宣傳部繁體

⑴ 寫錯漢字造成的笑話

漢字笑話

小王，剛買了輛奧拓，半夜在清靜的三環路上試試車，他正開得高興，一輛大奔從後面超上來，要超過的時候，開大奔傢伙，伸出頭來，沖小王喊了一句：「伙計，開過大奔嗎！」，然後就一溜煙開遠了，小王半天才回過味兒來，開大奔，有什麼了不起的，啊，呸。一會兒小王就忘了這事，高高興興的又開了一圈兒。他正高興呢，那輛大奔又從後面開過來了，好像也在遛車，超車時，開大奔的傢伙又沖小王喊了一句：「伙計，開過大奔嗎！」。這下氣著了小王，加速想追，可是也追不上呀，干氣也沒辦法。
沒開多遠，小王樂啦，那輛大奔撞在護欄上了。哈哈，小王也停下車，他要去看看那個囂張的傢伙的熊樣，他來到車旁，看見那傢伙還好，受傷不重，看見他走過來，張嘴又說了：「伙計，開過大奔嗎！」。小王差點氣背過氣去，可這傢伙下面又說了，小王就真背過氣去了。 他說：「伙計，開過大奔嗎？剎車在哪兒呀？」

卧春 （我蠢）
卧梅又聞花,（ 我沒有文化）,
卧石繪中天. （我只會種田）.
魚吻卧石水, （欲問我是誰）,
卧石答春綠. （我是大蠢驢）.

一日與一外國朋友去館子吃水餃
漂亮的服務小姐前來詢問.朋友總是不放過任何練習漢語的機會, 搶著說,「睡覺」多少錢?
小姐大窘,既而十分生氣, 我趕忙解釋,他是問水餃多少錢.
.....
餃子端上來,我問他要不要芥茉.
他又招來小姐,請問有沒有「節目」啊?
小姐爽快的說,「有啊,您想要點什麼樣的節目啊? 」
「就是那種黃色的啦...」

某潮汕地區領導熱情地招待領外省參觀的客人上船游覽時,很認真的說:

⑵ 宣傳部繁體字怎麼寫

宣傳部繁體字

⑶ 馬頴的「頴」字怎麼讀

馬頴的「頴」字讀yǐng，是頴的繁體字。

頴的基本信息

拼音：yǐng，

繁體字：頴，

部首：頁，

部外筆畫：7，

總筆畫：13，

五筆：XFIM

(3)宣傳部繁體擴展閱讀：

」頴「通」頴「，而頴在古代又同穎，讀音還是yǐng。

穎的字形結構：

繁體字：頴，異體字：頴；

漢字首尾分解：頃禾，漢字部件分解：頃禾。

筆順讀寫：撇折撇橫豎撇捺橫撇豎折撇捺。

詳細解釋：

1、作名詞。從禾與農作物有關。本義：谷穗。亦稱「穎片」。指禾本科植物小穗基部的二枚苞片。

穎，禾末也。從禾，頃聲。——《說文》

譯文：穎，長在禾的末端。跟禾一樣，與農作物有關。

2、作形容詞。聰敏的意思。

相關片語：

1、穎慧yǐnghuì。聰穎；聰慧；聰明而有天才(多指少年)

