「學院優秀調查報告」，我所帶領的學院科學發展觀服務團也獲得「先進團隊」。
學習上，我嚴以律己。初進大學，當別人還沉浸在適應的懵懂階段，我已做好了精細的人生規劃，為自己的理想而艱苦奮斗。每天早上，天還不曾泛白，我已在教室里朗讀英語了，並帶領舍友堅持晨讀。自習室、圖書館是我最常在的地方，暢游知識的海洋，感悟人生的真諦。走在校園的小路上，我自信的眼裡流露的都是對知識永不止息的渴求。在日常學習中，我努力幫助同學解決學習中的各種問題。
都說魚和熊掌往往不能兼得，我卻努力在常人不能兼得的學習和工作中二者兼得，付出了成倍的付出汗水與努力。
我在大一獲得了廊坊師范學院外國語學院「三好學生」、 「優秀團干」、「優秀團員」、「優秀學生幹部」、 「社會實踐先進個人」、「優秀調查報告」榮譽稱號。每次考試，我的成績總在班上前幾名，在年度綜合測評中排名第一。在大一的時候，我以612分的分數通過國家英語四級考試， 並以優秀的成績通過計算機二級考試。如今的我，正在積極為2013年的考研而努力籌備著。
已經大二的她，依舊活躍在外國語學院學生會以及各種比賽的場合中，我從沒有停下她鍛煉自己、向上攀登的腳。堅持最初的夢想，是我如今依舊堅持著前進步伐的原動力。
「行到水窮處，坐看雲起時」是我如今堅持的人生態度，以泰然自若的心態面對人生一切未知的困難和挑戰。
我的人生，從這里起航，夢想正在飛翔。
身歷百折而不撓，雖處逆境猶自強 ——記六盤水師院「感動校園十大人物」候選人童啟煉同學童啟煉，男，貴州遵義人，中共預備黨員，貴州師范大學六盤水學院中文系2006級本科班學生，在校期間曾任中文系學生會副主席、高原風文學社總編，連任班級團支部書記，現為六盤水師院團委宣傳部、學習部負責人，全面主持團委學生工作。該同學出身貧苦，命途多舛，身歷百折而不撓，雖處逆境猶自強，其人其事感人至深。一、命途多舛，毅然撐起破敗家童啟煉同學出身貧寒，命途多舛。剛出生，他的母親就患上了精神病，他的幼年和童年苦不堪言，營養不良，體弱多病。但生活的艱辛不但沒有摧垮他的意志，反而越發激起了他無窮的鬥志，他克服千難萬險，於2006年夢圓大學。「天有不預測風雲，人有旦夕禍福」，2007年，他的父親在給人打工時不慎墜崖身亡！父親的去世使童啟煉的母親舊病復發，精神恍惚，卧病在床。面對這一連串突如其來的打擊，童啟煉迅速擦乾淚水，用稚嫩的肩膀毅然扛起了搖搖欲墜的家庭。他一邊辦理父親的後事，一邊悉心照料母親，貼心安慰母親，在他的精心照顧下，他的媽媽精神一天天變好，生活逐漸能夠自理。之後，他四處奔波，給母親找了一份輕松的工作，安頓好母親的生活，處理好家裡的事情，才重返課堂。回校後，為了不給母親增加任何負擔，他便忙裡偷閑去打工掙錢，他通過發傳單、搞促銷、做生意、上家教、舉廣告牌、做雜志編輯、做臨時清潔工等等，一角一角的攢錢，一分一分的花錢，每月堅持給母親寄去足夠的生活費，每年給母親買兩套衣服，他最大的幸福就是看到母親的笑容，他常對媽媽說：「媽，一切都會好起來的，孩兒會和您一起挺著腰板笑著走下去！我要讓我的媽媽過一天好日子！」現在，這個堅強不屈的好男兒，已經成為家中的頂樑柱和母親的精神支柱。二、志願服務，用愛詮釋社會責任童啟煉敦厚淳樸，富有愛心，他熱心公益活動，樂於服務於人。他連續3年參與大學生送科技、文化、衛生「三下鄉」社會志願服務活動。在服務中，他不怕苦、不怕累，竭誠服務，甘於奉獻。在服務中，他不怕苦、不怕累，竭誠服務，甘於奉獻，足跡遍及六盤水市水城縣的雞場鄉、陡箐鄉，盤縣的火鋪鎮等50多個村組，為貧困山區的父老鄉親送去了精神文明的聖火。三年來共編寫「三下鄉」宣傳資料20餘萬字，有40多篇「三下鄉」專題報道作品被團中央、中國青年網等多家青年主流媒體轉載報道。由於成績突出，童啟煉連年被評為「優秀服務隊員」。2009年，他參與研究撰寫的以「三下鄉」為研究對象的《拓展校園文化精髓，創新社會實踐活動》榮獲貴州省校園文化成果評選優秀獎。他時刻懷揣感恩之心，積極履行一名大學生的社會責任。他曾幾度作為青年志願者走進六盤水市鍾山區新興（工讀）學校的「問題少年」，深刻了解他們的內心世界，給予他們正確的心理輔導，還對201名「問題少年」進行了跟蹤調查研究，所撰寫的《六盤水市「問題少年回訪春暉行」活動調查報告》得到了六盤水市政法委書記何冀同志的高度贊賞，並親自做出了「把這一研究成果面向全市推廣」的重要批示，產生了廣泛而深遠的社會影響。三、全面發展，逆境成才感人至深童啟煉同學成熟穩健，積極進取，聰明能幹，全面發展，在困境中自強不息，在逆境中奮鬥成才。他努力學好專業知識，扎實掌握專業技能,勤學奮進，成績優良,兩度榮獲「國家級助學金」，2009年榮獲學習成績「二等獎學金」。他積極嘗試文學創作，有多篇文學作品發表於省、市等各級報刊雜志，2009年，團貴州省委禮聘童啟煉為「貴州省青年網路評論員」。同年，其創作的《涼都賦》一舉奪得貴州省「慶祝建國60周年徵文大賽」一等獎。他踴躍參加各種校內外活動，努力提高自身素質，先後獲得學校「經典詩文朗誦大賽」團體一等獎、個人一等獎；「面試模擬大賽」一等獎；「求職簡歷製作大賽」特等獎等多項殊榮。此外，他還積極嘗試開展一些研究工作，共在國家級學術刊物表於研究論文1篇。 身為學生幹部，他德才兼備，品學兼優，認認真真履行職責，扎扎實實搞好工作，是老師的好幫手，是同學們的忠實服務員。如他組織策劃拉了一筆2萬多元的贊助，成功舉辦了「六盤水市第二屆青少寫作交流會」，效果良好，影響廣泛等。在校團委的相關工作中，他任勞任怨，盡心盡力，表現突出，成績優秀，其所分管的宣傳工作連連名列全市目標考核第一名，2009年被六盤水團市委授予「傑出宣傳工作獎」。由於工作突出，童啟煉多次獲得省、市、縣、校級「優秀學生幹部」、「優秀團幹部」、「先進工作者」等榮譽稱號。 總之，童啟煉同學積極進取、全面發展；質朴無華，謙遜好學；熱心公益，甘於奉獻。他用樂觀之心點燃青春火焰，他用平凡之舉詮釋男兒責任，他用朴實之音彈奏出一曲曲清新感人、溫暖動人的青春樂章！
