1. 學校領導及班主任宣傳扶貧政策情況家長怎麼寫
應該鼓勵和支持吧！然後捐個30塊這樣子。意思一下就好了，誰也不知道這些錢。最後到哪裡的。
2. 誰會寫班級宣傳稿
下面是我自己寫的一篇，你可以借鑒修改一下的：
**班，這個新組建的大家庭，在班主任陳敏和學院各位老師的帶領下，漸漸的走向了一個和諧團結的路途。
班上的同學可謂來自天南地北，遠到被稱為「鶴之故鄉」的黑龍江齊齊哈爾、全國的政治中心—「北京」、有「天涯海角」之稱的海南、河南、河北、湖南、湖北等等；近到這個「天上人間」般的杭州本地，這么多的同學背著鼓鼓的行囊集聚於浙江大學電信0702班，這是何等的緣分呢，所以我們也是萬分的珍惜我們在一起的每一份時光。
正是這來自各地的同學，造就了我們班級豐富多彩的性格。東北人的粗獷，山東人的豪邁，四川人的火辣，江南人的溫和儒雅，各種性格在這個大家庭中融合、發展，使班級呈現一種百花並茂的情景，作為班長我感到非常的開心。
雖然班級組建不久，但我們已對班上的同學有了相當的了解。班上同學許多都身懷絕技。比如***同學，這位文靜的女同學能夠讓手指在那片黑白鍵上跳舞；再比如***同學，外向而又開朗，更能彈一手絕美的吉他，還有我自己曾經學過一段時間的太極拳，諸如等等。當然還有很多比較低調的同學並沒有把自己特別耀眼的那一方面展現出來，我相信等到大家更加熟悉後，同學們都會積極的用自己的方式來表現自己。
班上的同學也都是非常熱愛學習的，許多的同學的成績在學院都是名列前茅，為大家做了很好的榜樣。更有幾個寢室因為整體學習氛圍都很好所以被我們私底下認定為「學習型寢室」，讓大家羨慕不已。最後，班主任**老師的指導就像為我們插上了飛翔的翅膀，朝著遠大的目前前進著。沒錯！我們就是一個擁有上進積極的思想，濃厚的學習氛圍和多姿多彩的文藝活動的這樣一個特性鮮明的班集體！
3. 如何寫名師的宣傳稿
給你個底稿，你把名字換上，把事跡換上就行了。
***從1989 年畢業有 16 年從事高三畢業班歷史教學的經驗，多年來一直從教於省重點中學， 1998-2001 、 2002-2005 連續 8 年奮斗高三歷史教學第一線，高考成績突出。曾在《中學歷史教學參考》、《歷史學習》、《考試報》上發表多篇文章，在市區評課選優二等獎，縣基本功大賽二等獎，有 3 篇教學論文在江蘇歷史學會獲獎並發表，主持省、市、縣級歷史課題研究並結題，所任教的重點班級歷史學科成績突出，多次為市統測命題，擅長高考專題復習研究和熱點問題研究。 2000 年有 2 篇論文在市高三歷史教學研討會上交流《透析「 3+X 」高考，淺談綜合能力的培養》《論素質教育中學生創新能力的培養》， 2002--2004 年參加江蘇教育學會優秀論文賽，有 4 篇論文獲得二等獎， 2002 年參加市歷史新教材培訓，市歷史公開課優秀獎。 2004-2005 年參與編寫湖南大學出版社《最新高考復習 2006 年歷史秘籍》，參與本校歷史資料匯編。多篇教學論文在江蘇歷史學會獲獎並發表，主持市、縣級歷史課題研究並結題，所任教的重點班級歷史學科成績突出，多次為市統測命題，擅長專題復習研究和熱點問題研究。
下面主要從教育工作、教學、教研工作、班主任工作四個方面闡述本人的任職情況。
一、 在教育工作中
某某某用「以人為本，用心熱愛」作為工作理念，從未體罰和變相體罰學生，盡力做到「尊重學生——樹立平等意識；幫助學生——樹立服務意識；影響學生——樹立師表意識；相信學生——樹立民主意識」。班主任工作始終堅持「關心、愛護」的原則，實行目標管理體制，著眼集體，針對個性，循循善誘，對「症」下葯，以理服人，以情感人，糾正惡習，既當良師，又作益友，逐步建立了民主、和諧、新型的師生關系。某某某還注重培養班團幹部，讓他們充當 老師的助手，做班級的主人，逐步學會管理自己，從而形成了良好的班風和學風。某某某負責的班級在學校綜合考核中，每期都獲得獎勵，多次奪取流動紅旗，在升學考試中學生成績優異，為高一級學校輸送了大量人才。
二、在教學工作中
某某某嚴格做到教學「六認真」，堅持備課寫詳案，充分發揮教材重、難點，精心設計教法。作業盡量全批全改，並經常採用面批的方式，加強對學生的個別輔導，力求作業批改富有實效。在學校的教學常規檢查中，某某某次次獲得「優」等。在歷史教學中，某某某注重興趣培養，注重能力訓練，注重學法指導。為全面培養學生素質，某某某結合學科及學生特點，不斷探索新的教法，在「導」字上下功夫，常採用「啟發式」、「探究式」、「實驗法」、「對比法」、「問題法」等多種教學方法，與學生合作、交流、商討，盡可能使學生學得愉快、充實，逐步使他們樂於學習、善於學習，激起學生學習熱情，促使學生在巧練巧學中增強能力，培養智力，從而大面積提高了教學質量。某某某所教學里歷史科成績在期末考試及升學考試中成績優異，榮獲教學質量獎。
