制定教學計劃培訓心得

『壹』 制定一個學習計劃

1、首先可以列出目標

同學們在學習的時候要列出一份可行的目標，計劃一定要清晰明確。這里可以遵循 Smart 原則：

S - specific 目標越具體越好；M - measurable 完成度要可衡量；A - attainable 目標通過努力可以實現；R - relevant 選擇對個人成長很重要的目標去實現；T- timely 實現目標一定要有期限。

3、抓效率

你打算開始學習時，立馬進入專注狀態很難。做好時間規劃，集中利用自己精力最旺盛的時期進行重點知識板塊的學習。自製力、專注力是對計劃的執行來說，兩個比較大的影響因素。

4、抓方法

不同的學科、不同的時段，需要掌握的學習方法是不一樣的。比如初中生習和高中生的方法大不相同，而高三生正常上課的方法與總復習階段的方法也大相徑庭。不管是哪個學段的同學都要安排好時進行間反思和整理，找到適合自己的學習方法。

做好學習計劃，應盡可能全面，包括一天中的學習、休息、鍛煉等。更容易做到勞逸結合，一份高效的時間計劃表也可以結合激勵機制實施起來。

『貳』 如何制定教學計劃.ppt

要想分配好學習時間就要制定學習計劃!!!!這是相當重要的!!!①學習計劃主要是計劃對空餘時間的利用。這個時間一般規定兩件事：補課和提高。②列出具體任務，然後把學習任務具體分配到每一周、每一天去，再計算一下，每天可以有多少學習時間，每項內容大致需要花費多少時間。計劃中一定要安排嚴格的、足夠數量的基本功訓練，力戒好高騖遠。③檢查效果，及時調整：每個計劃執行到結束或執行一個階段後，就應當檢查一下效果如何。如果效果不好，就要找原因，進行必要的調整。檢查內容是：是不是基本按計劃去做？計劃任務是否完成？學習效果如何？沒完成計劃的原因是什麼？什麼地方安排太緊？哪些環節安排輕松？等等。通過檢查後，再修訂計劃，改變不科學、不合理的地方。④不要貪心，要注意留出空餘時間。一張一弛，文武之道，計劃制定時，也要考慮吃飯、睡覺、休息、娛樂、體育鍛煉等活動時間。⑤靈活調整學習計劃：確定計劃後，就應該嚴格執行，但在學習中，根據實際情況靈活安排，不可過於拘泥。注意和同學交流學習心得，向老師請教學習方法，及時充實調整學習計劃。

