『壹』 求班級自主管理方案
建立一套學生自主管理的班級管理制度2009年06月17日程茹 班級是學校的基本「細胞」，班級管理是德育工作的重要方面，班級管理搞好了，學校的教育、教學等工作才會得以順利進行。在班級管理上，我們注意發揮學生參與班級管理的積極性，建立一套學生自主管理的班級管理制度，取得了較好的教育效果。一、把引導學生自主管理作為班級工作的指導思想（一）建立相互信賴、平等互助的師生關系班主任與學生之間應是什麼關系？不同的學生、老師有不同認識，以往普遍認為是服從與命令的關系，是貓和老鼠的關系。我認為薪課程理念下師生關系是平等互助的關系：老師幫助學生發展個性，實現理想，完善個性；同時學生也幫助老師進一步完善自己，改善工作、完善人生。相反，如果班主任做管理工作，學生做老師的「對手」，不要說五十多個對手，一個對手也令班主任難以對付。師生之間有誤解，我盡量通過以誠相待、個別談心，找出原因、化解矛盾，努力讓每個學生成為班主任的助手。師生建立起互助關系，便減少許多猜疑、對立。和諧的師生關系，班集體便有無窮的力量克服前進中的困難。（二）尊重學生、因勢利導，發展學生的主人翁作用班主任的主要任務在於育人。育人，我覺得首先就要尊重學生，學生內心有一個宏大的世界，對這個世界，我努力做到因勢利導，肯定激發那些真誠、善良、勤勞、樂於助人等美好的品質，否定壓抑假、惡、丑的一方面，努力發展美好的人性，使其佔主導地位，占絕對優勢地位。學生自然的人性、美好的品質，越是得到發展，班集體民主的氣氛就越濃。誰是學生命運的主人，當然是學生自己；誰是班級的主人，當然是全班同學。如果不努力發揮學生的主人翁作用，時間長了，他們就會喪失自主、自立、自強的信心，失去對集體的主人翁責任感。在家依賴父母，在校依賴老師，在外依賴朋友，人完全喪失獨立的能力和品質，最終必然為社會所淘汰。在班級管理中，我發現越是努力發揮每個學生的主人翁作用，他當班級主人的能力就越強，對集體越關心，越有責任感，做事就越有能力。我相信，這樣的同學長大後對工作、對集體、對國家將更有責任感，更有貢獻。我在班級中力求每一個同學對班級各項工作制度有建議權、批評權、表決權。二、構建一套學生自主管理的班級管理制度（一）引導學生制定班規班紀，完善檢查監督系統班級管理的重要目的之一是要培養學生形成良好的習慣和品質。良好習慣與品質的形成主要靠科學管理。只有制定科學合理班規班法，才能使班級走上自主管理的軌道，使全班同學做到有「法」可依，有「法」必依。從組織上講，班會是最高的立「法」機構，班委會可決定一些偶發事情。從空間上講，在班級中，要「事事有人干，人人有事干」，讓每一位同學成為班級做實事的主人。我們引導學生經過討論，逐步完善了班級公約、班長責任制、值周班長責任制、物品保管責任制、衛生包干責任制等。這些制度明確、具體，易於執行。從時間上講，我們努力做到「事事有時做，時時有事做」，該做的事有明確具體的時間安排。按時間的要求，我們逐步完善了一日常規、一周常規、一月常規、學期常規等。如一日常規：每天早上鍛煉30分鍾；每天早自習前黑板上必須寫一條格言；自習課前確定本節課計劃；每天中午15分鍾必唱一首歌；每天完成一篇日記；完成當天最佳作業量；晚間對一日情況作自我總結。為使班規班紀落到實處，我們主要建立了三種檢查監督方式：1、自檢。立足自檢，才能因勢利導，激發學生潛能，激發學生戰勝自我，自我教育，成為命運的主人。如果發現學生違規違紀怎麼辦？我常運用以下措施：為大家教唱歌；為集體做一件好事，以補償歉疚心理；寫一份限定字數的說明書，錄下事前、事中、事後的心理活動。這些方法有助於挖掘學生內心深處真善美戰勝假、丑、惡；有利於點燃學生積極進取的心靈火花，撲滅消極的慾望之火。2、班幹部檢查。班幹部按各自的責任制，分別檢查有關職責范圍的班規、班法執行情況，及時進行處理反饋。3、班主任抽查、同學們互查。通過以上監督檢查措施，保證班規班紀的順利實施。（二）試行「學生值周班長制」班級建設中，學生是不可缺少的重要角色，而且應當承擔起主要角色，教師及其他人員的參與只是起一個引導和輔助的作用，最終的目的是通過引導實現「班級自治」。為此，我們為學生提供了一系列發揮才能、展現自我、自主管理的機會。為鍛煉學生自我管理的能力，我們實行了「值周班長制」。學生進入初中，其自主觀念、自尊心
『貳』 班隊會策劃，主題為「自主學習，自我管理」。
--初中學習生活有感 仰頭月正圓，西風突寒慄，假託古人省自身，立定前途三四年。 我們總是說學習緊張、忙碌，然而你的學習是用來填滿時間，還是用來充實心靈? 「只有把學習當作享受的人，才是一個懂得真正享受的人。」一位教育家這樣說過。學習是享受?你是對此一笑了之，還是受到了深深的觸動? 為學，自古艱辛，不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香，數十載寒窗，灑下多少汗水於書櫝，只求文章起錦綉，不讓歲月成虛榮。猶句曹公言:「蓋文章，經國之基業，不朽之盛事，年壽有時而終，榮樂止乎其身，兩者必有其期，未若文章之無窮。」 也許，我們無法否認學習的苦，但甘守學習的苦才能享受學習的甜。投入學習，於一方純凈的天空下，探尋文化、探索思想、探討社會，讓心身沐浴於書香，讓靈魂接受知識的洗禮。於苦寂之中生發領悟，於領悟之中生發喜悅，於喜悅之中咀嚼唇齒間的甜美芬芳。這正是學習的享受，至善至美的享受。 有一位某縣文科狀元在接受采訪時說過這樣一句樸素的話:家裡窮，從鄉下來到縣城，為的就是讀書，不論什麼時候，對我而言有書讀就是最快樂的事情。