在堅持教好書的同時，某某某從未放棄過育好人。 在班主任方面，某某某兢兢業業，盡職盡責，時時以「愛心、耐心、細心」貫穿始終，力求讓學生在一種「寬松、探求、競爭」的氛圍中茁壯成長，注重行為規范教育，從實抓起，用正確的輿論導向，用榜樣的力量，促使學生從被動到主動，從他律到自覺，養成良好的心理品質和習慣，使整個班級形成了積極向上的良好氛圍。某某某擔任班主任的 2003 級 5 班，在去年中考中有 16 人上了開中統招線，取得了優異成績，某某某被教委評為了優秀班主任。
2004 年高三的專業考試剛完，學校就學安排某某某擔任這個藝術特長班的班主任。某某某覺得，做一個班主任也許不難，但要做一個好班主任就很難了。某某某在班主任工作中，主要做到了兩個字： 「 愛 」 和 「 嚴 」 ，這使某某某在班主任工作中取得了較好的成績，既改變了一批懶散慣了的後進生，又為高等學校培養了一批優秀的學生。
三、在教研工作中
某某某積極參加教研活動，虛心學習，每期聽課 10 節以上。 2001 年和 2002 年，兩次到 沭陽 中學聽課、學習，開闊了眼界，增長了見識。某某某還多次承擔各級公開課教學任務。 2001 年上期某某某校開展教研活動，某某某承擔了復習示範課。 2002 年上期，某某某為全縣崗位培訓的四十多名新教師獻課一節。 2002 年下期，有多所兄弟學校到某某某校開展教研活動，某某某擔任的歷史學科的研究課，效果較好。某某某寫的《歷史指導嘗試法初探》已被入選《中華教師教研教改論文集》，幾年來，某某某組織開展了集體備課、經驗交流、上專題課、說課、評課，學習教育理論等一系列教研活動，達到了互相學習、取長補短、共同提高的目的。工作之餘，某某某不斷學習、充電，參加本科學習，所學 18 門課程考試成績優良，某某某獲得了「優秀學員」的光榮稱號。積極開展教研和教改 ：
⑴探索靈活多樣的教學形式
在教學形式方面某某某認真地進行了探索，打破了過去「滿堂灌」、「填鴨式」的刻板僵硬的教學模式，逐步形 成了 老師引導啟發、學生獨立思考為主的教學模式，主要形式有課前設問、課堂討論、演講、辯論、試教等等。通過這些形式，活躍了課堂氣氛，學生學習的興趣提高了，積極性和主動性也提高了，還鍛煉了學生的口頭表達能力、獨立思考能力、組織教學能力等多方面的能力，突出了師范特點。
⑵開展豐富的第二課堂活動
第二課堂活動更具有直觀性、可操作性，因此應積極開展第二課堂活動。此類活動有參觀（包括歷史博物館、歷史名人故居、紀念碑亭、文化遺址等等）、訪問（當地老人、革命前輩等等）、收集與展覽（指能反映歷史文化的實物、資料、圖片）、專題講座、寫小論文等等。某某某曾叫同學們收集生產生活工具，有些帶來實物，有些拍成照片，並要了解它們的用途，如風車、水車、犁、鏵、石磨、石臼、籮等等，通過這些可以了解中國傳統農業的生產方式。某某某還叫同學們注意當地過年過節的風俗、婚嫁喪葬的風俗，收集特色食品，了解其製作過程，寫成小論文。通過這些形式教育學生熱愛家鄉，熱愛群眾，並且幫助他們認識到各地風俗中的一些弊端，認識到移風易俗、加強精神文明建設的必要性與重要性。另外，某某某還叫同學們收集當地的一些傳說故事、打油詩、順口溜、山歌詞等等。
⑶認真探索多媒體教學
某某某認真探索現代多媒體教學，特別是對於電腦在多媒體教學中的運用方面進行刻苦的鑽研。 1999 年 3 月某某某採用電腦操作進行歷史優質課（錄像）教學，對於多媒體教學某某某除了身體力行積極實踐外，還認真進行思考和總結，寫成論文《談談電腦在多媒體教學中的運用以及多媒體教學應注意的問題》。
由於教學工作認真負責，成績突出， 200---2005 年專業技術人員年度考核本人全部被評為 「 優秀 」 。
四、在班主任工作方面
1 、有一顆愛心，這是做好工作的前提。
帶著一顆 「 愛心 」 去工作，可以讓學生覺得你是真心地關心他，縮短了師生之間的距離，同時，他們犯了什麼錯誤，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。這種愛，有對學生思想形成的正確引導，更有對學生生活上實實在在的關心。如某某某班有二個學生叫李 × 和言 × ，在臨近高考前一個多月突然提出退學申請，經過了解後某某某才明白，原來他們感到高考壓力較大，希望不大，想復讀後明年再考，確實，這兩個同學平時學習抓得不緊，文化基礎較差，但他們的專業線都過了合格線，某某某於是跟家長一起分析兩人的情況，又和兩個同學分別對明年高考的變數作了預測，要他們一鼓作氣，苦戰一個月，集中攻綜合科，爭取不重來，兩位同學靜下了心，終於雙雙圓了大學夢。
2 、細心、耐心、誠心這是做好工作的基礎。