2、穎脫而出yǐngtuōérchū。錐尖穿出布袋來。比喻才能全部顯露出來。

3、穎異yǐngyì。才能出眾；構思比較新奇。

⑷ "名"、"加"、"隹"組成的是什麼字

雒 luò

⑸ 宣傳部會徽怎麼設計

2007年11月18日晚，第十一屆全運會會徽在濟南揭曉。十一運會會徽通過面向社會公開徵集的方式產生。由山東工藝美術學院副教授孫大剛等集體創作的「和諧中華，活力山東」以11個「競技人形」構成的圖案，最終被選定為十一運會會徽。會徽中的「紅、黃、藍、綠、黑」五種顏色，還分別代表了體現奧林匹克運動精神的五環色彩，將2008北京奧運會的成功給予延伸。下面我們來品評一下，經過「公開、公正、公平、初評、復評、審查、報批」等程序產生的會徽。首先，我們將徵集啟事中有關中對創作設計要求與會徽一一對照：徵集啟事中明文要求：1、包含「中國·山東 2009」字樣，並具有鮮明的象徵意義。2、體現奧林匹克「更快、更高、更強」的精神，具有競技體育的韻味。3、展現山東深厚的文化底蘊和鮮明的地域特色，體現「和諧中國，全民全運」的理念。4、構圖新穎、簡潔大方、色彩明快、富有動感，符合當代藝術美學要求，具有較強的視覺沖擊力。5、作品均應採用A4紙張，彩色圖形設計，最多不超過4色。6、作品圖案應適於作平面宣傳，必須是原創，此前未以任何形式發表，並不得侵犯第三方的知識產權。 ……會徽對應以上6條我們看到：1看到了「中國·山東 2009」字樣，鮮明的象徵意義在哪裡？我們無從知曉。 2看到了競技體育的韻味，應該說這一點做的比較好。3山東深厚的文化底蘊是什麼？難道就是所謂「錯綠松石銅豆」嗎？「錯綠松石銅豆」是什麼東東？？有多少人知道？鮮明的地域特色在哪裡？鮮明在哪裡？？難道就是色彩取材於山東傳統木版年畫中的顏色嗎？4會徽簡潔嗎？非也！儼然是一個迷宮圖！小朋友們可以比比看誰能找到出口。5彩色圖形最多不超過4色！「 「紅、黃、藍、綠、黑」五種顏色，還分別代表了體現奧林匹克運動精神的五環色彩，將2008北京奧運會的成功給予延伸；」（往五環上扯，反正不會錯）難道要讓全國一年級小學生瓣著手指來數數是幾種顏色嗎？？6要求圖案應適於作平面宣傳，我們不能說它不適合，但也看不出多少使用方便的地方。至於是不是原創。我們可以看看08年奧運會徽入圍前十的日本平面設計師原研哉的源於我國古代銅鏡創意的作品，或許多少能得到答案。-8-30/2008-.htm其次，我們用現代標志設計公認的評價標准「8字訣」（易解、好記、美感、適用）來對衡量一下。易解嗎？去看看會徽創意，東扯西湊的贅述了900餘字，調用了8幅圖片來表述。會徽取名為「和諧中華、活力山東」。不知道怎麼和諧了？結構創意來源於小篆中繁體「華」字，端詳了半天，也沒看到出「華」字的影子。巧妙地完成了11個運動人形的組合，在點明「第十一屆」， 11個小人，這一點也夠難為設計者了！圖形創意還融合了中國傳統紋樣「同心結」，不如說是「迷宮」。好記嗎？我想這一點會徽做的是比較好的。美感？算一般化。不過，你不妨也留心一下，圖案下方的兩行文字，有三種風格。兩端對的很齊呀。有點不倫不類，既沒有傳統書法的韻味，又失去現代印刷體的秀麗。適用？做到適用，標志的簡潔性很重要。放大、縮小、遠視、近視都能有良好的視覺效果。設計時必須考慮標志做到大而不空，小面不擠，近看不瞎，遠看清晰。這「迷宮」要是讓你看清楚了，還真不容易。整個創意故弄玄虛，理念表達倒也能自圓其說說出一大堆。哈哈……第三，我們再來留心一下會徽徵集評選如何公開、公正、公平1、看看徵集啟事發布時間：2007年7月30日，十一運會組委會新聞宣傳部在濟南召開新聞發布會，公布會徽設計要求，面向社會公開徵集會徽，到9月15日徵集截止。我們看一下山東工藝美術學院 孫大剛副教授在會徽揭曉後，回答記者所說的話。孫大剛：「…在山東省成功申辦第十一屆全運會後，我們的准備工作在2005年南京十運會的舉辦期間就開始了。我們還組織設計人員去江蘇對相關資料、背景進行了實地考察，拜訪十運會會徽設計者……」（孫教授在2005年十運會時，就意識到十一運的會徽的重擔落到他的肩頭了，佩服！）「…作品初稿出來後又進行了不斷修改、甚至否定後逐步完成的…在創作過程中，我們借鑒吸收了大量學者專家的指導和建議，不斷對作品進行修改…」（作為山東工藝美術學院副教授，不知道哪些學者、專家指導和建議了孫大剛先生的設計）2、看看徵集啟事發布內容：……所有作品郵寄至作品徵集辦公室參加終評。作品一律