B. 優化校園環境 建設和諧校園策劃書
以人為本，求真務實，努力創建和諧校園
在黨的十六屆三中和四中全會上，中共中央先後提出了以科學發展觀統領經濟社會發展全局和構建社會主義和諧社會的重大戰略決定。科學發展觀把「以人為本」作為其本質和核心，將人的全面發展與社會的全面進步作為其出發點和落腳點。學校作為培養人的場所，是引領社會發展與文明的重要基地，從教育的作用來看，學校教育具有促進人的發展和促進社會發展兩大功能，在啟迪心智、傳授知識、確立人生價值、實現人類進化上具有極為重要的作用。因此，學校教育理應擔負起構建和諧社會的重任，創建和諧校園是構建和諧社會的基礎，沒有和諧的校園，就不會有和諧的社會。基於這樣的認識，我們應致力於和諧校園的創建。
根據社會主義和諧社會的內涵要求，我認為和諧校園應該是一個民主法治、公平正義、誠信友愛、安定有序、和諧發展的文明校園。民主法治，就是民主辦學得到充分發揮，依法治校得到真正落實。公平正義，就是學校各方面的利益關系得到妥善協調，各種矛盾得到正確處理，學校公平與正義得到切實維護和實現。誠信友愛，就是師生員工互幫互助、誠實守信、平等友愛、融洽相處。安定有序，就是學校組織機制健全、管理完善、秩序良好，學校保持安定團結。和諧發展，就是辦學水平教育質量提高、教職員工生活富裕、工作生活環境良好。對照這樣的要求，我認為我校還有一定的差距，需要大家不懈努力，孜孜以求。藉此機會，我想向大家提四點希望和要求：
一、建立和諧的新型人際關系。
教師與學生之間應建立起民主、平等、和諧的新型師生關系。師生之間應該是相互合作、彼此尊重，分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，實現教學相長和共同發展。教師在與學生的交流中，要做到理解學生、尊重學生，寬容、平等地對待學生。
同學之間應建立起相互尊重、相互激勵、互相學習、平等互助、共同進步的新型同學關系。一個學生在校度過的時間是比較長的，他只有與同學建立良好的關系，保持一個融洽、正常的交往，才能在心理上得到安全感、歸宿感，才有利於自己的進步與成長。
教職工之間建立和諧的人際關系，是完善人格的要求，更是實現育人使命的需要。組織對個人，要做到公正處事、公平待人，工作上嚴格要求，生活上多加關心；個人對組織要多看一點大局，多做一點貢獻，多講一點服從；個人與個人之間，要多一點尊重，多一點寬容，多一點愛心；個人對自己，要多一點自律，多一點自省，多一點修煉。努力形成見賢思齊、團結和諧、共促發展的良好氛圍。
二、科學民主，切實提高辦學水平。
校行政班子要堅持依法治校和以德治校相結合，科學治校、民主治校，鼓勵教職工為學校建設和發展建言獻策。要充分尊重民意，善於廣集民智，使學校的政策更加科學合理，管理更加規范高效。要引導教職工相互理解、相互支持、積極工作、追求卓越，切實提高教育質量。
三、深化改革，緊跟時代發展步伐。
現代社會充滿著競爭，競爭是現代生活的常態，我們要在競爭中生存，在競爭中發展，在競爭中壯大，就必須深化改革。要勇敢地革除一切不合時宜的影響學校進步的舊思想、舊觀念、舊機制，用科學發展觀和現代教育理念武裝自己的頭腦，建立有利於學校發展的管理體制和運行機制，促使學校早日邁上快速、健康、可持續發展的軌道。
四、真抓實干，大興求真務實之風。
構建社會主義和諧社會正逐漸成為全社會的共識，相信構建和諧校園也將迅速成為全體師生的共識。解決了思想認識問題以後，關鍵的是行動，光有高談闊論而沒有真抓實干，和諧校園只能是空中樓閣。為此，學校幹部、黨員要率先垂範、身先士卒；教師要愛生樂教、嚴謹治學；職工要敬業愛崗、服務育人；學生要好學上進、刻苦砥礪。全體教職員工要確立「工作為重、質量第一」的工作觀念，工作中大力弘揚「艱苦創業、勇於創新、爭先創優」的崑山精神，淡化議論、強化感覺；淡化復雜、弘揚簡單；守土有責，盡心盡力。自覺做到思想上同心，目標上同向，行為上同步，事業上同干，心往一處想，勁往一處使，全心全意，群策群力。
老師們、同學們，和諧可以凝聚人心，和諧可以團結力量，和諧可以發展事業。以人為本，創建和諧校園是時代發展的必然。相信這一理念必定會成為全校師生的共同追求，一定會內化為大家的自覺行動。希望大家同心同德、開拓進取，求真務實、奮發有為，努力使自己成為創建和諧校園的實踐者和生力軍，努力促進學校事業的新發展
關於構建和諧校園的詩歌
人人從我做起來
要讓大地綠起來，
要讓天空藍起來，
要讓江河清起來，
要讓空氣凈起來，
要讓花兒開起來，
要讓鳥兒唱起來，
要讓環境好起來，
人人從我做起來。
文明禮貌
學習爭先雖重要，
文明禮貌也要好。
學校規定都遵守，
見到老師有禮貌。
同學之間相友愛，
友誼小手牽的牢。
愛護公物放心上，
樹立新風我做到。
文明乘車歌
同學們，要記牢，
上下車時隊排好。
上了車，不亂跑，
准備零錢去買票。
車廂里，不大叫，
安安靜靜秩序好。
有座位，不去搶，
老人孩子照顧到。
下車時，不擁擠，
耽誤時間易摔跤。
講文明，講禮貌，
開開心心上學校。
都誇白兔有禮貌
小白兔，過小橋，
走到橋上瞧一瞧，
哎呀呀，山羊公公走來了，
搖搖擺擺跨上橋。
小白兔，往回跑，
站在橋頭把手招。
「公公請您先過吧，
一步一步要走好。」
河水聽了嘩嘩笑，
魚兒聽了蹦蹦跳，
都誇白兔有禮貌。
校園美
教學樓，真熱鬧。
楊柳青青花兒俏。
同學們，蹦又跳。
講文明，懂禮貌。
見老師，問聲好。
見同學，問聲早。
愛環境，出新招。
有垃圾，專人管。
見廢紙，彎腰撿。
護環境，人有責。
校園美，齊歡笑
一條大路旁，
記得有座小學堂。
清晨傳來讀書聲，
琅琅：
人人都是真棟梁。
任憑風雨狂，
天南地北自翱翔。
而今含淚望故鄉，
茫茫：