長期的寂寞、勞累和苦讀換取了巨大的回報，在攀登和追尋中找到靈感，獲得自我超越，這就是最大的享受，因為那是一種輕拂心靈的快樂，一種欣慰的快樂，一種充實的快樂。這就是身為學子的我們應該作出的心靈的選擇。當你遇到問題時,你能享受開發大腦的契機;當你遇到挫折時.你能享受堅固毅力的體驗;當你成功時,你能抱著收獲會心一笑;當你失敗時,你也能享受那一塊絆腳石帶給你的苦盡甘來.這樣看來我們在鄞中的每一天都在享受，盡情地享受。 我們應該感謝父母，送我們到這美麗的新中校園來享受學習。 我們應該感謝老師，不斷地為我們提供享受學習的機會。 享受學習，我們就會發現，學習的每一天都踏實而快樂; 享受學習，我們就會發現，生活的每一天都充實而滿足 同學們,不要再抱怨緊張的學習中沒有快樂,抬起頭,整好裝,學習中同樣有別樣的快樂,它就在你的身旁,就在你年輕、機智而充滿希望的心中。 自主學習的方法和好處 大家都知道自主學習是提高學習成績的一個有效辦法。我認為所謂自主學習，說的通俗一點，就是自己學習。有不少同學不會自主學習，只能跟著老師走，作為小學生學會自主學習是非常重要的。現在倡導的是終身教育，也就是活到老，學到老，這種教育方式強調了學習自主性有多麼重要。這讓我想起了一句名言，叫做:今後的文盲不是不識字的人，而是那些不會學習的人! 自主學習是一種能力，看起來簡單，但想要堅持卻很難。自己有沒有自覺主動的學習態度就是起決定性作用的一點。 那麼怎樣自主學習呢?簡單的用一句話概括就是先弄懂最基礎的知識，再通過做練習和與其他人討論的方式擴充這些知識，最後把他們吸收到大腦里，也就是記住他們。以下是我以平時學習經驗總結的具體四條: 首先，要加強對自己的管理力，能夠抵禦各種誘惑，還要對外界的干擾，做到波瀾不驚。比如，上完補習班後是鞏固一下所學知識呢?還是玩電腦呢?這個選擇的後者對一些人很有誘惑力。但一定要選擇前者，因為把課上的內容再鞏固一遍可以加深印象，否則學了又忘了等於沒學，既浪費時間又浪費經歷。 其次，要給自己制定一個切實可行的學習計劃。絕不能把別人的計劃照搬過來。因為你有自己的習慣，別人的計劃化不一定適合你。想讓計劃適合自己並且有事半功倍的效果，就要開動腦筋，自己思考了。 第三，利用周末和假期查找自己的漏洞。找出自己的弱點，加強練習，直到熟練。一段時間之後，你在這一方面你就會更上一層樓。 第四，要學會自我評價學習效果。我們不僅要學，在學完了之後還要檢測自己。避免我們對自己滿意，認為自己什麼都會，到過招的時候，才埋怨對方不按套路出拳。 總而言之，自主學習是一段艱難的過程，一個人如果想要成功，就得從冷板凳做起，嘗嘗痛苦的滋味。 到了以後， 通過自身的反復學習，會讓這種程序變得很有趣，更會讓他成為你的一個好幫手。 四年級的新學期又開始了，這一學期的作業量比上一學期多了許多，主要在於三門功課的課外題增多了，而且在校的作業難度，作業量也加大了.不僅如此，我還有許多課外班的作業，奧數，英語，信息……這樣的話，我的學習就十分緊張了。 俗話說得好:「沒有壓力就沒有動力。」雖然作業量增大了，但是隨著我的長大，我寫作業速度也加快了。而且我還有很多招學習的「小竅門」! 這樣的「小竅門」已經成為我學習的必要技巧了!每天早晨，我們的王老師大概在上早自習時布置在校要完成的作業。布置完後，我會在課間奮筆疾書地寫作業，作業如果少，我會在中午只前就完成;作業如果多，我會在中午自習時寫完。其它的數學作業，英語作業我也會在自習結束之前寫完。總之，所有作業我都會在下午之前寫完，每天我還會把課外班的作業帶到學校來寫。有時，作業寫得快，一個中午都在寫課外班的作業，這樣，我在校的時間就不會浪費了!回到家，我會抓緊時間繼續寫課外班的作業和課外題，這樣課外班作業在周末之前就可以做完了，周末就可以輕松一點了!每天我還能省出半小時練琴，並且保證在九點半之前上床休息。睡前20分鍾是我的閱讀時間，小作文寫得快不快，就全靠這些閱讀了。別看這些一點一滴的時間，用得好了我就能學到很多的知識。 這樣的小技巧還有很多，比如利用讀課文的時間背誦課文，利用發言的機會積極思考，所有的英語單詞在學習的時候就記住，省下背單詞的時間等等。現在我非常喜歡學習，已經可以自己安排好所有的時間和學習內容，自覺地努力學習，並且在學習過程中將各類知識融會貫通。相信我一定會在自主學習中學得越來越好。 年級的新學期又開始了，這一學期的作業量比上一學期多了許多，主要在於三門功課的課外題增多了，而且在校的作業難度，作業量也加大了.不僅如此，我還有許多課外班的作業，奧數，英語，信息……這樣的話，我的學習就十分緊張了。 俗話說得好:「沒有壓力就沒有動力。」雖然作業量增大了，但是隨著我的長大，我寫作業速度也加快了。而且我還有很多招學習的「小竅門」! 這樣的「小竅門」已經成為我學習的必要技巧了!每天早晨，我們的王老師大概在上早自習時布置在校要完成的作業。布置完後，我會在課間奮筆疾書地寫作業，作業如果少，我會在中午只前就完成;作業如果多，我會在中午自習時寫完。其它的數學作業，英語作業我也會在自習結束之前寫完。總之，所有作業我都會在下午之前寫完，每天我還會把課外班的作業帶到學校來寫。有時，作業寫得快，一個中午都在寫課外班的作業，這樣，我在校的時間就不會浪費了!回到家，我會抓緊時間繼續寫課外班的作業和課外題，這樣課外班作業在周末之前就可以做完了，周末就可以輕松一點了!每天我還能省出半小時練琴，並且保證在九點半之前上床休息。