『叄』 幼兒在職教師培訓心得體會1000~2000字

幼師在職頂崗實習報告總結
[幼師在職頂崗實習報告總結]時間的關系，我在**縣機關幼兒園的實習生活也結束了，幼師在職頂崗實習報告總結。雖然只有一個月的時間，但卻讓我感受到了作為一名幼兒教師的不易，然而這次實習讓我也受益頗豐。 萬事開頭難，剛進園實習初期，讓我感到了很大的困難。毫無工作經驗的我，面對新工作，面對性格各異的孩子，我覺得毫無頭緒。不知道到底該從哪裡入手，看著指導老師(班主任)輕輕鬆鬆的帶著寶寶們開展各種活動，做著一個個游戲。看著孩子們一張紙興奮，熱情高漲的小臉，我深深地被感染著。我努力地去學習，嘗試獨立帶孩子。經過幾次失敗的打擊之後，我的緊張心理才逐漸退去。在實習過程中，讓我懂得了面對不同的幼兒要用不同的方法，每個孩子都有自己獨特的內心世界。而作為他們的老師，要想真正走進孩子的內心世界不用心去發現他，捕捉他們的閃光點是不行的。每個孩子都有他的可愛之處及不足之處，要想幫助他們改正缺點，不僅要關心照顧幼兒，還要與幼兒家長溝通交流。在實習期間，我學著，試著與家長打交道，與他們交流幼兒在園及在家表現。這些，都是餓哦在幼兒園夫人實習過程中所獲得的最寶貴的東西。 在機關幼兒園的每個教師里都有幼兒一日，一周活動的生活常規時間表幼兒園教師頂崗實習總結(3篇)幼兒園教師頂崗實習總結(3篇)，實習報告《幼師在職頂崗實習報告總結》(article/l，轉載請保留此鏈接!。盡自己最大的努力照顧好每個幼兒的生活。讓孩子在幼兒園喜歡幼兒園充滿愛心與童趣的氣氛，在游戲中不斷增長知識。 其次，教育工作。面對上課，作為實現老師。心裡真的有些恐慌，生怕自己講不好影響幼兒對知識的掌握及對上課的興趣。我從熟悉教材開始，因為只有一個月的時間，指導老師給我布置了七八節可得內容。我從教案到教具，一步一步的去准備，直到得到直到老師的認可，我才走上了 講台 。但當面對幼兒上課時，還是那麼的手足無措、由於對幼兒的不了解太少，對他們提出的問題難以回答，又沒有整頓好課堂紀律。第一次正式上課沒有成功。不過又一次的講課中，我總結經驗教訓，就比第一次進步很多。隨後慢慢的進入了老師的較色。 再次，家長工作。作為教師，每天都要與家長打交道幼兒園教師頂崗實習總結(3篇)實習報告。家長工作也是幼兒教育工作中一項非常重要的內容 我們要虛心聽取家長的合理化得的建議，同時對於家長的無理要求，妥善處理，友善的拒絕。幼兒在園表現要告知家長，取得家長信任。 經過這一月的實習，雖然時間很短，但我已深知要成為一名合格的幼兒教師實屬不易。不但要具有深厚的教學經驗，還要有良好的職業道德。幼兒教師不僅要有耐心、愛心、細心、更要有責任心。 上一篇：機電學生頂崗實習總結 下一篇：沒有了 幼師在職頂崗實習報告總結2第2篇 幼師禮儀心態培訓心得 〖預覽〗古人講「禮儀者敬人也」 ， 實際上是一種待人接物的基本要求。下面是學習啦帶來的幼師禮儀心得體會，希望大家喜歡。11月19日，我有幸參加了由北京遠道而來的尚艷艷老師為我們進行的禮儀教育培訓。在培訓中，尚老師不僅培訓了我們幼兒教師禮儀，還對我們進行了如何進行禮儀教育的培訓，我感覺收益匪淺。在這次培訓中，我懂得了禮儀是用最恰當的方式表達對他人的尊重;禮儀的核心和精髓是律己和敬人;品格指的是一切美德。我還了解了2.5歲-6歲是幼兒行為規范的敏感期，孩子們在這個階段善於模仿，在這個時期開展禮儀教育很重要，也感到自己身上的責任重大。在日常教學中，我們如何用最恰當的方式表示對家長和孩子的尊重。尚老師提到了很多細節，這些在生活中有的我注意到了，有的我沒注意到，聽完這次培訓後，我要改正我以前沒有注意到的地方，在方方面面做到一個有禮儀的人。在這次培訓中，我們學習了如何更好的使用這套禮儀教材，如何制定教學計劃，在制定教學計劃時應注意的問題。上課一般流程是熱身、示範練習、學兒歌、延伸。對於一些離幼兒園日常生活較遠的在幼兒園進行禮儀教育比較困難的部分，如公共場所禮儀，尚老師也給我們講了如何解決這個問題，用走出去加請進來的方式進行教學，為了更好的讓家長了解我們的禮儀教育，還可以用劇場表演的方式展示給家長看等等。總之，通過這次培訓，我的收……幼師在職頂崗實習報告總結3第3篇 幼師個人培訓總結 〖預覽〗近五年內新聘用幼兒園新教師培訓即將結束。作為一名剛剛踏上教師崗位的幼兒園老師，這次我是帶著迷茫帶著疑問來學習的。在學習中，我每次的感覺都是快樂而又充實的，因為每一次都能聽到同行內的專家、優秀骨幹教師精彩的講座，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領。通過這次培訓，我的收獲豐富、感想頗深，眼界開闊了，思考問題比以前更全面了，許多疑問得到了啟發或者解決。以下是我的學習心得跟大家分享一下。一、對幼兒園保教結合的全新認識與理解。
希望對大家有所幫助！

『肆』 教學計劃怎麼寫

教學計劃制定步驟如下：

1. 需要認真分析班級的具體情況，這樣方便去制訂計劃的根據和基礎。

2. 根據上級的指示精神和學校的現實情況下手，確定教學方針、教學任務、教學要求這些基礎的的數據，再根據此確定工作的具體辦法和措施，確定工作的具體步驟。環環緊扣，付諸實現。

3. 可以根據工作中可能出現的偏差、缺點、障礙、困難，提前准備好克服的辦法和措施，以免發生問題時，以免陷於被動。

4. 課時的分配：課時分配包括各學科的總時數，每一門學科各學年(或學期)的授課時數和周學時等。應根據學科的性質、作用、教材的份量和難易程度，恰當地分配各門學科的課時數。

