『壹』 想做個交換二手書的網站，有支持的嗎
想法很好，先支持一個
做這個網站的目的是什麼？先想清楚，然後你就有動力一直堅持下去了
公益、業余愛好、賺錢？
你的目的不一樣，當然在設計網站的時候肯定也會不一樣
『貳』 關於跳蚤市場的贊助策劃書怎麼寫
關於大學生跳蚤市場的計劃書
一、 活動背景
隨著我國經濟的持續發展，人們的生活水平不斷的提高，學生的消費意識大大降低，出現亂買物品的行為，在宿舍裡面積下了大堆基本沒用過的東西，到最後有可能會把這些物品直接丟掉，另一方面，隨著高年級學長學姐的相繼離校，勢必會留下許多物品，丟了可惜，帶走又不方便，特別是各種學習書籍往往對低年級的同學有著特殊的價值，現在大家就可以通過這個安全規范的平台來交換平時不常用的物品，這樣同學們不僅可以得到物美價廉的物品，還能減少同學們上當受騙的機率，更能提高物品使用率，減少資源浪費的思想道德素質。
二、 活動目的
1、通過本次活動，引導大學生樹立正確的消費觀念。
2、宣傳建設節約型社會的重大意義，倡導大學生養成節約光榮浪費可恥的觀念。節約是中華民族的傳統美德，體現了求真務實的品質。大學生要從節約入手提高自己的思想道德素質。
3、以這次的活動宣揚一種環保理念，提高大學生的環保意識。
4、以跳蚤市場的形式，提供一個學生之間互利互惠的交易平台
5、為了緩解在校大學生物品去留問題，以二手市場和營銷市場為平台，推進資源循環利用，倡導同學們節約意識，樹立正確的價值觀人生觀。
6、提高大學生的就業與自主創業意識
7、通過此次活動，加強協會會員之間的團結互助意識，鍛煉每個會員自身的能力。
三、 活動時間、地點
時間：2011年5月18日-5月19日
地點：河北女子職業技術學院操場內
四、 活動的主辦方、協辦方
主辦方：河北女子職業技術學院學生社團聯合會
承辦方：河北女子職業技術學院大學生創業協會
五、 活動參與須知
1、本次活動主要針對正德學院在校學生。
2、報名者持須本人學生證或身份證等有效證件，堅決杜絕不法分子和相關組織借機銷贓，經河北女子職業技術學院大學生創業協會審核後的相關組織和個人方可進行注冊登記。
3、攤主第一次會議5月6日召開，5月17號進行活動的最後准備階段。
4、凡報名者在審核貨源後，方可獲得一個攤位號（根據貨物多少，劃分攤位面積）
5、本活動本著公平自願的原則，由買賣雙方商議價格，商品可互換。
6、交付保證金30元（活動後退還）及20元的攤位費（兩天），保證金作為各攤位嚴格遵守有關規章制度並保證協助模擬市場工作人員順利進行各項工作的保障。活動所收取的攤位費將完全用於社團巡禮周的相關費用支付。
六、 活動具體方案
1、跳蚤市場分兩塊：二手貨市場和營銷市場
活動規則：由河北女子職業技術學院大學生創業協會牽頭安排組合成立營銷小組，採取「經營、管理」完全模擬市場的形式，以攤位為單位成立形式各異的營銷小組，在規定的時間內以有形或無形的產品進行銷售活動。
經營：指經營者必須按照「公平、公正、誠信、自願」的市場交易原則進行經營。並受大學生創業協會監督。
管理：經營者必須有序地對自己的店鋪和員工進行管理。
交易：所有的交易必須填寫有效收據。
2、跳蚤市場前期的社會調查與准備工作
①策劃工作（策劃書製作與修改）
②人員安排、現場布置、經費預算（人員安排表、現場布置圖、預算清單）
③宣傳工作（海報、橫幅、展台的布置、廣播台、校報、網路）
④贊助工作（拉贊助）
⑤報名工作 （展台、策劃書、宣傳紙、報名表）
3、跳蚤市場開幕期間的管理
①開始前的攤位安排
②過程中的管理
③結束後的督促清場工作
4、跳蚤市場閉幕後的資料整理工作
①前期調查的分析情況表
②後期反饋表
七、可行性分析