睡前20分鍾是我的閱讀時間，小作文寫得快不快，就全靠這些閱讀了。別看這些一點一滴的時間，用得好了我就能學到很多的知識。 這樣的小技巧還有很多，比如利用讀課文的時間背誦課文，利用發言的機會積極思考，所有的英語單詞在學習的時候就記住，省下背單詞的時間等等 現代建構主義的學習理論認為，知識並不能簡單地由教師或其他人傳授給學生，而只能由每個學生依據自身已有的知識和經驗主動地加以建構;同時，讓學生有更多的機會去論及自己的思想，與同學進行充分的交流，學會如何去聆聽別人的意見並作出適當的評價，有利於促進學生的自我意識和自我反省。從而，數學素質教育中教師的作用就不應被看成「知識的授予者」，而應成為學生學習活動的促進者、啟發者、質疑者和示範者，充分發揮「導向」作用，真正體現「學生是主體，教師是主導」的教育思想。 全面推進數學素質教育，使學生成為積極的探索者、思考者，必須重視學生「學」的過程，抓好學生數學學習中的「讀、聽、講、寫、用」。 1.數學學習中的「讀」 現代社會已進入信息化時代，要求人們不僅要「學會」，更要「會學」。「會學」的基礎當是會「讀」，包括: 1.1讀教材 教材是學生學習數學的主要材料，它是數學課程教材編制專家在充分考慮學生生理心理特徵、教育教學質量、數學學科特點等眾多因素的基礎上精心編寫而成的，具有極高的閱讀價值。讀教材包括課前、課堂、課後三個環節。課前讀教材屬於了解教材內容，發現疑難問題;課堂讀教材則能更深刻地理解教材內容，掌握有關知識點;課後讀教材是對前面兩個環節的深化和拓展，達到對教材內容的全面、系統的理解和掌握。 1.2讀書刊 除讀教材外，學生應廣泛閱讀課外讀物，如上海教育出版社出版的「初、高中學生數學課外閱讀系列」叢書、《中學生數學》雜志等。即如讀報也不僅能使學生關心國內外大事，也能使學生關注我們日常生活中的數學，捕捉身邊的數學信息，體會數學的價值，了解數學研究的動態。然而，與各種各樣的復習資料、習題集相比，滲透現代科技的高質量的數學課外讀物實在太少了。 數學學習中的「讀」，不同於讀小說書，常需紙筆演算推理來「架橋鋪路」，還需大腦建起靈活的語言轉化機制。 2.數學學習中的「聽」 數學學習中的「聽」，主要指聽課，它是學生獲取知識的重要環節，也是學 生系統學習知識的基本方法。聽課不僅指聽老師上課，而且包括聽同學的發言。 2.1 聽老師上課 聽老師上課主要是聽老師上課的思路，即發現問題、明確問題、提出假設、檢驗假設的思維過程。既要聽老師講解、分析、發揮時的每一句話，更要抓住重點，聽好關鍵性的步驟，概括性的敘述。特別是自己讀教材時發現或產生的疑難問題。 2.2 聽同學發言 傾聽和接受他人的數學思想和方法，不僅是聽老師上課，也包括聽同學的發言。同學間的思想交流更能引起共鳴。從中可以了解其他同學學習數學和思考問題的方法，加之老師適時的點撥和評價，有利於自己開闊思路、激發思考、澄清思維、引起反思。學會傾聽老師和同學的意見，反思自己的想法，有助於發展學生良好的個性，培養團結協作的精神，增強群體凝聚力。 3.數學學習中的「講」 培養良好的語言文字表達能力，不僅是語文學習的任務，也是提高數學素養的重要內容，是數學學習的任務之一。數學學習中的「講」是培養學生語言文字表達能力的重要形式，包括講體會、講思路等。 3.1 講體會 學生通過讀教材、讀書刊，聽上課、聽發言後，再讓學生講「讀」、「聽」的體會，可以加深「讀、聽」內容的理解和掌握。如講教材內容，特別是教材中「讀--讀」內容的體會，講報刊雜志中的數學，講課外讀物上的內容概要，講對老師上課、同學發言的看法，甚至講自己存在的疑問等。 3.2 講思路 學習數學離不開解題，但不能為解題而解題，應在解題過程中重視解題思路的講解，哪怕是錯誤的思路從中也能吸取經驗教訓，深刻理解數學概念和原理。以學生的作業作為了解學生學習狀況的唯一通道往往掩蓋了學生思維的完整過程，是不全面的。通過學生大膽地講，才能全面反應學生的思想，暴露學生思維的過程，以利於教師掌握准確的反饋信息，及時調整教學計劃。 4.數學學習中的「寫」 數學學習中的「寫」是培養學生書面表達能力的重要形式。通過上述「讀、 聽、寫」，應進一步要求「寫」，它是對「讀」、「聽」的檢驗，對「講」的深化。除通常要完成的書面寫(做)作業外，還應包括寫讀後感、寫小論文等。 4.1 寫讀後感 通過閱讀教材，尤其是教材中的「讀一讀」內容，以及報刊雜志、課外讀物的有關內容，把自己的感想或者內容概要寫下來，不求面面俱到，只求日積月累，培養興趣，提高文字表達能力。 4.2 寫小論文 寫小論文比寫讀後感的要求更高些，但不是不可做到。這需要學生廣泛閱讀，積累資料，深入探究，學會分析問題、提出問題和解決問題的能力，培養敏銳的觀察力，增強創新意識，提高創新能力。 5.數學學習中的「用」 數學是現實世界的抽象反映和人類經驗的總結，是構成現代文化的重要組 成部分，數學知識的學習必須與數學應用有機地結合起來，正如「學以致用」是我們一直所倡導的。但強調應用，不是再回到「測量、制圖、會計」等那種忽視基礎理論的邪路上去，而是要培養學生用數學的意識，學會用數學的理論、思想和方法分析解決其他學科問題和生活、生產實際問題。真正體現數學的應用價值。 數學學習中的「讀、聽、講、寫、用」是一個有機的整體，其中每一個環節都離不開教師的積極引導、點撥，更需要學生積極主動的學習精神。只有師生之間的積極配合，才能取得教與學的最佳效果。 