何日向你訴衷腸？
參考資料：《詩詞三百首》，作者：白玉
建設和諧校園五要素
深圳市文匯中學副校長 羅威林
構建和諧校園，既是一個歷史發展過程，又是一個復雜系統工程，可以從多方面多角度去探索和實踐。但有一點是肯定的，和諧校園的構建有五個基本要素——人、事、物、景、情的和諧。
人的和諧是關鍵
校園和諧最為關鍵的因素是人，人的和諧與否，決定了校園和諧的成敗。校園中的人，主要由領導幹部、教師、學生三類人構成，而其中領導班子的和諧是關鍵中的關鍵，干群關系和師生關系的和諧是基礎。校園是否和諧，首先就看這個學校班子是否和諧，這是由領導班子的特殊地位和作用決定的。
領導班子的和諧並不是領導班子沒有矛盾、不允許產生矛盾，也不是班子內部只有一種聲音、一種意見，而是堅持民主集中制的和諧。這就是說，領導班子的和諧，是不同意見充分討論甚至思想交鋒但又形成一致意見和決議的和諧。在這過程中，班子「一把手」的言談舉止和所作所為是關鍵與核心。「一把手」堅持民主集中制，讓大家充分說話，暢所欲言，又善於引導和集中大家的意見，形成決議和決定，這樣的領導班子必然是一個心情舒暢、生動活潑、充滿活力的領導班子，也必然是一個和諧的領導班子。當然班子的其他成員對於構建和諧的領導班子也負有義不容辭的責任。
經驗告訴我們：沒有領導班子的和諧，肯定就沒有干群關系的和諧；而沒有干群關系的和諧，一般就沒有師生關系的和諧。如何建立和諧的干群關系和師生關系，應當說領導幹部和教師始終處於主導地位。
事的和諧是核心
一個校園是不是和諧，除了要看領導班子的和諧、看干群關系的和諧、看師生關系的和諧以外，還要看是不是抓事業，樹正氣。事業發展興旺，師生心氣很足，正氣蔚然成風，這極有利於構建和諧校園，否則就是相反的結果。如果學校教育教學質量萎縮蕭條，前景堪憂，前途無望，家長投訴多，社會意見大，上級追究嚴，肯定是人心惶惶，人心思散。連生存和發展都成問題的學校，肯定是無和諧可言的。
由此不難看出，事的和諧是校園和諧的核心所在，校園的和諧也是通過校園內大小事體現出來的。
校園的中心工作無疑是教書育人。所有的事都是圍繞這個中心工作進行的。崗位的設置、人員的安排、德育活動的組織實施、教學活動的設計落實、校園建設與後勤服務的保障、教職員工的考核評價等大小事無一不關繫到校園的和諧，而所有的事均靠人來組織落實，因此，學校的事業要興旺發展、要充滿活力與生機，關鍵在人。
物的和諧是保障
和諧的人際關系、幹事辦事的良好氛圍，沒有物的和諧肯定是難以為繼的。這里的物既指顯性的客觀物資條件，又包含隱性的規章制度、管理措施。物的和諧既表現為學校教育教學設施配置的和諧、教職員工福利待遇的和諧，更表現為學校規章制度、組織管理的和諧。
學校教育教學設施配置是否和諧，關鍵看其是否有利於教育教學活動有效地開展，是否有利於學生身心發展。如有的學校班額數超過七十人，課室擠得水泄不通，前排的學生桌椅頂在黑板前，是為不和諧；有的學校為更多地容納學生而將功能室改為課室，學生動手實踐的活動空間幾乎沒有，是為不和諧；有的學校教學區與運動區、生活區功能不分或混雜一體，是為不和諧。
相比顯性的物的和諧，隱性的物的和諧顯得更為重要。學校的組織管理、規章制度特別是獎優罰劣的機制的健全和諧，是維系校園和諧可持續性發展的保障。如學校各崗位的「職責」、「安全管理制度」、「獎教獎優條例」、「教職工考核評比條例」等各項管理規章制度是否健全完善，直接關繫到學校各項教育教學活動組織實施的成效。
景的和諧是窗口
校園的和諧是有外在的表現形式，是可以主觀感知的，這即是校園的風景。這景是由人、事、物構成的。人是這風景的主宰，是這風景的主角。和諧的校園每一人、每一事、每一物都應該是一道靚麗的風景，都表現出校園的和諧。如師生良好的精神面貌、行為習慣，生動活潑的教育教學活動，布局科學合理潔凈的校舍、花草樹木等等，均是展現校園和諧的窗口。
這個窗口是動態的，而且是感性的。女生吊帶露臍衫、男生黃毛怪裝在T型台上、街頭是景，但在嚴謹、活潑的學校決不是景；高聲喧嘩、追逐打鬧在市場是景，但在求知務實的課堂決不是景；大型豪華音樂噴泉在星級酒店前是景，但在活動空間狹窄的校園決不是景。
校園景的基調是潔凈、整齊、有序、合理、規范，並且是充滿生機與活力的，極具特色與表現力。透過這個窗口的任一景，就可以感知校園的文化、校園的和諧。
情的和諧是基礎
人的和諧、事的和諧、物的和諧、景的和諧，都是以情的和諧為基礎的。人決定了事、決定了物、決定了景，人是關鍵；而人是有情感的人，人是情的載體，情是人的靈魂。因此，情的和諧是人、事、物、景和諧的基礎。
情的和諧應該是領導幹部情的和諧、教職工情的和諧、學生情的和諧的內在動力。在校園三大主流人群里，領導幹部因其特殊地位和作用在很大程度上影響著教職工的「情」，而教職工也因其工作性質與特點在很大程度上主導著學生的「情」。由此，領導幹部情的和諧最為關鍵，教職工情的和諧最為重要。
《中國教育報》2006年5月9日第6版
★關於如何創建節約型和諧校園的社會調查問卷★
1．你對於廢舊書本如何處理？
A．賣掉 B. 扔掉 C. 用來做稿紙
2．（1）你在學校每頓飯都吃光嗎？
A.每次都吃光 B.有時剩一點飯菜
（2）能說明你為什麼不吃光嗎？
A．覺得飯菜不好吃 B.感覺飯菜太多 C.如果都吃光可能會讓同學對我有一些看法
D.其他________________
3.如果你的水筆筆頭一下子摔壞了，你會選擇
A．馬上扔了 B.試著自己再修修 C.再換一支筆 D.只換一支筆芯
4.你列印時是否紙張兩面都用？
A.是 B.否
5.(1)你平時使用的電池屬於哪種類型？
A. 充電電池 B.一次性電池
(2)對於廢舊電池你如何處理？
A.隨意扔掉 B.和垃圾一起扔到垃圾筒里 C.扔到廢電池回收處
6.（1）你是否關注過垃圾分類的問題？
A．是 B.否
（2）你自己在這樣做嗎？