⑹ 車輛工程系分團委宣傳部的繁體字

首先 比賽的樂趣 鍛煉的好處 友誼的重要性

⑺ 魯迅的著作不是學習的榜樣嗎,現在因為啥不推廣了呢

「魯迅在外面的作用大」

1931年10月，魯迅向左聯文委書記馮雪峰以及茅盾打聽中央蘇區和毛澤東的情況，極為佩服朱毛在第二次反「圍剿」斗爭中的戰績，因為他們把國民黨反動派「嚇壞了」。1932年秋，在馮雪峰等人的陪同下，魯迅曾在家中兩次會見陳賡。
1933 年初，博古提議，可以讓魯迅來當中華蘇維埃共和國中央政府的教育人民委員（教育部長），主持中央蘇區的教育工作。中共中央派到魯迅身邊的聯絡員馮雪峰不贊成博古的意見，認為博古不了解魯迅，低估了魯迅在白區文化工作中的重要作用，並提出還是讓霍秋白來主持教育工作為好。張聞天贊同馮雪峰的意見，並徵求了毛澤東的意見。毛澤東表示；「魯迅當然是在外面作用大。」
1934年1月，馮雪峰來到瑞金，擔任中央黨校副校長。毛澤東此時受到博古、李德等人的排擠，處境艱難。聽說馮雪峰來到了瑞金，毛澤東專門拜訪了他，並對馮雪峰講述的魯迅的事情尤其感興趣。馮雪峰告訴毛澤東，有一個日本人曾經說過，全中國只有兩個半人懂得中國：一個是蔣介石，一個是魯迅，半個是毛澤東。毛澤東聽後哈哈大笑，他在沉吟片刻後說：「這個日本人不簡單，他認為魯迅懂得中國，這是對的。」
馮雪峰還告訴毛澤東，魯迅讀過毛澤東的詩詞，認為他有「山大王」的氣概。毛澤東非常開心，因為他自己一直以「山大王」自居，他在上井岡山之前的演講中就表示要做革命的「山大王」。
1936年10月魯迅病逝後，黨中央委託馮雪峰主持治喪工作。馮雪峰還特意把毛澤東的名字寫進了魯迅治喪委員會的名單中。1937年1月，馮雪峰迴延安匯報工作，毛澤東一再關切地詢問魯迅逝世前後的情況，表示了對魯迅的懷念之情。
1938年，魯迅藝術學院在延安成立（1958年改名魯迅美術學院）。毛澤東親自書寫校名和「緊張、嚴肅、刻苦、虛心」的校訓。

「魯迅是現代中國的聖人」

毛澤東愛讀魯迅的書，非常推崇魯迅的人格、思想和文學功績，在其著作、報告、講演和口頭談話中，有不少關於魯迅的論述，僅130多萬字的《毛澤東選集》五卷中就達20處之多。
1937年10月19日，陝北公學舉行紀念魯迅逝世一周年大會。毛澤東出席會議並發表了演講。在這次演講中，毛澤東明確指出：「魯迅在中國的價值，據我看要算是中國的第一等聖人。孔夫子是封建社會的聖人，魯迅則是現代中國的聖人。」
1940 年1月，毛澤東在延安新創刊的《中國文化》雜志創刊號上發表了著名的《新民主主義論》，其中有評價魯迅的短短四句話，毛澤東使用了4個「偉大」、9個 「最」和「空前」等最高級的形容詞和副詞。在毛澤東對古今中外人物的評價中，還沒有第二個受到過如此高的評價，他把對魯迅的評價推向了最高峰。
根據毛澤東的提議，1949年7月，全國文聯代表大會在北平舉行。會議召開期間，各位代表都獲得了一枚特殊的像章。這就是毛澤東和魯迅的雙人像章。這枚像章為銅質，圓型，直徑2.2厘米，中上方一面飄卷的紅旗，有毛澤東和魯迅的肖像，像章上方有「1949」的字樣，下方「中華全國文學藝術工作者代表大會」 15個繁體字呈半圓型。毛澤東與魯迅雙人像章的出現，反映了毛澤東對魯迅的感情。