概述; 學習方法有廣義和狹義兩種理解，廣義指在學習過程中，一切為達到學習目的、掌握學習內容而採取的手段、方法、途徑，以及學習所應遵循的一些操作性原則、組織管理等環節。狹義指學習過程中學習者所採取的具體活動措施與策略。實質上，學習方法是一系列相互關聯的活動，是學習者在一定的學習原則的調節指導下，有意識地發揮自己的心理能力和體力，把一系列具體的方法和手段連為一體而形成的有明確目的的活動。學習方法既可表現為經驗，又可表現為理論，兩者都來自人們的學習實踐，正確的學習方法也是學習的對象。我們所討論的是廣義的學習方法，因為學習不單單指書本上的學習，還包括生活中的學習。 簡單的說，掌握學習方法的意義在於更高效地學習。 一、重視積累 打好基礎 新課標指出:語文課程應「指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維」。生活是語文學習的源泉，「百字新事」訓練讓語言積累、語感培養與思維發展直接源於生活，要求學生用百字左右的篇幅記錄當天發生在身邊的，或當天聽過、讀過、看過的新聞，做到語言精煉、流暢。百字新事與寫作日記有著本質區別，不求長，不求多，唯求精，把更多的精力放在「如何寫」方面。 閱讀是一種特殊的生活，「剪報作文」訓練要求學生每天剪報一篇，旁加對文章的點評、心得、聯想，可從文章的主題與內容、情感出發，亦可從文章寫作方式方法入手。這項訓練既使學生擴大閱讀面，增加閱讀量，也為學生自主選擇讀寫材料、自主寫作提供了有利條件和廣闊空間，並落實了「不動筆墨不讀書」的閱讀習慣。剪報作文與寫作讀後感有著本質區別，後者重在「感」，而剪報作文則重視了學生的評價能力，不僅在於對寫作內容的「感」，還在於對寫作的內容、過程與方法的「評」，體味文章成功之道，樹立自己的作文標准。 上兩者交替進行，讓學生直接或間接地從生活中吸收營養，也解決了「寫什麼」的問題。 二、新聞引路 輕松入門 筆者認為，作文訓練應當經歷「掌握作文特點-掌握寫作方法-不斷練習中提高作文能力」三階段，因此而設計的「新聞引路」作文訓練序列(新聞寫作訓練-想像能力訓練-思維能力訓練-語言優化訓練-研究性作文訓練)中，「新聞寫作訓練」著重讓學生掌握作文特點和寫作方法，而想像、思維、語言優化、研究性作文訓練讓學生在不斷練習中提高作文能力。 作文要說真話、實話、心裡話，不說假話、空話、套話，但小學到高中老師需不斷重復。「新聞引路」以結構模式簡單規范(一般為倒金字塔式)且易於掌握的新聞(消息)寫作訓練幫助學生快速闖入作文王國，牢固把握作文內容與情感真、新，語言簡明精煉等特點，並從此成為習慣。 新聞寫作對真實性的嚴格要求可規范學生運用典型事例寫出真情實感;對新聞價值的嚴格要求可規范學生寫出新意並進而培養創新精神;准確、精煉、生動的新聞寫作語言要求為改變學生華而不實的「學生腔」提供了訓練機會;為把新聞寫真實、生動而去觀察、琢磨的新聞寫作過程對培養學生寫作興趣和動機有很好幫助;散文式通訊和副刊文藝作品也為中學生學習文學語言找到了新天地。 語言是學生在潛移默化、朝花夕拾中積累起來的，包括老師在內，其他人都幫不上忙，所以重視想像與思維能力的訓練成為最有效的作文教學內容，待學生有了一定語言積累再訓練語言優化。郭沫若曾說:「於無法之中求得法，有法之後求其化」，與普通快速作文法相比，「新聞引路」作文訓練序列通過想像、思維和語言優化訓練求思維的廣度與深度、語言的精度，迅速化解新聞的規范模式，不會造成模式化的惡果。 三、交給工具 四步成文 筆者認為:寫作是一個「發散思維--聚斂思維--線性思維」的雙重轉化過程。即從寫作目標出發，充分發揮觀察、感受能力，從生活和頭腦中聯系各種知識、事物等寫作內容是「發散思維」;選材、煉意、構思、謀篇，是連續不斷地對已有材料與觀點進行整理的「聚斂思維」過程;作者心裡的東西變成文字，語言的「線性」特點(不同的字和話不能同時表達)就體現出來了。 基於此，筆者設計了4X積木式思維作文法。其基本步驟是:想(xiang)-選(xuan)-寫(xie)-修(xiu)。這一方法符合新課標指出的「抓住取材、構思、起草、加工等環節，讓學生在寫作實踐中學會寫作」。 腦圖是英國托尼·巴贊博士開發的全新思維方法,其要點是把主題詞寫在中心;把任何有關論點寫上從中心點引出分支，不同類別另開分支並不斷連接下去。4X積木式思維作文法中，腦圖被作為幫助學生思維的作文工具。步驟「想」展畫腦圖，實質是發散性思維，通過展開聯想引導線索、豐富內容，由一事物作為觸發點聯系熟悉的生活和知識領域，並引導學生遵從相似聯想、對比聯想、接近聯想等聯想三法則對事物進行聯想使文章內容全面、豐富;引導學生發散思維結合連續思維使文章內容深刻。步驟「選」完善腦圖，實質是「聚斂思維」，要求學生按照「合題意要求、正確或合理、獨到而新穎、利於發揮優勢」的原則考慮寫作內容寫與不寫、詳寫與略寫、先寫與後寫，對內容進行歸類。現代腦科學研究表明，大腦左半球負責加工線性信息，而右半球則負責加工形象性、結構性、層次性信息，腦圖的引入避免了傳統的列作文提綱的線性缺點，使作文選材、構思、立意過程呈發散性或聚斂性，更符合個人思維習慣，有利於調動大腦兩半球協調工作，提高寫作效率。步驟「寫」即語言的「線性」表達，強調一氣呵成。步驟「修」教給學生修改方法，強調念作文，使學生修改時能藉助語感和語法修辭常識做到文從字順。 四、先練後導 目標導學 原存並仍在大面積應用的「先導後練」作文教學模式(指導→寫作→批改→講評)中學生喪失主體地位，教師指導代替了學生思維。