A．一直都在 B.想到時才做做 C.從來沒做過
7.遇上節日，你會選擇何種方式祝福他人？
A．送花 B.送賀卡 C.發短消息 D.發E-MAIL
8.在外出就餐時，一般你對剩下的菜如何處理？
A. 留給餐館處理 B.打包 C.盡量硬撐著吃下去
9．你平時用什麼方式洗臉？
A． 流水 B.用臉盆接水洗
10.平時購物後留下的塑料袋，你會怎麼處理？
A.直接扔掉 B. 保存下來以備後用 C. 有時扔掉有時留著用
11.（1）在外就餐時對於一次性用品你會？
A．經常用 B. 有時用 C. 從來不用
（2）是否想過自己帶餐具用餐？
A. 想過 B. 沒有過
12.你認為白天自習室的燈應該如何開？
A. 全開 B. 開一半 C. 不開
13. 你覺得學校回收書本可行嗎？如果可行，你認為進行時應注意哪些方面？
_________________________________________________
14.對於節約的一些小建議
①_________________________________________________
②_________________________________________________
③_________________________________________________
和諧校園
和諧發展的人像一顆種子，只有在和諧的校園里才能孕育出來。那麼，如何建設和諧的校園呢？如果把和諧的校園比作一棵參天大樹，那麼我認為，優美和諧的環境就是這棵大樹的根本，良好的校園人際關系就是它的枝葉，而豐富的校園文化，就是它的精髓所在，靈魂所在。
優美的校園環境是和諧的根本。首先，校園的自然環境應是和諧優美的。如果孩子跨進校園所看到的一切，所接觸的一切，處處是俯拾不完的美麗，身心自會有言說不盡的愉悅，思想也會無止境地翱翔。唐人有詩雲：「山光悅鳥性，潭影空人心。」回首我國古代書院大多依山傍水，就是為了「借山光以悅人性，假湖水以靜心情」。在綠草如茵、鳥語花香、亭榭交錯、山水相映的校園環境里，學生會潛移默化地受到美的熏陶，放飛美的心靈。我們附中校園雖然不大，但各種花草樹木構成了一道獨特的校園風景線。教室窗外令人沉醉的綠意，不僅能給人以美的陶冶，也能給人以智慧的啟迪，以及由此感受到的無窮的希望和力量。
當然，校園環境不僅包括自然環境，還應當包括師生創造的人文環境。一幀幀醒目的優秀學生照片、一篇篇精心挑選的佳作都可以融入校園環境的建設。尤其當校園環境浸透著每個師生的汗水，凝聚了每個師生的智慧，就更能激發每顆心靈的自豪感和對學校的熱愛之情。 「景美則心曠，心曠則神怡，神怡則智清，智清則學佳。」一個凈化了的環境，會使人的心靈美化，並激起一種奮發向上的自尊自愛的意識。所以，一個和諧的校園首先應該擁有優美和諧的環境。
其次，只有良好的人際關系的校園，才能稱得上是和諧的校園。教師對學生無私的愛是師生關系融洽的前提。有人說：「凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發展。」教師只有真誠地愛著學生，真切地關注每一個學生的成長，才能贏得學生的尊敬和愛戴，學生才能在和諧的校園里健康成長。「學高為師，身正為范。」有人把教師比作學生的第一盞燈，教師的一言一行都是學生學習的榜樣，所以教師自身應該做一個和諧發展的人。身為教師，還應引導學生彼此用心營造一種充滿真情與關愛的氛圍，當一個學生遇到困難時，大家都能伸出援助之手，給幼小的心靈以溫暖的慰籍，給平凡的日子以真切的感動……
一個和諧的校園，還應有千姿百態、意蘊豐贍的校園文化。沒有豐富的校園文化，學生的精神世界就是空虛的，毫無生氣的。學生不是流水線上的產品，而是活生生的有血有肉的人；學生不是學習的機器，考試成績不應成為衡量學生的唯一標准。新課程標准提倡多元化評價，我們就應該看到每個學生的長處，讓學生的個性如春天的枝葉一樣無拘無束地伸展。在以人為本的教育理念下，我們附中處處為學生創造展現個性和特長的舞台。熱愛運動的同學能在「體育節」上一展矯健的身姿，喜歡書畫的同學能在「文化節」中盡情揮毫潑墨，擅長表演的同學能在「藝術節」里贏得陣陣掌聲……和諧的校園文化是一種巨大的無聲的力量，是最優秀的隱性課程。它如「潤物細無聲」的春雨，能以最深刻最微妙的方式進入學生的心靈深處並產生深遠影響。
「給無助的心靈帶來希望，給稚嫩的手帶來力量，給蒙昧的雙眼帶來清明，給彎曲的脊樑帶來挺拔，給卑微的人們帶來自信。」讓你我攜起手來，努力創建一個和諧的校園吧
C. 2016感恩節主題活動策劃書 查字典範文網
「感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己;感恩的心，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜」當這熟悉的旋律回響在耳旁，你是否可以感受到心靈深處的某種觸動?
一、活動緣起：如今的孩子，個個都是獨生子女，都是在父母親百般呵護，悉心照料下，無憂無慮的成長。他們接受了太多的愛，漸漸的，連他們自己也把這一切視為理所當然。他們習慣了索取，習慣了「說一不二」，即使父母親再苦再累也必須滿足他們自己的要求，而他們卻從不懂得去為父母親做些什麼，分擔些什麼，稍有些不如意，便大發脾氣，甚至以死相逼。面對這並不是「個別現象」的現實，我們這些為人師者不得不開始思考：今天的孩子怎麼了?我們的教育條件日新月異，我們的物質生活日益豐富chazidian.com，為什麼我們的孩子卻越來越不懂事?面對一點點挫折，就那麼輕易那麼草率的結束自己如花的生命?這究竟是為什麼?我想原因很多，但有兩個字卻不得不提：感恩。現在的許多孩子沒有一顆感恩的心，面對他人的幫助，甚至連一聲「謝謝」也不會說，這不能不說是社會文明的一種悲哀。作為教育工作者，我們有必要提醒他們，引導他們，繼而喚起那已被一層層習慣與世故壓在靈魂最深處的善良本性與感恩之心。於是我們想到了借西方「感恩節」的機會，在校園內開展「心存感恩，永不言棄」的感恩節系列活動。