1、本協會於2010年5月已經舉辦過跳蚤市場，有一定的經驗。
2、其他高校也有成功的跳蚤市場的例子,
3、我們已經有一定的活動准備，有信心搞好此次活動。
4、此活動貼近學生的生活，有利於培養學生的創業和市場經濟意識，提高學生的消費意識，同時也能幫助生活困難的同學。
八、後期總結
由學校領導老師，協會負責人、會員對本次活動進行總結，吸取經驗和教訓。由大學生創業協會會員對本次活動概況進行整理。
2011年3月10日
河北女子職業技術學院學生社團聯合會
『叄』 關於圖書交換活動的標語
你有的是我需要的，你需要的就是我有的
『肆』 舊書交換的活動有什麼文藝的名字
交換知識，交換友誼
『伍』 舊書交換網站怎麼做
有個「泰有才舊書網」，很好很強大
『陸』 我想寫一篇以物物交換的營銷策劃書
很好呀
『柒』 求二手舊書的廣告策劃，要有創意！！謝謝
l樓主可以在屏幕上同時顯示古今兩個畫面，左邊可以是書簡傳閱，或是以書會友之類的，右面可以是一個學生拿到一本上面有許多註解的書，然後陶醉在其中···文筆不好，想到說不出來額···
『捌』 互聯網教育，'國內外最前沿的遠程教育平台，有關圖書謝謝推薦
本書是由清華大學現代教育技術研究所吳庚生教授和丁興富教授主持的教育部人文社會科學「十五」規劃研究項目「網路教育模式與發展戰略的跨學科研究」的最終成果。
在國際上，計算機聯網的嘗試起始於20世紀50年代。到60年代末，美國國防部高級研究計劃署（ARPA）資助設計開發的分組交換網開始運行，史稱ARPANET。到80年代，ARPANET進一步發展成為各類區域網和廣域網的互聯，即互聯網，同時普遍採用了TCP/IP協議。到了90年代，又在互聯網的基礎上發展起了全球網（或譯作環球網、萬維網）（WWW： World Wide Web）。全球網的工作原理和通信協議最初是在1989年由歐洲粒子物理實驗室（CERN）的（Tim Berners Lee）提出來的，其本意是使分布在世界各地的科學家能利用互聯網方便地彼此共享信息和研究成果。全球網的核心技術是： 用於實現網路資源結構化鏈接的超文本（Hypertext）和超媒體（Hypermedia）（即實現了超文本結構的多媒體）,用於網路資源統一定位的通用資源標識（URI）,用於網路資源間鏈接、搜索和導航的超文本標記語言（HTML）,用於網路資源傳輸和訪問的超文本傳輸協議（HTTP）,以及應用網路客戶機（Web瀏覽器）/網站伺服器（Site Server）系統的運行機制。所以，就美國和發達國家而言，互聯網和全球網的發展也僅有近20年的歷史。我國科技界使用互聯網始於1986年，范圍極小。較大的一次發展是在1994年，首先是中國科學院網路中心及北大、清華兩所高校通過「中國國家計算與網路設施」（NCFC）接入互聯網，後來則是「中國教育和科研計算機網」（CERNet）的建設和發展。如今，中國教育和科研計算機網以及「中國公用計算機網」（ChinaNet）等公眾計算機互聯網有了很大的發展，此外，還有中國教育電視台（CETV）開發運行的衛星多媒體寬頻網。在我國國家信息基礎設施（NII）建設發展的基礎上，在發展電子商務（Ebusiness）、電子政務（Egovernment）、電子傳媒（Emedia）、電子醫療（Emedicine）等的同時，我國開始推進大中小學的教育信息化（Elearning）進程，組織實施現代遠程教育（modern distance ecation,MDE）工程和企業遠程培訓（distance training,DT）工程。本書研究的網路教育主要指高等學校開展的網路遠程教育（在我國也稱現代遠程教育）。