教育學生不是一朝一夕的事，是一項長期的工作，這就需要足夠的耐心。在平時的工作中細心觀察，發現了學生的錯誤，坦誠地和他交流，學生是能夠接受的。如某某某班有一個學生叫謝 × ，平時上課下課很愛調皮搗蛋，上課時不是身子動過來扭過去，就是嘴巴說個不停。第一次找他談話，他就很直爽的告訴某某某，他也想好好學習，但就是坐不住。這時，某某某知道要提高他的成績，首要的是解決他的思想問題，改變他的壞習慣。但這種根深蒂固的思想和習慣又豈是一朝一夕能改變的？於是，某某某耐下性子多次找他談話，只要他犯了錯誤，某某某就找他談。次數多了，他也被某某某的誠心所感動，努力嘗試改變壞習慣。到最後兩個月，他基本能做到和老師積極配合上好課了。在高考中，他還考上了一所武漢有名的專業學院
3 、嚴格要求，措施得力，這是做好工作的保證。
「 嚴是愛，松是害 」 ，在對學生關心愛護的同時，也不忘對他們嚴格要求。某某某班制定了嚴格的班級文明公約，在班宣讀、張貼後，師生一起嚴格遵守。例如，以前某某某班的衛生工作一直不得力，達不到學校的要求。針對這種情況，某某某把班上的同學按自願組合的原則分成若干個組，每組 3-4 人，設小組長一人，明確責任，措施得當，獎懲分明，學生們勞動的積極性大大提高，衛生狀況多次受到學校有關部門的肯定。
回顧近幾年的工作，某某某感到離「骨幹教師」的要求和標准還相差較遠，特別是在接受先進的教育思想、更新教育觀念，深入開展教學研究方面做得很不夠，在今後的工作中，某某某將加倍努力，奮力進取力爭工作躍上一個新的台階。
「 捧著一顆心來，不帶半根草去 」 ，陶行知先生的真知灼言，言猶在耳，某某某深感一位人民教師的責任，也深感一位人民教師的光榮，作為一個教育戰線的老兵，某某某知道某某某的工作需要不斷創新，黨在新時期下的素質教育的方針政策己經確定，某某某惟有勇於進取，不斷創新，才能取得更大的成績。
總之，在這一年多工作中，某某某不僅在業務能力上，還在教育教學工作的技藝上都有了一定的提高。但某某某平時工作中出現需改進的地方也較多。如理論知識不夠，論文精品意識不強，電腦知識長進不快等。在今後工作中，某某某將揚長補短，不斷努力。
4. 班主任每天一分鍾安全知識宣傳教育
每天向學生宣講1-2條就好。
安全知識宣傳教育
--「交通安全系列篇」
一、相關《道法》知識普及
1.什麼是「道路」？
是指公路、城市道路和雖在單位管轄范圍但允許社會機動車通行的地方，包括廣場、公共停車場等用於公眾通行的場所。
2.什麼是「機動車」？
是指以動力裝置驅動或者牽引，上道路行駛的供人員乘用或者用於運送物品以及進行工程專項作業的輪式車輛。
3.什麼是「非機動車」？
指以人力或者畜力驅動，上道路行駛的交通工具，以及雖有動力裝置驅動但設計最高時速、空車質量、外形尺寸符合有關國家標準的殘疾人機動輪椅車、電動自行車等交通工具。
4.道路通行的基本原則是什麼？
安全原則，靠右通行原則，各行其道原則，服從指揮原則。
5.參與道路交通活動，應樹立哪「三個」觀念？
應樹立機動車先行、公交客車優先通行和讓他人先行的觀念。
6.道路劃分為哪兩大部分？
道路劃分為人行道和車行道兩大部分。
7.道路上通行規定是什麼？
根據道路條件和通行需要，道路劃分為機動車道、非機動車道和人行道的，機動車、非機動車、行人實行分道通行。沒有劃分機動車道、非機動車道和人行道的，機動車在道路中間通行，非機動車和行人在道路兩側通行。
8.在公路上做哪些活動是妨礙交通，也是不安全的？
在公路或街道上玩球類、滑旱冰、坐滑輪車、追逐玩耍等，都是妨礙交通和不安全的。
9.行人怎樣安全過馬路？
走人行橫道、人行天橋或地道；沒有設人行橫道、人行天橋或地道的路段，要注意左右來車，特別是不要在車輛臨近時突然橫穿公路；要在確保安全的情況下迅速通過。行人不得跨越、倚坐道路隔離設施，不得扒車、強行攔車或者實施妨礙道路交通安全的其他行為。
10.行人除遵守《道條》的規定須遵守哪些規定？
①不準翻越、鑽跨、騎坐交通護欄、隔離欄。②不準在車行道、人行天橋、人行地道、橋梁、隧道和交通安全設施等處坐卧。③不準進入封閉運行的高等級公路。④不準在有隔離帶的路段橫穿公路。⑤無行為能力和限制行為能力的人上路行走，須由有行為能力的人帶領。
11.四川省駕駛非機動車應當遵守哪些規定？
(1)、在沒有劃設非機動車道的道路上，自行車、電動自行車應當在距離道路右側邊緣線向左1．5米的范圍內行駛，人力三輪車、殘疾人機動輪椅車應當在距離道路右側邊緣線向左2．2米的范圍內行駛；
(2)、安全知識宣傳教育行駛最高時速不得超過15公里；
（3）、電動自行車、殘疾人機動輪椅車轉彎時，應當提前開啟轉向燈；
（4）、在駕駛過程中不得以手持方式使用電話；
（5）、遇行人橫過道路時，應當減速避讓；
（6）、自行車、電動自行車限載1名12周歲以下未成年人，12周歲以上16周歲以下的未成年人駕駛自行車不得載人；