二、活動目的:通過為期一個月的活動，讓孩子自己用眼睛去看，用耳朵去聽，用心靈去感受，從而在自己的心中培植一種感恩的情感，無論對待父母或者老師，朋友或者對手，快樂或者悲傷，都能以一顆感恩的心去面對。那麼，他們就會明白，生活是一面鏡子，你哭她也哭;你笑她也笑。當你心存感恩，生活也將賜予你燦爛的陽光。
三、活動時間：11月的第4個星期四
四、活動地點：學校內。
五、活動前期准備
1.利用網路和圖書館收集有關感恩節的背景知識，相關故事，歌曲徵集等。
2.購買「黃絲帶」，用於徵集「感恩箴言」。
3.列印宣傳資料，評分表等。
4.校園環境布置：黑板、海報等。
5.學生會幹部開會分工，深入到各個年級，保證活動的影響力與完整性。
6.制定好活動計劃，時間、地點、負責人落實到位。
7.《感恩的心》手語版演員的到位(教師和學生)。
8.購買獎品。
六、活動過程
在11月份的第一個晨會上，進行《學會感恩》的演講，同時也是對全校師生進行活動的宣傳發動，正式拉開了感恩節系列活動的序幕。
之後，我們圍繞四個「一」展開活動。
1.瀏覽一次感恩節網站。
因各班校園網全面開通，所以要求同學們利用班會時間，瀏覽感恩節網站，了解感恩節的相關知識，並結合《學會感恩》這篇文章談自己的觀點與認識。
2.讀一篇《感恩的心》故事。
有一個天生失語的小女孩，爸爸在她很小的時候就去世了。她和媽媽相依為命。媽媽每天很早出去工作，很晚才回來。每到日落時分，小女孩就開始站在家門口，充滿期待地望著門前的那條路，等媽媽回家。媽媽回來的時候是她一天中最快樂的時刻，因為媽媽每天都要給她帶一塊年糕回家。在她們貧窮的家裡，一塊小小的年糕都是無上的美味了啊。
有一天，下著很大的雨，已經過了晚飯時間了，媽媽卻還沒有回來。小女孩站在家門口望啊望啊，總也等不到媽媽的身影。天，越來越黑，雨，越下越大，小女孩決定順著媽媽每天回來的路自己去找媽媽。她走啊走啊，走了很遠，終於在路邊看見了倒在地上的媽媽。她使勁搖著媽媽的身體，媽媽卻沒有回答她。她以為媽媽太累，睡著了。就把媽媽的頭枕在自己的腿上，想讓媽媽睡得舒服一點。但是這時她發現，媽媽的眼睛沒有閉上!小女孩突然明白：媽媽可能已經死了!她感到恐懼，拉過媽媽的手使勁搖晃，卻發現媽媽的手裡還緊緊地拽著一塊年糕……她拚命地哭著，卻發不出一點聲音……
雨一直在下，小女孩也不知哭了多久。她知道媽媽再也不會醒來，現在就只剩下她自己。媽媽的眼睛為什麼不閉上呢?她是因為不放心她嗎?她突然明白了自己該怎樣做。於是擦乾眼淚，決定用自己的語言來告訴媽媽她一定會好好地活著，讓媽媽放心地走……
小女孩就在雨中一遍一遍用手語做著這首《感恩的心》，淚水和雨水混在一起，從她小小的卻寫滿堅強的臉上滑過……
「感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己……感恩的心，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜……」她就這樣站在雨中不停歇地做著，一直到媽媽的眼睛終於閉上……
每一個看完這個故事的孩子都會有自己的感想，而我也相信在他們的心中絕不僅僅是感動。小女孩的不幸遭遇令我們同情，她的堅強與執著更令我們震撼。無論何時，只要想起這個小女孩，我們就有理由要求自己用一顆感恩的心去面對生命中的坎坷辛苦。無論多大風雨，學習上遇到再大的困難，都勇敢地去面對，永不放棄。
3.唱一首《感恩的心》歌曲。
我來自偶然，象一顆塵土
有誰看出我的脆弱
我來自何方，我情歸何處
誰在下一刻呼喚我
天地雖寬，這條路卻難走
我看遍這人間坎坷辛苦
我還有多少愛
我還有多少淚
讓蒼天知道
——我不認輸
感恩的心，感謝有你
伴我一生
——讓我有勇氣做我自己
感恩的心，感謝命運
花開花落
——我一樣會珍惜
課間時候，這首歌會不斷地回響在我們的校園中，每一個同學都要會唱。同時我們利用校園網在每個班級播放這首歌的手語版，讓同學們一邊唱一邊做手語，用心去感受每一段旋律，每一句歌詞。我們甚至要求同學們把這首歌教會給他們的父母親朋，教會給他們身邊更多的人，讓我們一起用一顆感恩的心來歌唱來生活，我們會發現這個世界充滿了愛與希望。
4.寫一段祝福，將感激銘記心中。
寫一段祝福』是要求同學們將自己想要感激的人或事寫在我們統一發放的黃絲帶上。然後在感恩節的這一天將黃絲帶系在我們的校園中。當一個孩子懷著一顆誠摯的心寫下自己的感激之情，我想他已經理解了我們活動的全部意義。
之後，我們會對同學們寫的所有的感恩箴言進行評比，從中挑選出「校園十佳感恩箴言」，被選中的同學還可以獲得精美禮品一份。
七、活動意義(後記)
這項活動為期一個月，同學們的熱情，我們始料未及。那一條條隨風飄動的黃絲帶，那一次次流淌在校園的《感恩的心》，彷彿讓我們的心靈也接受了一次洗禮。我們也以一次主題晨會為這次活動劃上了圓滿的句號。晨會上，同學們又一次聆聽了那感人至深的故事，十位最佳箴言的獲得者走上講台，向全校師生講述他們的箴言內容並接受校領導的頒獎，而師生同台表演的手語版《感恩的心》更是把整個晨會推向高潮。許多在場的領導老師不由地發出了「情到深處淚自流」的感嘆。而這項活動在我校年底進行的校園十大新聞評比中，獲得了老師同學的一致好評。
在此，我們不想說這項活動的成功與否，我們只願每一個參與其中的人都能感受到生命的可貴，生活的美好，都能夠向你身邊的人真誠的微笑。在水中放進一塊小小的明礬，就能沉澱所有的渣滓;如果在我們的心中培植一種感恩的思想，則可以沉澱許多的浮躁、不安，消融許多的不滿、不幸。感恩惜福，四個簡簡單單的字卻可以為我們帶去陽光與愛。試試吧，生活不會欺騙你!