對魯迅著作的喜愛和運用

1937 年3月，毛澤東會見了到延安訪問的美國女作家史沫特萊，談到《阿Q正傳》。這是第一次毛澤東談魯迅作品的書面記載。毛澤東說：國內有一部分帶著阿Q精神的人，洋洋得意地把我們的這種讓步叫做「屈服、投降與悔過」，阿Q在任何時候他都是勝利的，別人則都是失敗的。
1938年8月，中國第一次出版了20卷本的《魯迅全集》，毛澤東通過上海中共秘密組織得到了一套。毛澤東對這套《魯迅全集》十分珍愛，他轉移、行軍到哪裡，就把它帶到哪裡。在戰爭年代，毛澤東的不少書籍和用品都丟棄了，可是這套20卷本的《魯迅全集》卻一直伴隨著他。
1949年12月，毛澤東首次訪問蘇聯，他也隨身帶著幾本魯迅的著作，一有空就讀。有時甚至邊吃飯邊讀，還笑著對工作人員說；「我就愛魯迅的書，魯迅的心和我們是息息相通的。」
在魯迅的著作中，毛澤東最愛讀、談得最多的就是《阿Q正傳》。他常常利用這個人物形象來表達自己的看法。與美國著名記者斯諾談話，毛澤東批評蔣介石否認統一戰線的事實時，便以阿Q為例，說蔣是「阿Q主義者」，是看不到統一戰線存在的自欺欺人。
在1959年的中央軍委擴大會議上，毛澤東談道：「阿Q這個人是有缺點的。缺點就表現在他那個頭不那麼漂亮，是個瘌痢頭，因此見不得人家講，一講就發火，發火就打架，打架打不贏，他就說兒子打老子。」在這里，毛澤東講這些話，意在說明有缺點要允許別人講，有缺點或犯錯誤的同志要准備聽閑話，多准備聽一點。
毛澤東還非常喜愛魯迅的舊體詩。1958年12月1日，著名粵劇演員紅線女在武昌為中共八屆六中全會的代表演出，並請求毛澤東寫幾個字。當晚，毛澤東欣然揮毫寫了魯迅的兩句詩「橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛」。從這里可以看出毛澤東對魯迅詩句的鍾愛和贊賞。

「魯迅活著會怎樣」

1957年3月 8日，毛澤東在《同文藝界代表的談話》中說：「我看魯迅在世還會寫雜文，小說恐怕寫不動了，大概是文聯主席。開會的時候講一講。這33個題目，他一講或者寫出雜文來，就解決問題。他一定有話講，他一定會講的，而且是很勇敢的。」
毛澤東所說的「33個題目」，是中央宣傳部辦公室1957年3月6日印發的《有關思想工作的一些問題的匯集》，共匯集了33個問題。至於毛澤東認為魯迅「可做個文聯主席」，則是「文革」時期社會上的傳說，這個傳說的緣起，可能就是上面這篇講話。
兩天後，即3月10日，毛澤東接見新聞出版界代表時談道：「有人問，魯迅現在活著會怎麼樣？我看魯迅活著，他敢寫也不敢寫。在不正常的空氣下面，他也會不寫的，但是更多的可能是會寫。俗話說得好：『捨得一身剮，敢把皇帝拉下馬。』魯迅是真正的馬克思主義者，是徹底的唯物論者。真正的馬克思主義者，徹底的唯物論者，是無所畏懼的，所以他會寫。現在有些作家不敢寫，有兩種情況：一種情況是我們沒有為他們創造敢寫的環境，他們怕挨整；還有一種情況，就是他們本身唯物論沒有學通。是徹底的唯物論者就敢寫。魯迅的時代，挨整就是坐班房和殺頭，但是魯迅也不怕。」

「我是聖人的學生」

即便是在「文革」期間，在毛澤東個人已經被神化的情況下，他對魯迅的評價仍然是很高的。在1971年「九一三」事件後，毛澤東大病一場。此刻他又一次想到了魯迅，他命人將《魯迅全集》排成線裝大字本，認真重讀並批註。1971年11月20日，毛澤東在武漢接見曾思玉等軍區領導人的時候說：「勸大家再看看《魯迅全集》……魯迅是中國的第一等聖人。中國的第一等聖人不是孔夫子，也不是我。我是聖人的學生。」
毛澤東在晚年多次發出「學魯迅的榜樣」、「讀點魯迅」的號召。1975年7月14日晚，毛澤東同江青談調整文藝政策問題，對他們把周揚等一批文藝界負責同志長期關押提出批評。毛澤東說： 「魯迅在的話，不會贊成把周揚這些人長期關起來，脫離群眾。」1975年8月，毛澤東用顫抖的手在《魯迅全集》線裝本第5卷第5分冊的封面上寫下了「吃爛蘋果」幾個字，他要身邊的工作人員給他讀此分冊中的《關於翻譯（下）》一文。當讀到魯迅用「剜爛蘋果」的比喻，主張正確批評，反對「首飾要『足赤』，人物要『完人』時，毛澤東非常高興，連聲說：「寫得好！寫得好！」
對於《魯迅全集》的出版，毛澤東非常關心。1975年11月，毛澤東在周海嬰的來信中就魯迅著作的出版和研究工作，做出重要批示：「我贊成周海嬰同志的意見，請將周信印發政治局，並討論一次，做出決定，立即實行。」
根據毛澤東的批示，一套嶄新的《魯迅全集》很快就呈現在全國廣大讀者的面前，對進一步學習魯迅、研究魯迅、發揚魯迅精神起到了有力的推動作用。
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⑻ 宣傳部三個字用繁體字怎麼寫