（7）、人力貨運三輪車禁止載人，人力客運三輪車限載2人，殘疾人機動輪椅車限載1名陪護人員。
二、駕駛機動車交通安全
（一）駕駛員容易導致交通安全事故的九禁令
1、嚴禁超速行駛、酒後駕駛。
2、嚴禁無證開車或學習、實習司機單獨駕駛。
3、嚴禁空檔放坡或採用直流供油。
4、嚴禁人貨混裝、超限裝載或駕駛室超員。
5、嚴禁違反規定裝運危險物品。
6、嚴禁迫使縱容駕駛員違章開車。
7、嚴禁車輛帶病行駛或私自開車。
8、嚴禁吊車、叉車、鏟車、翻斗車等工程車輛違章載人行駛或作業。
9、嚴禁佔道或逆向行駛。
（二）駕駛員交通規則
1、行車中變更車道，應至少提前3秒鍾開啟轉向燈，提醒後方來車注意。
2、駕駛機動車時，嚴禁雙手同時離開轉向盤。
3、機動車通過沒有交通信號燈也沒有交通警察指揮的交叉路口，相對方向行駛的右轉彎車讓左轉彎車先行。
4、駕駛人發現轉向不靈活時，錯的做法是繼續駕駛。
5、駕駛車輛向左變更車道時，應提前開啟左轉向燈，在不影響其他車輛正常行駛的前提下，駛入左側車道。
6、車輛駛入雙向行駛隧道前，應開啟示寬燈或近光燈。
7、車輛在高速公路發生故障需停車檢查時，應在緊急停車帶停車。
8、機動車在遇有前方機動車緩慢行駛時，應當依次排隊行駛。駕駛車輛駛入高速公路加速車道後，遇行車道車輛稀少時，可從正常行駛車輛後駛入行車道 9、機動車超車前，應當提前開啟左轉向燈。
10、機動車通過沒有交通信號的交叉路口，應當讓右方道路來車先行。
11、夜間行車，對面來車沒有關閉遠光燈時，應當減速或停車讓行。
12、發生緩慢翻車有可能跳車逃生時，應向翻車相反方向跳車。
13、車輛在高速公路以每小時100公里的速度行駛時，100米為安全距離。
14、泥濘道路對安全行車的主要影響是車輪極易滑轉和側滑。
15、車輛通過凹凸路面時，應當低速緩慢平穩通過。
16、當車輛轉向失控行駛方向偏離，事故已經無可避免時，應盡快減速，極力縮短停車距離，減輕撞車力度。
17、夜間車輛上坡行駛到坡頂時，燈光照射離開路面。
18、機動車向右轉彎、向右變更車道、超車完畢駛回原車道、靠路邊停車時，應當提前開啟右轉向燈。
19、車輛通過立交橋左轉彎時，應先觀察交通標志，後按標線的引導行駛。
20、駕駛車輛駛出環島前，應開啟右轉向燈。
21、車輛在擁擠路段低速行駛時，遇其他車輛強行「加塞」，應主動禮讓，確保行車安全。
22、高速公路同方向有3條以上車道的，最左側車道的最低車速為每小時110公里。
23、機動車在高速公路上行駛，遇沙塵天等氣象，能見度小於200米時，車速不得超過每小時60公里。
24、機動車與機動車在道路上發生未造成人身傷亡的交通事故，當事人對事實及成因無爭議的，當事人應當撤離現場，自行協商損害賠償事宜。
25、駕駛機動車超車，應當從前車的左側超越。
26、高速公路限速標志標明的最高時速不得超過120公里。
27、機動車在霧天行駛時，應當開啟霧燈和危險報警閃光燈。
28、駕駛人清洗車輛時，錯的做法是把垃圾隨便扔到道路上。
29、機動車駕駛人在實習期內不得駕駛計程車。
30、駛入高速公路減速車道後，應關閉轉向燈，注意觀察車速表，進入匝道之前將車速降到標志規定車速以下。
31、機動車交通事故責任強制保險賠償的責任對象是發生交通事故造成本車人員、被保險人以外的受害人。
32、機動車在道路上發生故障，難以移動的，首先應當持續開啟危險報警閃光燈，並在來車方向設置警告標志。
33、行車中當車輛突然爆胎時，駕駛人切忌慌亂中急踏制動踏板，盡量採用「搶擋」的方法，利用發動機制動使車輛減速。
34、受傷者在車內無法自行下車時，可設法將其從車內移出，盡量避免二次受傷。 35、通過窄路、窄橋時，不得超車。
36、夜間通過沒有路燈或路燈照明不良時，應將近光燈轉換為遠光燈，但同向行駛的後車不得使用遠光燈。
37、一個合格的駕駛人，不僅表現在技術的嫻熟上，更重要的是應該具有良好的駕駛行為習慣和道德修養。
38、車輛行至泥濘或翻漿路段時，應停車觀察，選擇平整、堅實或有車轍的路段通過。
39、處理傷員失血的措施可通過外部壓力，使傷口流血止住，然後繫上綳帶。 40、機動車駕駛人交通肇事後逃逸的，處3年以上7年以下有期徒刑。
41、行車中遇缺乏交通經驗的行人時，應提高警惕，控制好車速，做好隨時停車或讓行的准備。
（三）、案例
案例1、2012年5月5日16時許，昆石高速下行線49公里路段發生多車追尾的交通事故。事故路段為下坡轉彎，第一起事故是大卡剎不住撞倒一麵包車，麵包車側翻被兩輛大貨車夾在中間，已經看不出原型！有幾名死者卡在車里，其中一名為孩子的屍體。現場血肉橫飛，非常慘烈！事故原因為超速行駛。