D. 求校園活動主題名稱
1、百年崇教育英才，樂學勤勉創新風。
2、百年天下桃李，一心情懷芬芳。
3、博覽，開闊視野；讀書，遠離平庸。
4、暢游書海，塑完美人生。
5、倡導全民讀書，享受閱讀快樂。
6、傳統文化進課堂，禮儀花香滿校園。
7、創建書香校園，打造精品學校。
8、創建書香校園，閱讀改變人生。
9、德才雙馨志凌雲，譽享全球四眼碶。
10、點亮閱讀之燈，開啟智慧之門。
11、點燃讀書激情，共建書香校園。
12、讀高雅書，做高尚人。
13、讀好書，明責任，爭做文明人。
14、讀好書，習美德，立良行。
15、讀好書增長才幹，學偉人勇攀高峰。
16、讀經典書，做書香人。
17、讀千古美文，做少年君子。
18、讀書，讓我們更快樂；讀書，讓我們更有知識；讀書，為人生奠基。
19、讀書，為精神打底，為人生奠基。
20、讀書成就文明人生，文明成就讀書夢想。
21、讀書好，好讀書，讀好書，做一個幸福的讀書人。
22、讀書勵志，學習成才，奉獻家鄉。
23、讀書求知明理，和諧進步創新。
24、讀書引領成長，享受讀書幸福。
25、讀書與教育，任重而道遠。
26、讀文化經典，傳承中華文明。
27、讀一本好書，留一生記憶。
28、鍛煉體能，磨礪意志，追求更快更高更強；展示健美，較量智慧，錘冶靈氣才氣骨氣。
29、多讀書，讀好書，讓生命溢滿書香。
30、腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。
31、腹有詩書氣自華。
32、改變人生，從閱讀開始。
33、感覺文字之美，盡享讀書之樂。
34、共建書香校園，同享讀書之樂。
35、構建書香家庭，培育儒雅一代。
36、和經典相伴，與書香同行。
37、和聲細語顯淑女氣質，謙恭禮讓展紳士風度。
38、黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。
39、弘揚傳統文化，浸潤幸福人生。
40、弘揚民族文化激發民族自尊。營造書香校園提高辦學品位。
41、弘揚民族優秀文化，建設高雅校園環境。
42、厚積薄發，用書籍點亮人生；噴薄欲出，讓感動溢滿校園。
43、慧仁和諧音，書墨香滿園。
44、汲取知識的力量，建設美好的校園。
45、汲取知識力量，建設和諧校園。
46、精讀一本經典著作，與名人偉人對話，點亮心中的明燈。
47、聚師生合力，揚傳統文化，創優質學校。
48、開卷有益，為生命加鈣補鋅。
49、開展全民讀書，建設書香校園。
50、快樂讀書，勇於創新，充實人生，共建和諧。
51、立志為黨添光輝，書香文明伴我行。
52、礪學礪行，維實維新。
53、每天讀書一小時，每月閱讀一本書。
54、沐浴書香，詩化心靈。
55、納百川之流成大海，學千古之典顯文才。
56、培育書香少年，涵育書香人生。
57、青春奉獻社會，讀書改變未來。
58、讓讀書成為習慣，使書香充滿校園。
59、讓讀書成為一種時尚，讓學習成為一種習慣。
60、讓書香溢滿校園，讓心靈徜徉書海。
61、讓閱讀成為習慣，讓思考伴隨人生。
62、讓閱讀成為一種習慣，讓書香飄逸校園。
63、生命因閱讀而精彩。
64、詩書養性，文章育人。
65、書籍點亮人生，書香洋溢校園。
66、書是人類進步的階梯，讓我們共同進步吧。
67、書香百年，和諧滿園。
68、書香飄滿校園，文化浸潤童心。
69、書香飄萬家，陶冶你我他。
70、書香飄校園，讀書才幸福。
71、書香潤百年，和諧譜新篇。
72、書香與夢想齊飛，閱讀與人生相伴。
73、書香蘊百年，雛鷹志高遠。
74、書香致遠，墨卷至恆。
75、樹立良好讀書風尚，促進文明校園建設。
76、誦讀經典美文，傳承中華文明，讓書香伴我們成長。
77、誦讀經典詩文，共建書香校園。
78、誦讀文化經典，傳承中華文明。
79、誦讀文化經典，創建書香校園。
80、為中華崛起而讀書。
81、文墨之香飄滿常春的心海，激情歲月徜徉經典的殿堂。
82、我們愛讀書，我們讀好書，我們多讀書，我們勤讀書。
83、享受閱讀生活，弘揚校園文化。
84、興讀書之風，創書香校園。
85、學無止境，奮力拚搏；放眼四海，鍥而不舍。
86、學以知道，教以成德。
87、因閱讀而優秀。
88、營造書香校園，打造人文校園。
89、營造書香校園，培養人文精神。
90、與博覽同行，開拓廣闊視野。
91、與好書做伴，與文明同行。
92、與經典同行，伴書香成長。
93、與經典同行，和聖賢為友。
94、與經典為友，塑造美好心靈；與博覽同行，開拓廣闊視野。
95、與書同行，收獲新民滿園書香。
96、育一方學子，創百年名校。
97、閱讀，滋潤精神；思考，蘊育智慧。
98、閱讀經典，弘揚中華文化。
99、閱讀中外經典，共創書香校園。
100、閱讀滋潤精神，思考孕育智慧。
101、知榮知恥，弘揚優秀傳統；同心同德，構建和諧校園。
102、知識就是力量，知識改變命運。
103、忠厚傳家遠，詩書繼世長。
104、最是書香能致遠，讀書之樂樂無窮
105、最是書香能致遠，你我共讀樂無窮。
E. 急求一套大學感恩主題班會策劃書，要內容新穎，有創意，能感動人的
大學感恩主題班會策劃書 一、「感恩系列班會」活動背景：
英國作家薩克雷說：「生活就是一面鏡子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。」你感恩生活，生活將賜予你燦爛的陽光；你不感恩，只知一味地怨天尤人，最終可能一無所有.大學生活作為人生的一部分，不可能一帆風順，種種挫折與失敗都會接踵而至，成功時，感恩的理由很多，失敗時，不感恩的理由卻只需一個。設計此次班會的目的，就是要通過班會的一系列活動，讓同學們學會用感恩的心去看待一切挫折與失意，引導同學們樹立完美的人格，健康的心態，進取的信念。二、「感恩系列班會」活動主題: 感恩之程三、活動時間：2010年11月20日四、活動地點：多媒體教室五、「感恩系列班會」活動目的：「感恩」是個舶來詞，牛津字典給的定義是：「樂於把得到好處的感激呈現出來且回饋他人」。感恩是一種對恩惠心存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人縈繞心間的情感，是一種生活態度，是因為我們生活在這個世界上，一切的事物都對我們有恩情！其實，感恩並非一定是那驚天動地的壯舉，感恩之心也可隱藏於小事之中。 這次班會就是為了讓同學們有一個體會感恩的過程，讓父母欣慰的接受我們的感恩。六、「感恩系列班會」表達形式與展開形式：視屏，合唱，話劇，幻燈片，笛子演奏，古箏，朗誦等五、「感恩系列班會」活動主體：**系09級**1班全體同學七、「感恩系列班會」活動內容：1) 班會主持人宣布班會開始2）全體欣賞有關感恩的公益視頻3）古箏演奏4）配樂詩朗誦5）話劇《勿忘我心》6) 幻燈片放映7）笛子演奏8）主持人總結發言，團支書發言，班導發言10）班級一個人在班會結束後把便簽紙貼到班級的留言板11）班會在歌聲中結束12）在課外時間於校園的各個人流較多的地方設置感恩留言活動點八、活動布置多媒體教室：教室的桌椅被分別往兩邊靠齊，同時預留部分，尾部成開放式狀態，給人一種暢所欲言的感覺。每個同學拿著粉紅氣球，營造一種溫馨和諧的氛圍。九、預期策劃效果活動氣氛濃烈，通過觀看視屏與幻燈片，對感恩的理解達成共識。都表示要提高自身素質，加強自身修養，樹立大學生新形象，為學院營造良好的學習生活環境貢獻自己的力量。十、活動注意事項1、班會按時進行2、班會成員按時出席3、有較完整的班會記錄和班會材料要充分4、多媒體教室與樂器布置合理5、班會秩序維持較好紀律6、保持教室清潔和活動氣氛 主辦單位：***學院 承辦單位：學生處 協辦單位：**系**級****班 2010年11月12日