「新聞引路」序列作文訓練體系採用「先練後導」教學模式則省略了「作前指導」環節，其教學流程為: 師:命題並引導學生明確題意 生:構思並勾畫腦圖確定內容 「先練」 生:初草習作並作簡要的檢查 師:據實指導並討論評價標准 生:據指導與評價標准以修改 「後導」 生:互評互改並展示精彩文段 「先練」尊重了學生寫作的個體性和實踐性，保證學生思維形式和內容的獨立，寫自己所想;同時也是教師當場備課過程，針對不同學生出現的不同情況加以指導和歸納，及時形成信息反饋，做到心中有數，改變指導的盲目性。「後導」融指導、批改和講評於一體，讓學生及時看到自己思維的特點，並據實際情況修改作文。 「先練後導」教學模式體現了「目標導學，以評促寫」思想，師生共同討論得來的「評價標准」具有教學目標作用，並在學生的當堂修改中得到體現:學生根據評分標准與教師指導修改作文，努力使自己獲得良好的評價，從而獲得強化刺激，最終把握作文評價標准。
『叄』 如何培養學生自主學習，自主管理，自主發展
一、引言
學生自主管理包括學生管理班級和學生自我管理，前者展現了工作能力，後者體現了約束能力。培養學生自主管理能力不僅是提高班級管理效益的重要手段，更是一種提升學生主體意識的教育策略。所謂「教為不教，學為成長」，因此教學就是教學生自己去學，即培養學生的自主學習能力。以下是筆者在一私立普通高中任教五年，關於對學生自主管理和學習能力培養的實踐體會。
二、為什麼要重視學生的自主管理與自主學習能力的培養
教育是培養新生一代准備從事社會生活的整個過程，也是人類社會生產經驗得以繼承發揚的關鍵環節，主要指學校對適齡兒童、少年、青年進行培養的過程，更是為國家、為社會培養人才而引導著思想教育。教育是有意識地、以影響人的身心發展，培養人為目的的，在一定社會背景下發生的促進個體的社會化和社會的個體化的實踐活動。根據教育的定義我們不難發現，我們的教育是為了讓學生學會生活、學會獨立地在社會上生活。因此培養學生的自主管理與自主學習能力首先是教育目的與教育本質的要求。其次，很多年輕的班主任在剛剛開始從事這份職業的時候總是會因為一時的熱情而事事親力親為，這樣的結果是在學生眼中班級沒有班主任就很難運轉下去，這樣的做法無論是對班集體還是對學生能力而言都是很不好的，同時，這樣的工作強度之下的班主任生命力也不會太強。
三、怎樣培養學生的自主管理與自主學習能力
根據胡志剛教授的《教育時機論》，我們要選擇正確的教育時機給孩子們合適的教育。孩子成長過程中最重要的就是環境，所以想改變孩子的習慣，最佳時期就是他們剛剛進入到一個新的環境中時。這對於我們高中班主任而言，學生剛進入高一的時候就是培養學生該項能力的最佳時期。學生的自主管理主要涉及到以下幾個方面：班級中的日常事務，如衛生打掃、班幹部的構成、班級活動的組織管理及學生個體的自我管理。
結合以上認識，我從以下幾個方面培養學生的該項能力。首先是關於值日生，在高一剛開學的時候，我不會安排任何值日生，班級的日常事務並不多，我會給他們羅列一下，然後告訴他們，如果你想為班級做點什麼，你就自己去做；如果沒有人做，那麼我來做。同時在他們做事的時候，我會觀察並且記錄。每天我都會跟他們分享，作為班主任，今天我的感動是什麼，主要包括誰又為班級做了什麼，誰又為別人做了什麼，還有就是我們的班級做得好的地方有哪些。當然，我也會分享，班級還有哪裡沒有做好，還有什麼事情沒有人去做。
然後是班幹部隊伍的建設。首先是分工，我所帶的班級班幹部主要分成以下三塊：一個班主任助理、六個值日班長和兩個督查員。班主任助理主管六個班長和與外班的聯系；值日班長負責值日當天的班級情況記錄；督查主要記錄班級事務是誰在做，發現並記錄哪些人為班級做得多，哪些人為班級做得少，督查員每周都要和我面談一次，他們可以表揚，也可以抱怨哪些方面做得不夠好。其次是班幹部的產生，我不會讓學生選舉班幹部，而是採取自薦的方式。我對班幹部的人選有兩個要求，第一是自己提出當班幹部的申請，也算是陳述自己的理由吧；第二就是自信能成為班級的典範，引領班級前進，滿足這兩個要求的人都可以是班幹部的候選。
實現學生的自主管理最重要的就是班幹部的隊伍是否得力，所以我對班幹部的值日要求還是比較高的，內容比較明確，班級有一本班級日誌，由值日班長填寫，主要內容從早操開始到早讀，上課，課間，自修，最早到班的人和最遲到班的人，就寢提前5分鍾上床的情況記錄等，都要詳細記錄，這本東西每天晚上要交給我。一開始的時候我會在第二天就點評一下，現在基本上每周點評一次，處理一次。很多班主任可能都有這樣的一本班級日誌，但我估計有些班幹部不敢記，這樣就流於形式了，好像我們看到的都是好的。為了避免這一點，我又制定了值日班幹部制度。
首先，班長在鈴響時提醒學生已上課，然後發現違紀行為就記錄，不準提醒，自修課期間我走進教室要是吵鬧而班級日誌上沒有任何體現的，那麼我只處理6個班長，否則處理違紀學生。
當然，為了方便班長的管理，我還有一條，對於違紀記錄不予任何解釋，不服從班長正當管理的就按不尊敬老師處理。
再次是班級活動的組織管理。最主要的班級活動是大掃除。針對大掃除，我設計了一張任務分配表，每個人一件事情，由學生在大掃除前進行選擇，負責到底。每次大掃除之後，由班主任助理和一位女班長負責檢查記錄履職情況並打分，寫在這張任務分配表的第二欄。開學的第一次大掃除我非常重視，我會全程參與過程和檢查記錄，也會在表格第三欄打分，而且我會花很長時間來點評好的方面、正面典型和不好的方面，反面教材不點名批評。大掃除之後，任務分配表存檔，作為期末評優的一項根據。