網路遠程教育研究序我國遠程高等教育始於20世紀50 年代初普通高校舉辦的函授教育。以電子信息通信技術為基礎的現代遠程教育起步於60 年代初創辦的城市電視大學。改革開放以來, 我國現代遠程教育有了很大的發展。70 年代末鄧小平親自倡導批準的全國廣播電視大學，80 年代中創辦的包括中小學教師在職培訓的衛星電視教育，以及90 年代中後期興起的普通高校以數字電視、電子通信和計算機網路為基礎,以雙向交互為特徵的網路遠程教育構成了我國現代遠程教育的主體。1998年初，國家教委指令由電教辦牽頭起草《關於發展我國現代遠程教育的意見》和《國家教委遠程教育傳輸系統技術方案》。1998年4月，教育部根據國家科技教育領導小組第一次會議的要求，開始起草《面向21世紀教育振興行動計劃》。1998年5月教育部黨組討論通過了《關於發展我國現代遠程教育的意見》，提出「統籌規劃、需求推動、擴大開放、提高質量」的發展指導方針。制定中的《國家教委遠程教育傳輸系統技術方案》則初步確定了構建數字化衛星電視網、計算機教育科研網和公眾電子通信網相結合的現代遠程教育傳輸系統和平台。1998年9月，教育部決定投資4億元作為發展現代遠程教育的啟動資金，並指定清華大學、浙江大學、北京郵電大學、湖南大學4所普通高校進行現代遠程教育試點。1998年12月24日，教育部制定的《面向21世紀教育振興行動計劃》定稿。經過國家科技教育領導小組審定，國務院於1999年1月13日批轉發布了該《行動計劃》。《面向21世紀教育振興行動計劃》明確提出了「實施『現代遠程教育工程』，形成開放式教育網路，構建終身學習體系」的任務並作為《行動計劃》的重點之一： 現代遠程教育是隨著現代信息技術的發展而產生的一種新型教育方式。它是構築知識經濟時代人們終身學習體系的主要手段。充分利用現代信息技術，在原有遠程教育的基礎上，實施「現代遠程教育工程」，可以有效地發揮現有各種教育資源的優勢，符合世界科技教育發展的潮流，是在我國教育資源短缺的條件下辦好大教育的戰略措施，要作為重要的基礎設施加大建設力度。《面向21世紀教育振興行動計劃》用了整整6個條款詳細規定了現代遠程教育工程的戰略任務和方針政策，信息基礎設施建設和軟體開發製作指導方針，實行國家統籌規劃管理、通過競爭和市場運作機制的發展策略，以及鼓勵和發展各級各類遠程教育、實現資源共享的原則等。1999年6月13日，在中共中央和國務院召開的第三次全國教育工作會議上公布了《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》。該《決定》重申和強調「大力發展現代遠程教育」，「大力提高教育技術手段的現代化水平和教育信息化程度」。《面向21世紀教育振興行動計劃》和《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》為我國發展現代遠程教育工程奠定了政策基礎，規定了指導方針。
在20世紀末，清華大學成為我國率先發展現代遠程教育的高校。1996年2月，清華大學校長王大中教授提出在清華大學開展現代遠程教育的設想。同年，清華大學校務委員會通過了遠程教育的實施方案（「現代化遠程教育工程項目建議書」）並開始籌建遠程教育系統網路。清華大學遠程教育系統網路由兩部分組成： 一部分是「天網」，即衛星電視網； 一部分是「地網」，即「中國教育科研網」（基地在清華）。通過「天網」和「地網」的配合，用語言、圖像、數據等實現雙向交流。1997年3月清華大學向國家教委電教辦提交了《關於擬建立清華大學遠程教育衛星傳輸網的報告》。1997年4月在校內建設了4.5米Ku波段的衛星電視上行站。另外，建成了直播教室，在清華校園內直播課堂教學。