F. 以安全、誠信、感恩這三點為教育,做一個主題班會策劃書,附(本班就25人)急急急! 追加分.
團結就是力量（主題班會）合：尊敬的老師，親愛的同學們，大家下午好！（介紹：范子越、郭一凡、張寶藝、馮興元）張：同學們，今天我們的班會課，會讓大家去體會「集體的凝聚力」是多麼的重要，團結的力量有多大。范：一滴水，只有放進大海才不會乾涸；馮：一個人，只有融進集體，才能展現他的才華和生命的價值。郭；一個良好的班集體能使自己受到熏陶，也能使我們健康的成長。合：五年級三班的主題班會——團結就是力量」現在開始！張：雷鋒說過這樣一句話：一朵鮮花打扮不出美麗的春天 ，一個人總是單槍匹馬， 眾人團結才能移山填海， 我們想要成功就要團結互助， 只要齊心協力 ，才能是獨木成林。范：滴水匯成江河，寸土堆成高山。馮：人多力量大，柴多火焰高，人多主意好。郭：團結就是勝利，團結就是力量！合：請共同高唱《團結就是力量》之歌（請老師視頻播放，請同學齊聲跟唱）張：是呀，團結就是力量，下面讓我們來體會一下什麼叫團結就是力量。請大家來做第一個游戲活動「二人三足走」。范： 介紹游戲 規則：全班分八隊，每隊推選二人參加「二人三足走」的比賽。將二人內側的兩腿用繩子系住，然後一起走路，從起點到終點再返回到起點。哪組最先到達就是勝利。游戲結束後主持人采訪：兩個是怎麼走才取得勝利的？（請同學自由發表）張：只靠個人努力不能保證取得成功，而依靠二人的共同努力，就能取得勝利！馮：俗話說，「一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫」，在集體活動中個人能力的強弱，往往不是成敗的關鍵因素，而起關鍵作用的是團體的凝聚力。在一個團體中，如果大家都能團結合作、互相幫助，成功的可能性就越大！郭：游戲我們就進行到這，你還知道哪些需要集體團結合作、共同努力才能取勝的事？我們再來進行一個小小故事會。有請 同學演講故事。：很久很久以前，一場突如其來的水包圍了一小塊陸地，塊陸上有許多的螞蟻，是螞蟻的家園。螞蟻們對水是很敏感的，因為它們不會水。天要是要下大雨了，它們總是能夠預先知道，於是就能看到它們浩浩盪盪搬家的場面。但是這一次它們無法預先知道，因為這一次是人禍，一個農民挖開了溝渠，要澆灌他的菜園子。天災可以預知，但是對於人禍螞蟻們就無法預知了。螞蟻們爬出了洞穴，一陣慌亂!然而不一會而螞蟻們就秩序了，它們聚攏，聚攏，聚攏成了一個大大的螞蟻團，這時，水漫了上去，螞蟻團就漂在了水面，而且在微風的吹動下，螞蟻團滾動，在水面上向前滾動。沒有一隻螞蟻鬆手，那螞蟻團好像向前漂得很輕靈。終於，他們抵達了陸地，它們分散開來，它們一定又一次開始重建家園。農民看得呆了。他在想，假如有螞蟻不想在最外邊想在里邊安全著，還會有那緊密的螞蟻團嗎？他的腦海閃現了一個詞：團結。這是他因為目睹螞蟻的壯舉而創造的一個詞！他想：這是一個多麼好的詞啊！他把螞蟻的壯舉講給他的子孫，臨了總要說一句：「要團結啊！」 他的子孫把螞蟻的壯舉講給他們的子孫，臨了總要說：「要團結啊！」要團結啊！我們也要學會團結友愛、寬容諒解、不計較小事，不打架、不罵人，我們還要學會互相幫助，幫助他人，幫助同學，共同進步。只有這樣，我們才能建立互相理解、互相信任的橋梁，精心培育出友誼之花。讓我們共同努力，讓我們的校園充滿了團結與友愛。【提問】郭：你從這樣故事中感受到什麼？張：接下來讓我們欣賞一個小品《運動會之前》。梁：（運動會的報名工作就要結束了，可是班裡的參賽人選遲遲沒能定下來。圍繞著究竟派誰上場，班裡的幾個同學又一次爭論起來。）憤憤不平地說：「我不選上場，什麼好事都讓她佔了。又評她當三好生，又讓她入團，這場比賽還讓她拿金牌。誰都可以上，就算了吧。」著急地說：「聽我說，聽我的準保沒錯，上不上我不管，但是必須讓參賽，的速度最快，無人能比，我看這事就聽我的吧。」不慌不忙地說：「我看這次比賽，選誰都不理想，吧，跑起步來不好看，吧有勇無謀，吧，不懂比賽規則。哎，咱們班挑不出人來了。」 沖到人群中說：「誰說我不行？別把我看低了！你們不願意支持我，我還偏偏要報名！，你也不一定行吧？」氣急敗壞地說：「那、那你一定能掙上名次？」（瞪了一眼）：「我不行，難道你行？哼！」大家不歡而散，邊走邊對說：「我看咱們還是棄權吧，真要上場爭不到名次反而被同學們笑話，多出醜啊。」【提問】范：班裡的同學為什麼不能統一意見？這個班集體存在什麼問題？ 請大家發表意見。馮：一根筷子容易斷，十雙筷子斷亦難。從前，吐谷渾國的國王阿豺有20個兒子。他這20個兒子個個都很有本領，難分上下。可是他們自恃本領高強，都不把別人放在眼裡，認為只有自己最有才能。平時20個兒子常常明爭暗鬥，見面就互相譏諷，在背後也總愛說對方的壞話。阿豺見到兒子們這種互不相容的情況，很是擔心，他明白敵人很容易利用這種不睦的局面來各個擊破，那樣一來國家的安危就懸於一線了。阿豺常常利用各種機會和場合來苦口婆心地教導兒子們停止互相攻擊、傾軋，要相互團結友愛。可是兒子們對父親的話都是左耳朵進、右耳朵出，表面上裝作遵從教誨，實際上並沒放在心上，還是依然我行我素。阿豺的年紀一天天老了，他明白自己在位的日子不會很久了。可是自己死後，兒子們怎麼辦呢？再沒有人能教誨他們、調解他們之間的矛盾了，那國家不是要四分五裂了嗎？究竟用什麼辦法才能讓他們懂得要團結起來呢？阿豺越來越憂心忡忡。 有一天，久病在床的阿豺預感到死神就要降臨了，他也終於有了主意。他把兒子們召集到病榻跟前，吩咐他們說：「你們每個人都放一支箭在地上。」兒子們不知何故，但還是照辦了。阿豺又叫過自己的弟弟慕利延說：「你隨便拾一支箭折斷它。」慕利延順手撿起身邊的一支箭，稍一用力，箭就斷了。阿豺又說：「現在你把剩下的19支箭全都拾起來，把它們捆在一起，再試著折斷。」