其他的班級活動包括早讀和上課，當然還包括班會課。我都會在開學時提出明確的規范，並盡量在前三周讓學生形成早讀規范和聽課規范。比如早讀，任何時候早讀，每一個人都必須要書拿在手上，人坐正，聲音要自然地流露出來，一開學我就抓了這個習慣。還有課堂，我的規范是，學生手要放桌上，雙腳著地，人坐正，雙眼像電筒一樣盯著老師，讓老師強烈地感覺到這是你一個人的課堂。
還有主題班會課。班會課上，我主要是講一個故事，要麼是勵志故事，要麼是關於價值觀的小故事，講完之後我先談談感想，然後由學生來自由發言。這也是我柔性化班級管理的一條措施，應該說效果還是明顯的，因為學生都很喜歡這樣的班會課，為他們枯燥的高中生活帶去一點輕松。而漸漸地，這些活動頁就成為了我班的特色文化。
最後是學生個體的自我管理。西點軍校有句名言：想領導別人，首先要學會領導好自己。這句話就是我在教育學生自我管理上的理念。每周學生回校，我都會要求學生做好上周總結，主要包括上周做得好的地方和不足之處；下周的展望、計劃和時間安排及學習的重心等。
四、總結
以上這些就是我在學生管理上的做法，五年的實踐之後，感覺比較有效，雖然普高的學生學習基礎不好，但是在這樣的一種環境中長大的孩子，至少在為人處事上還是能做到替他人著想。學習成績只是高中三年的一部分，我個人覺得孩子完整的成長比成績更重要，當然在一個班風純朴的班級學習，成績一定能夠有所提升。
作為一名班主任，我們的眼光不能太狹隘，我們更不能只關注學生的成績，切不能只以成績論英雄，關注孩子在班級中的點點滴滴，我們都能發現孩子在我們的呵護下正在慢慢成長。特別是當孩子具備了自主管理與自主學習能力之後，我們班主任才能更好地發掘孩子的潛能。
『肆』 《早操管理》注意哪些問題
早操可以增強幼兒體制，發展幼兒基本動作，培養勇敢自信等優良品格和活潑開朗的性格。能使幼兒的精神從抑制狀態轉為興奮狀態，使身體有準備地承擔起一天的學習和各種活動，以振奮精神、調動情緒，激發幼兒有朝氣、愉快的生活。早操活動時間雖短，但對幼兒心智健康有這很重要的意義。所以我認為在日常的早操環節中應該注意以下幾點：
（一） 根據幼兒的年齡特徵及動作發展情況為幼兒編排了適合的一套早操，我們在幼兒早操的編排上，除了基本操節外，還包括：變換隊型、舞蹈、游戲、放鬆整理等環節。游戲內容充分體現健康性、季節性、獨創性，形式上求多變，隊型採取集體、小組、自由組合等多種形式。
（二）通過扮演角色，師幼一同參與游戲，游戲情節生動有趣，游戲內容依據幼兒興趣和需求自己創造性地編出新的游戲花樣。 如；音游「切白菜」、「套圈」。還讓幼兒利用器械擺成「小橋」、設置「陷阱」幼兒打破班界繞場鍛煉基本動作。
（三）教師帶操要求。
1、 精神飽滿、有活力。
2、 動作規范、到位。
3、 帶操中要注意與幼兒交流、互動，觀察幼兒的活動情況，幫助有困難的幼兒
4、 穿戴要求：不穿高跟鞋、不便運動的裙裝。
早操是幼兒一日活動中的重要環節，是幼兒戶外活動的重要一部分，在幼兒園中應重視早操的編排與實施工作，這樣才能讓幼兒喜歡運動，更好的發展體能、提高身體素質，能夠更健康的成長。
『伍』 如何提高早操課間操的質量主題班會教案
如何提高早操課間操的質量一定要嚴格,否則他們就會很懶散，這樣子的話你就會不好管理了
1.早操遲到(以進行曲停為准),做操不認真,排隊列不整齊的同學罰跑足球場兩圈.
2. .課間操遲到(以進行曲停為准),做操不認真,排隊列不整齊的同學罰跑足球場兩圈
3.早鍛煉跑步時要保持隊伍整齊,跑步不認真,排隊列不整齊的同學再罰跑兩圈,中途偷懶少跑的同學罰跑3圈.
4.兩操時有病有事必須向班主任或班長請假,沒有請假做曠操處理,罰跑足球場5圈,並寫500字犯錯誤認識書
5.無故不出操者,罰跑足球場5圈,並寫500字犯錯誤認識書.
6.體育課必須穿著運動鞋,不按要求穿著的罰跑足球場5圈,並寫300字認識書
呵呵~~ 有點苛刻吧，只有這樣子他們才會服你，你說呢。還有就是自己要以身作則，別讓他們拿到話柄，樹立自己的形象，和同學搞好關系，做好了這些你讓他們干什麼他們就沒有怨言了啊~~~~呵呵 就這些了啊
『陸』 《自主學習，自我管理》主題班會稿，急！！！
尊敬的各位老師、親愛的同學們：
大家好！首先向在座的各位領導、老師、同學們致以最美好的祝願和最真摯的祝福！
我們學校在實行自主學習的教改模式，這給了我們同學們一個自由學習的空間。考驗了同學們的自製力，鍛煉了自己的自學能力。
自學能力是一種非常重要的能力，它有助於教師的教與學生的學，對學生的學習方式的改變有著無可厚非的巨大的推動作用。自學不屬於一般的能力，不能幻想通過一兩次自學實踐便使學生具備這種能務，這自學能力的培養應是一個長期的過程，且這個過程要做到持之以恆，逐步培養。魏書生在書中提到：學生最初沒有自學習慣，好像一部靜止的汽車，產生了培養好習慣的慾望就像汽車打著了火，第一次推動不能性急，要慢，慢長符合運動的規律，這才符合人的心理狀態。在教師的正確指導下，學生慢慢經過實踐逐步形成的一種優秀的學習習慣，學生只有具備了這種優秀習慣，掌握了自學方法，才能有效地促進學習的完成。
同學們,當年，孔子曾面對滔滔的江水感嘆到：「逝者如斯夫」一轉眼,我們都是中學生了.我們不得不正視和面對成長過程中的煩惱,尤其是網路游戲的誘惑.通過剛才的小品,同學們都意識到如何避免類似悲劇的發生.相信你們會引以為鑒。希望你們在成長的道路上,不斷學會自我調整,學會理解父母,學會正確對待挫折,使自己的青春無悔.