案例2：2012年5月8日16時15分，一輛號牌為新MC3013號的小型越野車（共乘載4人），沿G218線由東向西行駛至214公里+944米處，由於超速行駛，導致越野車駛下北側路基又駛上公路後車輛翻滾，造成車內亞某、艾某、麥某當場死亡，玉某經搶救無效死亡。
案例3：2012年5月7日15時許，左某駕駛新A96203號重型特殊結構貨車，沿省道103線由北向南行駛至km+68.8m路段時，由於雙方超速、佔道行駛，與對向馬某駕駛的新B54859（新BD817掛）號重型半掛牽引車迎面相撞，致新A96203號重型特殊結構貨車駕駛員左某、乘車人李某及資某當場死亡，新B54859（新BD817掛）號重型半掛牽引車駕駛人馬某和乘車人馬某受重傷，兩車受損。這起事故共造成3人死亡。
三、非機動車交通安全
（一）非機動車交通安全法相關規定
交通法是你的生命之友，如果你無視交通法，把騎車上路視為兒戲，你就隨時可能遇到危險，如果你在騎車上路時能時時處處嚴格遵守交通法，你的安全系數將大大提高。騎自行車、人力三輪車、電動助力車等非機動車出行更要注意交通安全，以減少不必要的矛盾和傷害。一般應注意遵守如下交通安全法：
1、嚴禁非機動車輛或行人在機動車臨近時，突然橫穿馬路。
2、嚴禁撐傘、撒把、帶人及超速騎自行車。
3、在劃分機動車道和非機動車道的道路上，自行車應在非機動車道行駛。
4、在沒有劃分中心線和機動車道與非機動車道的道路上，機動車在中間行駛，非機動車應靠右邊行駛。
5、自行車、三輪車或殘疾人專用車的車閘、車鈴、反射器必須保持有效。
6、自行車和三輪車不準安裝機械動力裝置。
7、未滿12歲的兒童，不準在道路上騎自行車、三輪車。
8、自行車在大中城市市區或交通流量大的道路上載物，高度從地面算起不準超過15米，寬度左右各不準超出車把15厘米，長度前端不準超出車輪，後端不準超出車身30厘米。
9、自行車轉彎前須減速慢行，向後瞭望，伸手示意，不準突然猛拐。
10、非機動車超越前車時，不準妨礙被超車的行駛。
11、自行車通過陡坡，橫穿四條以上機動車道或途中車閘失效時，須下車推行。下車前須伸手上下擺動示意，不準妨礙後面車輛行駛。
12、不準雙手離把，攀扶其他車輛或手中持物。
13、不準牽引車輛或被其他車輛牽引。
14、同朋友騎車上路不要扶身並行，更不可互相追逐或曲折競駛。
15、大中城市市區不準騎車帶人，但對於帶學齡前兒童，各地都有自己的規定，要按規定執行。
16、不準在道路上學騎自行車。
17、須坐在坐墊上騎自行車。
18、遵守各行其道的通行規則，不得逆向行駛。
19、遵守交通信號、標志，服從交通管理人員的指揮。
20、醉酒後不準駕駛。
21、不準在道路上駕駛載運超寬、超高、超長物品的非機動車。
（二）案例
案例1：2012年6月11日晚10時許，本院2011級學生索某和胡某租借他人一輛電瓶車騎往錦城學院，騎到西源大道與新業路交叉路口時，與一輛轎車相撞，索某當場死亡，胡某傷勢嚴重被120送華西醫院救治。
案例2：2012年5月21日下午，雲南省昆明市北京路昆明北站附近一輛黑色賓士敞篷跑車在北京路由北向南行駛過程中，和三輛電瓶車相撞，造成一人死亡，三人重傷的慘烈交通事故。
案例3：2011年9月26日，楊某駕駛號牌為川AJX001的車輛，從二環路沿永豐路向一環路方向行駛。至衣冠廟路口右轉彎時，將一輛三輪車和一輛電動車撞翻，之後又撞上兩名行人，此次事故造成1名行人當場死亡，其他4名人員不同成都受傷。
四、行人交通安全
(一)交通法規對行人的要求有哪些？
1、必須遵守車輛、行人各行其道的規定，借道通行時，應當讓在其本道內行駛的車輛或行人優先通行；
2、必須遵守「紅燈停、綠燈行、黃燈閃爍多注意」的原則；
3、必須遵守交通標志和標線的規定，服從交通警察的指揮與管理；
4、不準在道路上爬車、追車、強行攔車、拋物擊車或在道路上躺卧、納涼、聚眾圍觀等；
5、不準強迫、縱容他人違反交通法規，同時對任何人違反交通法規都有勸阻和控告的權力。
（二）行人行走道路規定？
1、行人要走人行道。道路由人行道、非機動軒道、機動車道組成，通行原則是各行其道。行人出行要走人行道，行人只有在人行道上行走才受法律保護。如果行人在機動車道或非機動車道上行走，就會造成人、車混行，侵犯了車輛正常行駛的權利，不僅有可能造成事故，而且出了事故行人是要負法律責任的。所以行人要走人行道才能保證安全。
2、在沒有設置人行道的道路上，應緊靠道路右側行走。「右行規則」是我國採用的基本行路准則，遵守這一準則，就可以保證道路交通井然有序，減少或避免不必要的矛盾和沖突。
3、過馬路要走人行橫道線區。人行橫道又稱「斑馬線」，在馬路上非常酲目。這是行人橫過馬路的安全地帶。在這個安全地帶，機動車的行駛速度一般都要減慢，駕駛員也比較注意行人的動態。人行橫道上設有信號燈的，一定要等綠燈亮了才能通過。在沒有橫道線的馬路上橫穿時，首先要左右觀望，看是否有機動車通過，注意車速快慢、距離遠近等，在確保安全的前提下迅速通過。通過時要直線通過，不得在車輛臨近時突然加速橫穿或者中途倒退、折返，不準斜穿，不準逗遛，不準追逐。