慕利延抓住箭捆，使出了吃奶的力氣，咬牙彎腰，脖子上青筋直冒，折騰得滿頭大汗，始終也沒能將箭捆折斷。阿豺緩緩地轉向兒子們，語重心長地開口說道：「你們也都看得很明白了，一支箭，輕輕一折就斷了，可是合在一起的時候，就怎麼也折不斷。你們兄弟也是如此，如果互相鬥氣，單獨行動，很容易遭到失敗，只有20個人聯合起來，齊心協力，才會產生無比巨大的力量，可以戰勝一切，保障國家的安全。這就是團結的力量啊！」兒子們終於領悟了父親的良苦用心，想起自己以往的行為，都悔恨地流著淚說：「父親，我們明白了，您就放心吧！」阿豺見兒子們真的懂了，欣慰地點了下頭，閉上眼睛安然去世了。某國一位女士來到中國一所小學，找了五位小朋友，要求他們配合做一件事情。這位女士拿出一隻瓶子，裡面有五個小球，每個小球有一根線牽著。女士對五位小朋友說：「你們每人拽住一隻小球，在7秒鍾內必須全部從瓶中拽出，否則就會被瓶中的水淹死。記住，瓶口只容得下一隻小球，誰的小球出得慢，誰就有被淹死的危險。」五個小朋友中最大的一位想了想，然後和其他四個小朋友耳語了幾句，之後示意女士可以下令了。女士說：「開始!」只見年齡最小的小朋友最先將小球拽出，第二、三、四個小球隨後出來，最後拽出來的是那位年齡最大的小朋友。7秒鍾內5隻小球全部拽出。這位女士被眼前中國小朋友的舉動驚呆了，接著便流出感動的淚水。她說：「這個試驗我在其他國家做過好幾次了，那些小朋友都爭著往外拽，結果擠在瓶口誰也出不來，全淹死在裡面了。中國的小朋友了不起!」上面例子中的五位小朋友，若都為自己的利益著想，不團結合作，那麼一個也活不了；相反，若團結起來，則全部可以生還。由此引申到一個民族，若想在世界民族之林中佔有一席之地，那麼這個民族必須有極強的凝聚力。以前的中國人曾被稱為「一個人是一條龍，三個人是一條蟲」，就是因為「窩里斗」，團結精神不強，這樣怎能不衰落呢?我們一定要虛心向這五位小朋友學習合作精神，因為「團結就是力量」。郭：我們的生活中，團結是大家共同完成的，但三隻老鼠卻只顧自己的私利，不但害了同伴，而且害了自己。請大家觀看小品【老鼠偷油】（有一隻老鼠一塊去偷油喝，可是油缸非常深，油在缸底，它們只能聞到油的香味，根本就喝不到油，愈聞愈垂涎。喝不到油的痛苦令它們十分焦急，但焦急又解決不了問題，所以它們就靜下心來集思廣益，終於想到了一個很棒的辦法，就是一隻老鼠咬著另一隻老鼠的尾巴，吊下缸底去喝油，它們取得一致的共識：大家輪流喝油，有福同享，誰也不可以有自私獨享的念頭。）（第一隻老鼠最先吊下去喝油，它想）：油就只有這么一點點，大家輪流喝，一點也不過癮，今天算我運氣好，不如自己痛快喝個飽。（夾在中間的第二隻老鼠也在想）：下面的油沒多少，萬一讓第一隻老鼠喝光了，那我豈不要喝西北風嗎?我干嗎這么辛苦地吊在中間讓第一隻老鼠獨自享受一切呢?我看還是把它放了，乾脆自己跳下去喝個痛快淋漓！（第三隻老鼠則在上面想著）：油那麼少，等它們兩個吃飽喝足，哪裡還有我的份，倒不如趁這個時候把它們放了，自己跳到罐底飽喝一頓，一解嘴饞。（於是第二隻老鼠放了第一隻的尾巴，第三隻也迅速放了第二隻的尾巴，它們爭先恐後地跳到缸里頭去，渾身濕透，一副狼狽不堪的樣子，加上腳滑缸深，它們從此再也逃不出油缸，最後都死在油缸里了。）馮：三隻老鼠真是樂極生悲，賠上了自己的性命。下面再讓我們來觀看故事（疑心害死人）XXX、XXX在一邊嘀嘀咕咕小聲說話。XXX背著書包一蹦一跳地上來了，看到她倆就打招呼：你們好。XXX說：快到點了，咱們快點走吧。拉起XXX就走。XXX跟著她們來到學校，一堂課都心神不定，總在想：我怎麼惹著她們了，她們怎麼不理我呢？正想著，下課鈴響了，老師剛走出去，就看到同學們三個一群，兩個一夥湊在一起竊竊私語，有的還往她這邊看，她站起來，自言自語地說了一句：他們肯定是在說我的壞話。可猶豫了一下又坐下了。XXX猶猶豫豫地來到老師的辦公室，告訴老師同學們都在排斥她議論她，使得她無法正常學習，生活。老師安慰她說：「事情沒搞清楚之前，不要自尋煩惱，就是搞清楚了，是你的原因，我想我們也是有辦法解決的，對嗎？」她點點頭。老師領著她往教室走，正好碰上XXX和XXX兩個人在教室外面說話，XXX眼圈還紅紅的。老師就對她們說了XXX的情況，問是不是XXX做錯了什麼，XXX看了看XXX便把老師和XXX拉到一邊說：「不是這樣的，是XXX的媽媽病了，她這幾天很煩，我就安慰她，而她又不想讓其他同學知道，所以我們說話聲音小點。」老師又陪她問了其他的同學也都是別的原因，根本與他無關，XXX很難為情地笑了。XXX面對觀眾：「猜疑心害死人！同學們，讓我們都敞開心扉，團結起來，為了我們共同的目標而奮斗吧。」郭：同學們，像類似的不團結因素還有好多。（請大家說說自己的心得吧！）張：有人把班集體比喻為一個大熔爐，班裡的同學則像一塊塊的煤炭。范：大家想要得到溫暖，就必須把自己點燃，放進去，煤塊越多，燒得越旺，那麼我們的班集體也就越溫暖。馮：我們要記住，溫暖的班集體不是別人給予的，也不會從天上掉下來。它是全班同學的熱情和愛匯聚起來的。郭：要想烤火，必須添柴；只有添柴，才能取暖。張：集體就像汪洋大海，個人就是其中的一朵浪花。范：有了大海的寬闊，才有浪花的多姿多彩；也正是因為有了壯美的千萬朵浪花，才為大海增添了無窮的魅力。馮：一個只強調自我，只強調個性的人，是很難有合作精神的。要認識到每個人的力量是有限的，一個人的本領無論有多麼大，離開了集體，就像離開大海的一滴水，不久就會消亡。郭：同學們，讓我們一起團結起來，為了五三班美好的明天加油！合：最後讓我們用一首歌來結束我們這節班會課：《校歌》、你修改一下啦~以安全、誠信、感恩這三點為教育,做一個主題班會策劃書,附(本班就25人)急急急! 追加分.