說到學習，我們這些孩子多多少少都抱有一定的恐懼感。說實話學習確實挺苦挺累的，而且有些時候我們會覺得付出不一定會有收獲。但是從另一方面考慮，苦就可以不學了嗎？現在輕松將來不就更苦了嗎？一個人的氣質和修養都是通過知識才得以體現的，為了將來能夠更「甜」我們必須好好學習。
人們常說，興趣是最好的老師。如果我們能在忙碌中找到另一種樂趣，讓自己真正愛上學習，學習也就愛上了你，那就再也不會覺得付出無收獲了。在這點上，我把學習當作一種游戲。學習這個事兒，必須要靠自己，那麼變被動為主動就顯得尤為重要了！
對於學習方法，我們武老師給我們總結了三個字「靜」，「勤」，「活」。「靜」就是要靜下心來好好學；「勤」就是要勤奮，努力，不能偷懶；「活」就是要活學活用，不能死板硬套。這也許就是我們缺少的學習方法.我覺得學習也是一種實踐，只有在保持的基礎上不斷改進，才會不斷進步。
怎樣才算進步呢？達到了自己的目標就是一種進步，那就需要我們不斷為自己制定更高的目標。把我們班最好的同學定為要追的目標。
在這個學習過程中，有時也會失敗.會精神不振。可是大家都知道人生那有一帆風順的啊!這就需要同學們和各位家長有一個良好的心態，勇敢、自信的去面對一切.不要用成績來衡量我們.
說起我們這個年齡的孩子，爸爸媽媽們一定很頭疼。因為我們剛剛嘗到了成長的滋味，明白了壓力與煩惱，卻似乎又丟不下天生的玩性。「玩」固然需要，因為學習任務越來越重，我們必須要讓自己有潛力可挖，學會調節自己，讓自己始終有一個良好的狀態，去面對學習.那麼，怎樣才算是真正的會玩呢？分配好自己的時間就是最好的辦法，抓住上課短暫的45分鍾，
我知道爸爸媽媽們對我們的擔心不僅僅是學習，更重要的是做人。在家裡，我和爸媽之間的關系既是父母與孩子，又是大朋友與小朋友。父母為我營造了一個溫暖的家.給了我們世界上最真誠的愛.所有的爸爸媽媽都是一樣的，你們為了我們可以付出一切，在這里我代表所有的孩子，對所有的爸爸媽媽，說一聲：「謝謝你們！」我們在學校一定會用功讀書.用優異的成績來回報你們.
我的發言到此結束。
謝謝大家00
『柒』 班會--自主管理
實踐證明，良好的班集體能激勵著學生不斷進取，使學生更加積極、輕松，充滿激情地投入學習。而要形成良好的班集體則必須依靠良好的班級管理。霍姆林斯基有一個著名的論斷，真正的教育是自主教育，是實現自主管理的前提和基礎，自主管理則是高水平的自主教育的成就和標志。借鑒蘇霍姆林斯基的觀點，我們完全可以這么說，真正的管理是自主管理。班主任是班集體的建設者，組織者。因此，班主任在有效地進行班級管理的過程中，不能僅靠一個或幾個教師嚴格管理，關鍵是要教育和指導學生學會自主管理，使每個學生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到「管，是為了不管」的目的。
一、正確理解學生的自主管理。
我認為，所謂「班級學生的自主管理」是指學生自己主動採取的用來控制和協調班集體、小組、個人以及各種環境、物質因素的行為。班級自主管理的基本和前提是自主教育，教育學告訴我們：「學生進入初中以後，他們開始身高猛漲，自主意識更強烈。使得他們要求成人把他們當大人看待，他們已有獨立的見解，要求獨立、急於擺脫大人的監護，什麼都想自己干。」作為班級管理者的班主任，在這關鍵的時期，應順著學生意識發展的規律，激發和引導學生自主意識的發展，使他們達到自主意識的高層次，倡導和激發學生的自主管理。
二、學生自主管理的意義。
首先，這種管理能創造一種親切的、自由的、和諧的教育環境，這種環境有利於對學生的教育。教育心理學的研究表明：教育環境過於嚴肅、緊張或過於鬆散、零亂，學生的心境與情緒都會受到影響，接受教育的功能就會隨之下降。
其次，有利於激發學生的內在動因，如以前課堂上學生經常違反紀律卻屢教不改；衛生情況一團糟卻熟視無睹；……諸如此類，舉不勝舉。但自從我在班裡開展了四賽活動，讓他們自己互相評價，擇優獎勵。他們的積極性提高了很多，班務工作也更容易展開。
再次，自主管理能從多方面培養學生獨立思考問題與分析問題的能力，為學生增長管理才幹創造了許多時間的機會。長期在這樣的環境中生活的孩子，長大以後一定有進取心，不墨守成規，有較強的適應性，從而為祖國多做貢獻。
此外，它還有利於班風和校風的樹立。班風和校風是學生群體共同具有的富有特色的穩定的行為傾向，它體現出學生共有的精神風貌。學生在自主管理過程中，自主認識、自主組織、自主監督、自主調節、自主評價的能力得到迅速的提高，從而為優良的班風校風的樹立，准備好思想條件。
總之，實施班級自主管理，是時代的要求，是由學校教育性質與學生心理特點所決定的。
三、學生自主管理的實施
第一，我們應讓學生民主選舉產生班委領導班子。並大膽放權給班委，發揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們有一個寬松的工作環境，使他們真正成為班主任的得力助手與班級的中堅，發揮班委會、團支部的核心力量。俗話說：「火車跑得快，全靠車頭帶。」一個好的班集體，班幹部所起的作用不容忽視，作為班級的火車頭，他們起著「唯余馬首是瞻」的作用。因此，我經常組織班團幹部進行培訓學習，闡明學生自主管理的意義，提出要求，即要以身作則，身先士卒，從小事做起，從我做起；又要積極開展工作，大膽管理，制定出相應的可操作性強的班規。剛開始時班主任一定要協助班團干，精心指導，實踐中在恰當的時候放權給班團干。如：對一些班級的量化考核，班團干有權力對班上的好人好事給予加分，給予表揚；對一些不良行為要及時用恰當的方式進行批評指正；樹新風，揚正氣；培養基本的組織領導能力等。