4、設有行人穿越道、人行天橋、或人行地下道者，必須經由行人穿越道、人行天橋或人行地下道穿越。在設有劃分島或護欄之路段，不得穿越道路。
5、行人穿越道有警察指揮或有燈光號志者，應依警察之指揮或號志之指示前進。無警察指揮又無號志指示者，應小心迅速通行。
6、如何安全通過鐵路道路口。遇有道口欄桿關閉、音響器發出報警、紅燈亮時或看守人員示意停止行進時，須依次停在停止線以外。沒有停止線的，停在距最外股鐵路3米以外。通過無人乍守的道口時，須止步觀望，確認安全後方可通過。遇有道口信號燈兩個紅燈交替閃爍或紅燈亮時不準通過，白燈亮時或紅燈、白燈同時熄滅時可以通過。
（三）行人與機動車發生交通事故應如何處理？
1、行人與機動車發生事故後，應立即報警，並記下肇事車輛的車牌號，等候交通警察前來處理。
2、行人被機動車嚴重撞傷，駕車人應立即撥打122報警，並撥打120或999求助，同時檢查傷者的受傷部位，並採取初步的救護措施，如止血、包紮或固定。應注意保持傷者呼吸通暢。如果呼吸和心跳停止，應立即進行心肺復甦法搶救。 3、行人與非機動車發生交通事故後，在不能自行協商解決的情況下，應立即報警。
4、遇到撞人後駕車或騎車逃逸的情況，應及時追上肇事者。在受傷的情況下，應求助周圍群眾攔住肇事者。
5、發生重大交通事故時，傷者很可能會脊椎骨折，這時千萬不要翻動病人。如果不能判斷脊椎是否骨折，也應該按脊椎骨折處理。
（三）、案例
案例1：2012年4月10日，內蒙古呼和浩特石羊橋路民族飯店公交站旁發生一起交通事故，一輛黑色轎車將一橫穿公路的行人撞倒，行人腿部受重傷。黑色小車擋風玻璃右下角有小面積撞損裂痕，車頭前身右處有輕微擦碰，被撞行人坐在路上雙手抱腿，表情痛苦。肇事車主吳先生講，當時，他開車在石羊橋路由北向南行駛，緊跟著前面的1路公交車，公交車停在站牌處上人，他准備超車繞行，可公交車身擋住了部分視線，結果撞上了從公交車前橫穿公路跑出的男青年。
案例2：2009年1月8日早上8點，成都鐵路公安處梁平車站派出所的巡防隊員的高久祥沒來得及吃早飯，就早早來到自己管轄的區段(達萬線K61-K63公里)，開展護路防傷工作。上午10點，濃霧還沒有散開，高久祥卻突然發現鐵道上出現了兩個人影，一前一後地走著。而這時，高久祥的對講機里，卻傳來了由達州開往萬州方向的87733次貨列車駛近的消息。火車的鳴笛聲越來越近，而鐵道上的兩人卻似乎沒有聽見，繼續埋頭前行。「趕快下來，火車來了！」高久祥顧不得自己安危，迎著飛馳的列車向兩人跑去，一邊跑一邊喊。前面的人聽到了他的喊聲，立即下了道，而後面的一位老人，對高的喊聲，竟無反應。10米、8米、6米……列車呼嘯著飛馳而來，最後的一剎那，高久祥一個箭步沖上去將老人推出道心，而自己卻被列車迎頭撞飛20米。當場犧牲。
五、乘車交通安全
（一）乘坐車時應注意的事項。
1、客車是專供人們乘坐的車輛。不論是大客車、小客車、轎車，都為乘車人設置必要的安全設施，如扶手、拉帶、座位、門、窗等。當你乘車時，一定要握緊扶手或拉帶，以免車輛在高速行駛時由於顛簸、緊急剎車、拐彎時前傾後仰甚至摔倒跌傷。車門在行進中是不準打開的，有的乘車人不僅打開車門，而且站在門口，那是很危險的。車窗是為讓乘車人通風、沿途觀賞風光的，但千萬不能將頭、手伸出窗外。
2、乘坐客車時，要在指定地點候車，待車停穩後先下後上。不準在車行道上招呼計程車。切不可隨車奔跑，更不準下車後從車前或車後突然竄出。
3、乘座小車時，坐副駕座位應系好安全帶，有小孩子的不能抱著小孩坐在副駕上，應在駕駛後排座位上安裝小孩座椅，並讓小孩坐在座椅上，系好安全帶。
4、不得在機動車道上攔乘機動車；
5、在機動車道上不得從機動車左側上下車；
6、開關門不得妨礙其他車輛和行人通行；
7、機動車行駛中，不得干擾駕駛，不得將身體任何部分伸出車外，不得跳車；
8、乘坐兩輪摩托車應當正向騎坐；
9、乘車人不得攜帶易燃易爆等危險品，不得向車外拋灑物品。
10、12歲以下兒童不準搭乘摩托車或在側三輪托車後座乘坐。輕便摩托車不準帶人。成年人和超過12歲的少年乘坐二輪摩托車或側三輪摩托車後座時，應戴安全頭盔，以保證安全；
11、不要乘坐非法營運車（路邊的三輪車、私家車出租、摩托車和電瓶車等）。
5. 劉心武《班主任》簡介
簡介：小說中描寫的主人公謝惠敏是畸形兒形象，深受極左路線毒害的學生女團幹部形象。通過謝惠敏等中學生形象的描寫，率先在文學作品中揭示「文化大革命」給青少年留下心理創傷的社會問題。