• 宣傳部三字的繁體寫法。

• 

⑼ 赫爾巴特哪些教育理論可以運用到中小學語文教學中

小學語文教師必看的書有：
一、教育名著
1.《陶行知文集》陶行知，江蘇教育出版社，2001年3月
2.《新教育之夢》（朱永新）人民教育出版社，2002年7月版
3.《蘇霍姆林斯基選集》[蘇]蘇霍姆林斯基 著 譯者：蔡汀 王義高祖晶 主編，科學出版社出版。2001年8月
4.《終身教育引論》[法]保羅·郎格朗《終身教育引論》,中國對外翻譯出版公司出版,1985年版[教育管理專業必讀書目]
5.《明日之學校》（杜威著，趙祥麟、王承緒編譯，華東師范大學出版社1981年1月第一版）
6.《民主主義與教育》（寫於1916），[美]杜威,王承緒 譯,人民教育出版社, 1990年10月第1版
7.《教育和美好的生活》楊漢麟譯，作者:(英)伯特蘭·羅素出版社:河北人民出版社，出版日期: 2001年6月
6.《愛彌爾》[法]盧梭，李平漚譯，商務印書館, 1978年版
9.《教育過程》（美國，布魯納）邵瑞珍譯文化教育出版社1982年2月
10.《教育過程最優化》[蘇]巴班斯基 吳文侃等譯教育科學出版社2001-01
11.《課堂中的皮格馬利翁——教師期望與學生智力的發展》[美國]羅森塔爾、雅各布森著，唐曉傑、崔允潡譯，人民教育出版社 1998.3.
12.《學習，別聽學校的》（德國，菲拉·費·畢爾肯比爾著，江蘇人民出版社，2000年9月註：此書為德國中小學教師必讀書）
13.《和老師的談話》（贊科夫）［蘇］JI.B.贊科夫著 杜殿坤 譯，教育科學出版社出版、發行
14.《多元智能》 [美國]加德納 著，沈致隆譯，新華出版社出版
15.《教育詩》[蘇]柯著磊然譯人民文學出版社1957年版。（三七作家，專門在 2003-02-13的《南方周末》上推薦此書）
16.《大教育論》1957年，[捷克]誇美紐斯，人民教育出版社加以修改，用《大教學論》的書名重新出版。影響歷史進程的一百本（社會科學類）
17.《普通教育學》[德]赫爾巴特：《普通教育學／教育學講授綱要》，北京，人民教育出版社，1998
18.《教育論》（英）斯賓塞《教育論》HerbertSpencer1820--1903），19世紀下半期英國功利主義哲學家，社會學家和教育家。胡毅譯，人民教育出版社，1962年版
19.《教育漫話》（漢譯世界教育名著叢書） [英] 約翰·洛克 著/ 徐誠 、揚漢麟 譯/河北人民出版社/出版年：1999
20. 《人的教育》，福祿倍爾（福祿倍爾：幼兒教育之父）人民教育出版社，1991年版
21.《審美教育書簡》，席勒著,范大燦譯,北京大學出版社,1984年版。

二、理論視野
22.《葉聖陶教育文集》葉聖陶著，人民教育出版社，1994年版，獲得國家圖書獎
23.《陳鶴琴教育論著選》，呂靜等編：人民教育出版社1994年版，
24.《愛心與教育》1999年，李老師的《愛心與教育》一書出版，這本書同時獲得中共中央宣傳部「五個一工程」大獎、冰心圖書大獎和中國教育學會「東方杯」科研成果一等獎。李鎮西著,四川少年兒童出版社。
25.《學會生存——教育世界的今天與明天》聯合國教科文組織, 1972,教育科學出版社2000年版．
26.《別國的學校和我們的學校》；（英）埃德蒙·金著，王承緒等譯，，人民教育出版社，2001年版
27.《中國教育思想史》郭齊家，教育科學出版社，1987.6[專著《中國教育思想史》曾先後在大陸和台灣出版，獲全國第一屆優秀教育圖書一等獎及全國首屆優秀教育理論著作優秀獎，以後又被外文出版社譯成英文。
28.《教育基礎》（江蘇教育出版社）
29.《教育心理學》
30.《兒童發展》（江蘇教育出版社）[美]勞拉·E·貝克著，2002年12月