第二，充分激發每個學生自主管理的意識和參與慾望，愛護學生自主管理的積極性，經常進行成就強化。只要教育得法，每個孩子都會成為班級管理的積極參與者。例如我實行了每周兩天的」無批評日」制度，使學生不斷體驗到成功的快樂，鞏固了進行自主管理的意識。又例如每個同學在做好教室、宿舍和衛生責任區的值日及保潔之外，我要求他們進行互相監督，互相勉勵，對做得好的同學給予表揚，對做得不夠好的敢於揭發，敢於批評，讓正氣壓倒邪氣。從上學期至今，我班的課堂紀律和晚休紀律都沒有因有違紀現象被學校點名批評，相反地還多次受到學校的表彰；一學年來，我班的公物保管最好，從沒有被總務科罰過一分錢（包括電腦室的設備）；不論是集會還是早操、課間操，我班學生總是第一個到會場，並能保持良好的會場紀律；早操和課間操每位同學都能按時到操場參加且個個都做得很認真。一葉知秋，這就是學生自主管理的成功所在。
第三，幫助學生完成一些他們自己解決不了的難題。這種難題主要集中在對一些待進生的引導和轉化上。我知道，外界的表揚在很大程度上影響著孩子的情緒和行為。作為生命的個體，後進生更迫切需要被認同，被賞識。因此，我善於發掘他們的閃光點，讓他們做力所能及的事，並給予鼓勵，使其得到集體的認同。
第四，班級管理離不開一個完善的監督機制。教師要輔導學生自己綜合意見，擬成一個完整的班規。制定一套完整有效的監督制度。班規有關德、智、體、美、勞全方位的考核細則，並把班級量化考核情況在學習園地欄公布。每一位同學的基礎分為80分進行評估，有加分有減分。每天的紀律情況由考勤員、各宿舍舍長和全體同學互相監督，勞動衛生情況由勞動委員和宿舍舍長負責檢查。其它方面的由相關的班幹部負責檢查。每月定期召開班團干會議，交流匯報班級量化考核情況。月底由班長、團支部書記把本月班級量化考核結果公布。期末看看誰表現最好，得分最高。並加以獎勵。這樣，學生人人心服口服，個個心情舒暢，從而更加激發他們蓬勃向上的決心和信心，形成人人追求健康向上的良性發展風氣，確保自主管理的順利運行。
『捌』 什麼自主管理
自主管理是對組織基層充分授權，從而激勵基層組織和個人工作自覺性和創造性的管理方式，准確的說是一種管理思想。自主管理全過程充分注重人性要素，充分注重人的潛能的發揮。注重員工的個人目標與企業目標的統一，在實現組織目標的同時實現員工的個人價值。
一、企業領導樹立「管理就是服務」的理念。對下級的管理就是「告訴你一個省勁的方法」。管理要傾聽人性最細微的呼聲，達到管理深入心靈的境界，發自內心的感恩和贊美將呼之欲出。
二、員工的個人尊嚴得到充分尊重，員工在企業中找到「家的感覺」。 每一個人在企業生存和發展中，設計自己職業生涯，享受工作的樂趣和成就感。
三、企業組織高度扁平化，分工明確，管理層次簡化，管理程序簡單快捷通暢。
四、合理授權，決策權充分下移。各級承擔的責任和任務的同時，必須擁有與之相對應的權力，分工即分權，力爭做到責權利統一。
五、企業所必要的規章制度必須是合法的，符合人性的，簡練的，完全具有可操作性的。規章制度涉及安全、質量、分工和流程，其內容主要是規定標准和作業程序，從而使各項工作有序進行。
六、科學管理融於自主管理模式中。歐洲管理學家亨利·法約爾(1841—1925)提出計劃、組織、指揮、協調和控制五大管理職能，永遠是科學管理之經典。管理者須用心領會，靈活運用。站在人本和自主管理的高度加以實施。
七、創造性思維是企業靈魂，打破所有思想桎梏，建立學習型組織，建立使員工創造性和潛能得以徹底發揮的機制。
『玖』 自律部活動策劃書
作為一名大學生，我們要抓住時代賦予我們的機遇，不斷拼搏進取，不斷求實創新，不斷提高自己的物質文明和精神文明，積極成為一名有道德、有文化的優秀人才。因此，為開拓同學們的視野，豐富同學們的業余文化，促進校園文化傳播，提高公寓生活質量，學校創辦了公寓文化吧，為了搞好文化吧的建設，與之服務部順應而生。服務部基本工作：創辦文化吧，管理文化吧服務部服務理念：服務桂電，豐富校園文化生活服務部服務宗旨：用心服務，鍛煉自我服務部服務精神：熱忱敬業，誠信負責以下是服務部工作計劃：一、 近期工作計劃：籌備文化吧創辦。創辦分為文化吧修建、經營。1.修建規劃（1）文化吧地點選取。 由學生自律委員會多方面勘察，經學校勤工助學中心慎重考慮決定文化吧選址定在冠群樓旁崗亭對面處。（2）文化吧修建。由輔導員帶領自律委員會全體成員將文化吧亭子以及通往文化吧的道路建好。由服務部負責購買或租借拿到三張桌子、三把椅子、兩頂遮陽棚擺於文化吧門前，供書籍擺放等。（3）文化吧裝飾。宣傳部負責繪出亭子外圍彩噴圖畫、文化吧牌子。需費用統計後交由服務部負責人。服務部負責亭子內部壁畫裝飾，書刊架子選購。2.經營規劃（1）文化吧市場調查。方法為抽樣調查。由服務部負責擬好市場需求調查問卷，調查同學們喜歡書籍名稱，綜合同學們對文化吧的建議做成問卷，針對男生女生宿舍展開抽樣調查。問卷A4紙2-3頁，100-200份。自律委員會所有成員均要參與調查。（2）購買、預訂書刊。服務部根據調查結果，負責做好書刊預定、購買計劃。（3）文化吧宣傳。宣傳部繪制一張海報張貼在東園食堂門口，七張A3宣傳報貼於各個樓棟一樓。（4）文化吧營業營業時間：文化吧於2010年10月11號正式營業。營業時間為每天早上11:00至13:00，下午16:00至19:00。營業目的：為同學們提供便利的預定或購買書籍，為勤工儉學同學提供就職機會。營業對象：桂林電子科技大學所有師生。營業內容：出售各種有影響力書刊、雜志、書籍；為同學們代訂書刊、雜志、書籍。營業模式：桂林電子科技大學勤工中心監督指導。自律委員會自主經營管理。二、 發展計劃：管理好文化吧 1、成立組織機構。召開自···················································參考自：172校園活動網 http://www.172xiaoyuan.com/cehuashu/精英範文網 www.okjingying.com原文地址： http://www.172xiaoyuan.com/cehuashu/xiaoyuan/2010/1007/4490.html