作者：劉心武，1942年6月4日出生，中國當代著名作家、紅學研究家。筆名劉瀏、趙壯漢等。曾任中學教師、出版社編輯、《人民文學》主編、中國作協理事、全國青聯委員等，並加入國際筆會中國中心。
作品成就：其長篇小說《鍾鼓樓》曾獲得茅盾文學獎。20世紀90年代後，成為《紅樓夢》的積極研究者，曾在中央電視台《百家講壇》欄目進行系列講座，對紅學在民間的普及與發展起到促進作用。2014年推出最新長篇小說《飄窗》。
作品點評：劉心武短篇小說《班主任》作品所講述的悲情故事，觸及了被長時間的階級斗爭和政治運動所摧殘的人間親情，喚醒已經厭倦了緊張斗爭的中國人內心感情中久遭壓抑的一面，成為此時關於思想解放和藝術民主的第一次文學嘗試。劃開了文革文學與新時期文學的界限，在當代文學史上具有里程碑的意義。
6. 學校領導及班主任宣傳扶貧政策情況怎麼寫
學校領導及班主任宣傳扶貧政策情況，怎麼寫怎麼寫呢？就是有哪些扶貧政策把他羅列下來呀
7. 讓高中班主任幫我宣傳大學 該怎麼說
讓高中班主任幫你宣傳大學，你可以給老師說老師好，可以幫我一個忙嗎？我現在的大學很不錯，你可以建議學生去我們學校嗎？
8. 怎樣做一個傳遞正能量的班主任
最近，無論是媒體宣傳還是社會輿論，都有一個詞出現頻率頗高——正能量。因為災難、挫折、危險、頹廢等信息較多，所以人們對正能量就分外敏感。
追根溯源，什麼是正能量？通行的解釋是《正能量》一書的作者，英國人懷斯曼的「一切予人向上和希望、促使人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動力和感情」，這正是當下人們普遍缺少卻積極追求的。不論是「最美媽媽」 「最美士兵」，還是「最美司機」「最美教師」，他們都只是平平凡凡的小人物，但是小人物的正能量卻引發了「化學反應」，閃現了人性的光輝，照亮了道德的方向。我們相信：只有擁有正能量，才會擁有真正的力量。
一個人的正能量可以讓我們變得自信、樂觀、向上，一個社會的正能量可以形成免疫氣場，讓道德保持健康。一個人可以不偉大，一個社會可以有瑕疵，但是不可以沒有正能量；我們可以批評，也可以挑剔，但不應該悲觀，更不可以絕望。
當我們年復一年逐漸成為老班主任的時候，我們應該重新審視班主任工作，挖掘自身及班級潛在的正能量，消除班主任工作的倦怠感，尋找新的幸福感。
一、積聚正能量，成為快樂的班主任
我們能不能成為快樂的班主任，首先取決於對班主任工作的認識。長期以來，很多人認為班主任總是有填不完的電子表格，接待不完的家長，處理不完的班級事務，沒完沒了的學生談話，聽不完的告狀，把班主任工作總結為一項低技術含量的工作，工作內容毫無樂趣，工作過程毫無條理，工作責任毫無邊際。若干年之後，這些人都會從剛上講台受學生歡迎的、血氣方剛的班主任變成一個麻木遲鈍的、硬生生的執行者，工作程序化，毫無創新，更不可能把每天當做創造日。他們漸漸地要麼使自己變為「孩子王」，再或者是「保姆」，對學生缺乏真情，對班級活動缺乏熱情，對班主任工作缺乏激情。事實上，這些都是負能量的體現。心理學家認為，每個人的心裡都是一座「能量場」，每個人都是正能量和負能量的載體，正能量是指一切予人向上和希望、促使人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動力和感情。反之，負能量能迅速把人的心情拉低，讓人消沉的東西。作為班主任，當我們有一天感到精疲力盡、鬱郁寡歡時，負能量充斥我們的內心，我們就要尋找這項工作的正能量。我們要在不斷地關愛學生中感受愛的力量，學會將手中的攝像機轉位，去拍攝那些快樂的場景。
當學生捧著優異成績的試卷給我們，我們會很快樂；當已經畢業的孩子來探望我們，我們會很快樂；當任課老師告訴我們某某同學開始記筆記了，我們會很快樂；當同事誇獎我們的班級活動很有創意和樂趣，我們會很快樂；當領導贊賞我們的班級事務處理得及時有效，我們會很快樂。
當這些正能量全部聚集起來，相對的，我們的負面情緒自然會消除許多。我們要在班主任工作中學會感知自己的價值，要像畢淑敏一樣認為「我很重要」，不走極端，不要求事事「非贏即輸」，在工作中不斷創新，這樣就會體會到班主任工作的新鮮感、成就感和超越感，重新獲得幸福感。
還記得全國優秀班主任魏書生先生說過：「我屬於願意當班主任的那類教師。我總覺得，做教師不當班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧。」
我想我們是幸運的。我們是快樂的班主任，快樂地做著班主任。
二、運用正能量，創建幸福的班集體