1997年5月租用了亞洲2號衛星Ku波段的轉發器，採用數字壓縮技術。2000年增加了DVB數據廣播，實現了多媒體課件的非同步傳輸，由遠程教育主站和分布於全國各地的150多個教學站組成一個覆蓋全國的遠程教育網路。這是一個天地網結合，以天網和數字電視、DVB數據廣播為主的現代遠程教育教學平台。本課題主持人之一吳庚生教授是開發清華大學天地網結合的網路遠程教育教學平台的主要負責人。自1999年起，以計算機互聯網為主的清華大學網路學堂成為支持清華大學網路遠程教育的又一功能強大的教學平台。2000年7月，在教育部的支持下，清華大學牽頭成立了全國高校現代遠程教育協作組，成為我國現代遠程教育工程試點高校的第一個網路聯盟。
本課題另一主持人丁興富教授自20世紀90年代初即開始在我國媒體上傳播國際上計算機多媒體、信息高速公路（互聯網和萬維網）以及第三代遠程教育即網路遠程教育發展的信息，並給教育部及有關部門提交發展網路遠程教育的建議書。他在1997年初完成比較遠程教育學博士學位論文回國後，被聘為教育部現代遠程教育規劃咨詢專家顧問，直接參與了我國現代遠程教育工程的決策論證。丁興富教授在清華大學《現代教育技術》以及《中國遠程教育》等雜志上發表了眾多論述我國網路遠程教育發展的論文。其中，「論發展我國現代遠程教育的指導思想和戰略方針」（1998）、「網路教育的春秋時代及其對策」（2001）和「普通高校網路遠程教育面臨十大挑戰」（2002）等直接論及我國現代遠程教育工程的論文在全國遠程教育界引起廣泛共鳴和反響。2001年，丁興富被聘為清華大學兼職教授。同年，吳庚生和丁興富教授成功申報了教育部人文社會科學「十五」規劃研究項目「網路教育模式與發展戰略的跨學科研究」。
在吳庚生和丁興富教授主持下，清華大學現代教育技術研究所和首都師范大學遠程教育研究所組成了團隊分工開展課題研究工作，形成並發表了眾多階段成果。清華大學參加團隊的主要研究人員有： 吳庚生、張建偉、李海霞、王學優、段崇江、劉冬雪等； 首都師范大學參加團隊的主要研究人員有： 丁興富、謝洵、孫淑艷、馮立國、張建華、白曉晶等。團隊研究人員具有不同的學科背景： 教育技術、遠程教育、教育心理、教育經濟、教學設計、電子通信、衛星通信、計算機與網路等。團隊成員分工合作對本課題展開了跨學科研究。
作為教育部人文社會科學「十五」規劃研究項目「網路教育模式與發展戰略的跨學科研究」的最終成果，本書綜合反映出該課題的主要研究成果。全書內容包括遠程教育導論、網路遠程學習過程和網路課程設計、網路遠程教育中的學生學習支持服務、網路遠程教育的經濟學研究、網路遠程教育的質量保證和評估，以及網路遠程教育展望。其中，「遠程教育導論」和「網路遠程教育展望」由丁興富教授撰寫。其餘四部分為本書主體，綜合論述課題組在網路遠程教育模式與發展戰略的4個重大研究領域的科研成果。遠程教育界的共識是，網路遠程教育與其他遠程教育一樣有兩大教學功能領域： 課程資源設計開發發送和遠程學生學習支持服務，這也是遠程教學過程的兩個階段、遠程教師的兩大職能以及遠程教育研究的兩個重要領域，而這兩者都要架構在信息技術基礎設施和網路遠程教學平台上。同時，對網路遠程教育的成本效益和質量保證的研究是遠程教育的又一個永恆主題，它們與遠程教育的開放性和規模發展構成了著名的丹尼爾（Daniel）三角形關系。這些內容在本書的主體部分都進行了詳細探討。各部分的主要內容及評論請參見由丁興富教授撰寫的每部分開頭處的引言。
課題組全體成員謹以本書獻給在我國現代遠程教育工程實踐第一線的網路遠程教育工作者和學習者以及所有關心我國遠程教育創新和發展的人士。我們堅信網路遠程教育前程遠大，大有作為。