三、教改實踐
31.《為了中華民族的復興，為了每位學生的發展——基礎教育課程改革綱要（試行）》華東師范大學出版社，2001年10月
32.《當前中小學教育改革中的六大焦點問題》湖北教育出版社，2003年8月
33.《教育中國——50名流素質教育訪談》夏欣著，光明日報出版社，2002年7月
34.《素質教育學習提要》（教育部編寫）生活·讀書·新知三聯書店出版2001年
35.《當代教育學》（修訂版）袁振國著，教育科學出版社，2000年版.
36.《教育理想與信念》（肖川）嶽麓書社出版2002年6月
《我的教學生涯》，上海教育出版社，1982年，（斯霞著（1910-？））江蘇教育出版社，1985年
37.《我的教學生涯》，上海教育出版社，1982年，（斯霞著（1910-？））江蘇教育
38.《李吉林小學語文情境教學—情境教育》（李吉林）山東教育出版社，2000年
39.《向孩子學習》主編：孫雲曉；副主編：康麗穎。晨光出版社1998年12月出版。本書榮獲共青團中央第四屆精神文明建設"五個一工程"作品（圖書）獎。
40.《教師角色與教師發展新探》,葉瀾主編,教育科學出版社,2001年10月第1版。
41.《創造性思維與教學》《創造性思維與教學》陳龍安（台灣） 中國輕工業出版社，1999年版
42.《討論式教學法：實現民主課堂的方法與技巧》2002年1月（美國）布魯克菲爾德 普瑞斯基爾 著 羅靜 褚保堂 譯中國輕工業出版社出版
43.《教學機智——教育智慧的意蘊》[加]馬克斯·范梅南著，李樹英譯，教育科學出版社，2003年版
44.《走出教育改革的誤區》藤田英典[日本]人民教育出版社，2001年版
45.《中外教育小說選》（已經編寫好）
46.《中外教育散文選》

四、教育人物
47.《孔子評傳》匡亞明著,南京大學出版社,1990.12出版，此書獲得中國圖書獎
48.《中國教育家評傳》沈灌群上海教育出版社1989年,1989年全國優秀教育理論著作獎；1995年國家教委人文社會科學優秀成果二等獎（教育類碩士必讀教材）
49.《中國著名特級教師思想錄》江蘇教育出版社，1996年7月，獲1997年國家優秀圖書獎
50.《中國著名校長辦學思想錄》江蘇教育出版社朱永新博士（市長）主編
51.《中國著名班主任德育思想錄》朱永新主編，江蘇教育出版社
52.《教育的奇跡》（主編朱永新）
53.《窗邊的小豆豆》南海出版公司，黑柳徹子[日本]2003年8月
54.《仁愛一生：諾貝爾和平獎得主特里薩修女傳》屈雅君、劉鐵英編譯，珠海出版社，2002年7月

增補：
1.《教育科學與兒童心理學》，皮亞傑著,文化教育出版社1981年，傅統先譯。
2.《為了21世紀的教育——問題與發展》聯合國教科文組織編寫，教育科學出版社，2003年版
3.的教育科學圖書
4.《國際教育新理念》 2001年10月。由顧明遠和孟繁華主編的一書，海南出版社出版了。
5.《我的教育思想》（於光遠）蘇州大學出版社，2000年6月
6.《21世紀中國教育向何處去》蔡克勇著 1999年10月由吉林人民出版社出版。
7.《當代世界教育改革》徐輝、徐仲林撰寫 1997年1月西南師范大學出版社出版。
8.《教室的革命——語文主題活動新探索》(浙江教育出版社褚樹榮老師主編)2002年9月
9.《現代課程論》（鍾啟泉）、《現代課程論》（上海教育出版社1989年初版/1998年第五次印刷，台灣五南圖書出版公1991年繁體字版）
10.《德育新論》（江蘇教育出版社）（魯潔譯）江蘇教育出版社1994年10月第一版