班主任和班級的每一個學生共同組成了一個班集體，雙方都對另一方產生了很大的影響。一方面，幸福、良好的班集體是巨大的教育能量，對學生的學習及生活有著不可忽視的作用。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說：「集體的溫柔和善良的情感，集體的關切——這是一種多麼巨大的力量啊！它就像一股洶涌的激流，撼動著感情最冷漠的學生。」另一方面，班集體對班主任的工作心理、工作方法、工作質量、工作目標有極大地影響。和諧幸福的班集體會讓班主任真正的快樂、幸福。因此，我們要不斷地從各方面發現正能量，創建並經營一個幸福的班集體。
1、發揮班主任的正能量。孔子雲：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。在學生們的成長過程中，班主任的人生觀、價值觀、世界觀深深影響著班級中的每一個學生。人們常說：有什麼樣的班主任，就有什麼樣的學生。教育家也曾說過：「兒童每天都在親身地感受教師的行為舉止，並在他們的心靈深處做出最細膩的情感反應」。作為班主任，我們是每天和學生接觸時間最長的教師。我們的善良、寬容、正直、睿智、樂觀、積極向上的正能量就如陽光一般普照著每一個孩子，孩子們會感受到溫暖，也會逐漸地成為溫暖的人，積極的情緒體驗會激發和感染著每一個學生。反之，我們的鬱郁寡歡、愁苦不快的負面情緒也會自然地襲擊孩子的內心，減弱他們感受愛的能力，削弱他們的幸福感；也影響他們對事物的看法及對問題的處理態度。孩子們信任甚至崇拜我們，一方面是因為我們的學識，但更重要的是，我們身上特有的魅力，那是一種人性的光輝。所以，要讓我們班集體的孩子們感受到幸福，我們就必須讓他們深切體會到真善美的正能量，這就要求我們有一顆不老的心，有良好的心態，有無窮的正能量。
2、善用班幹部的正能量。班幹部是班級中的精英部隊，通常是班級的核心。他們是我們班主任管理的左右手，是班級的「領頭羊」，是學生學習效仿的榜樣。每一個班委組織成員都是班級的頂樑柱，都負責班級的方方面面，他們的品質、能力都會影響到班風班貌。因此，班幹部必須是一個吃苦耐勞、朝氣蓬勃、團結奮發、健康向上的群體，他們必須具有巨大的正能量。這樣才能輻射到每一個同學，才能夠幫助和服務同學，以自己優良的品行、優秀的成績、良好的學習方式來引導周圍同學共同進步，從而形成良好的班級氛圍。
3、尋找「後進生」的正能量。「後進生」是班級中的特殊人群。其實，依我看來，就不存在真正的「後進生」，所謂的「後進生」只是一部分成績稍差的孩子。在現代教育評價體系的今天，成績只是一個參考標准而已，我們要培養的是人格健全、積極進取的接班人。在傳統教育中，「後進生」往往被另眼相看，常常「一丑遮百俊」，往往被成績一票否決。實際上，這些孩子身上隱藏巨大的正能量，我們應該善於看到他們身上的閃光點，並不斷鞏固和發展他們身上所有的好的東西。他們在心理品質、溝通交流、行為習慣、觀察能力、動手能力，甚至是創新精神方面有著良好的表現。他們或是體育的健將，或是寫作的高手，或是優秀的畫家，甚至是勞動的能手，他們在班級建設方面起著至關重要的作用。著名心理學家羅森塔爾說：「當一個人得到賞識時，他的心裡就有一種成就感，就會對未來充滿信心。」因此，我們要幫助他們樹立信心，調動一切積極因素，縮短與他們的心理距離，不時誇獎他們，幫助他們，引導他們愛上學習，讓他們在班級建設發揮自己的正能量，成為班級真正的主人，擁有幸福感，也對未來充滿信心。
4、巧用家長的正能量。家長雖不是班級中的一份子，但卻是班級建設中不可或缺的角色。我們班主任應該和他們建立同盟、統一戰線。我們和家長們要從根本上消除對立，而應相互尊重，齊心協力教育和愛護孩子。我們應該巧用家長的正能量，讓他們成為班集體的秘密部隊。我們與家長的約會談話不能再是告狀會，更不是批鬥會，我們要和家長進行心與心的溝通，我們傾聽家長的心聲，也讓家長了解我們的心聲，讓家長體會被尊重、被理解、被接納、被認可，讓家長變得陽光，讓家長變得積極樂觀，他們得正能量才能傳遞給孩子，才能讓孩子感受家庭的溫暖，那麼家長教育孩子也能起到事半功倍的效果。我們可以讓家長參與設計板報、主題班會等班級活動，這樣在活動中家長更加得了解孩子的同時，孩子的自豪感、自信心也會得到增強。當家長和我們班主任成為了融洽的合作夥伴後，形成合力教育孩子，我們也會倍感輕松。
當班主任久了，就會想要成為所謂的聖人，總是想通過自己的教育使孩子十全十美。等我們停下手中的筆，伏在桌前沉思時，我們會發現自己太苛刻了。我們是普通人，我們的孩子也是凡人，都無法成為完美無缺的人。我們需要內心的正能量控制自我，使自己成為知足、上進、創新、永遠年輕的班主任；我們的孩子更需要巨大的正能量陪伴他們，使其成為享受學習和生活樂趣的天使。
9. 班主任節宣傳語。簡單點就行了。
班主任的宣傳語就看宣傳重點
如果要宣傳優秀班主任的話
可以把班主任的優秀事跡表達出來
10. 宣傳主任好還是當班主任好
在小學當班主任好，小孩子家長這一塊關系搞好了外快錢就到手了。