5. 在實踐中去進一步修訂、補充和完善計劃。計劃一經制定出來，並經正式通過或批准以後，就要堅決貫徹執行。在執行過程中，往往需要繼續加以補充、修訂，使其更加完善，切合實際。

   

(4)制定教學計劃培訓心得擴展閱讀：

教學計劃（課程計劃）是課程設置的整體規劃，它規定不同課程類型相互結構的方式，也規定了不同課程在管理學習方式的要求及其所佔比例，同時，對學校的教學、生產勞動、課外活動等作出全面安排，具體規定了學校應設置的學科、課程開設的順序及課時分配，並對學期、學年、假期進行劃分。

參考鏈接：網路-教學計劃

『伍』 教師為什麼要制定教學計劃

制定教學計劃應該注意哪些問題

課堂教學設計應遵循的原則 課堂教學設計主要遵循以下五條原則。

1.主體性原則。教學的任務是解決學生現有水平與教育要求之間的矛盾。教師在課堂教學中起到調節學生與教材之間的關系的作用。教學設計的目的是為了支持學生的學習過程。
2.目標性原則。教學目標在課堂教學中起定向作用，教學目標既是教學的出發點，也是衡量教學效果好壞的標准。教學設計，很重要的一點就是能幫助教師順利地實施教學目標。
3.針對性原則。課堂教學設計針對具體教學目標和教學對象而精心制定的。教學對象千差萬別，教學內容也各有千秋，教學設計需要體現這些差異性，具有針對性，才能收到事半功倍的良好教學效果。
4.實踐性原則。也稱為可操作性原則。教學目標解決的是教師要"教什麼"的問題，教學設計要解決的則是"如何教"的問題，更具有策略意義，更具有規劃、籌劃的意味，必須具有可操作性、實用性。
5.有效性原則。教有法，但無定法，貴在得法，貴在有效。教學設計中所有教學策略的選定，教學媒體的選擇，教學情景的創設以及課堂問題的設計等，都必須注重實效。
三、課堂教學設計的策略
1．深入了解學生，找准教學的起點
教學設計首先要關注教學的對象--學生。可以這么說，脫離具體的教學對象，就無最佳教學設計可言。在許多教學設計中，教師開始關注學生是否已經掌握了學習新的知識和技能所需要的基礎知識和技能，這是一大進步。但是許多老師假定，學生對將要學習的新知識的了解是 "一張白紙"。事實並非如此。
學生的學習准備狀態或學習的起點是影響學生學習新知識最重要的因素。現代學生的學習准備狀態有時遠遠超出教師的想像，有時教師設定的教學起點，就不一定是實際的教學起點。美國教育心理學家奧蘇貝爾曾經說過："如果我不得不把教育心理學還原為一條原理的話，我將會說，影響學習的最重要原因是學生已經知道了什麼，我們應當根據學生原有的知識狀況去進行教學。"教師應該根據教學對象的實際能力確定教學的起點。教師在教學前不妨認真回答以下一些問題：⑴學生是否已經具備了進行新的學習所必須掌握的知識和技能？⑵學生是否已經掌握或部分掌握了教學目標中要求學會的知識和技能？沒有掌握的是哪些部分？有多少人掌握了？掌握的程度怎樣？
只有準確地了解學生的學習現狀，才能確定哪些知識應重點進行輔導，哪些可以略講甚至不講，從而抓准教學的真實起點。
2．客觀分析教學內容，把握教學的重點和難點 教材是落實教學大綱，實現教學計劃的重要載體，也是教師進行課堂教學的主要依據。教材內容僅是教學內容的一個組成部分，而不是的全部。不少教師過分地拘泥於教材。通常把著眼點放在理順教材本身的知識結構上，對教材內容的處理大多隻是局限於補充、調整一些習題，很少更改例題，更談不上結合生活實際編寫例題。事實上，盡管教學內容主要來源於教材，但教師可以根據教學實際，對教材內容有所選擇，科學地進行教學法加工，合理地組織教學過程。同樣的教材內容，同樣的學生基礎，由於教師對教材內容的不同處理，教學效果就不一樣。為此，教學設計中要客觀地認識教材，發揮教師處理教材的主動性和創造性。
一般的教學目標中，已經包含了一節課教學的重點和難點，教材也依據教學目標按照一定的順序將教學材料加以組織編排，並且盡可能圍繞重點，突出難點。在課堂實際教學中，面對不同的學生，重點和難點也會有所變化。教師在分析教學內容的過程中，應對下列問題做出回答：⑴教材內容是不是達成課時教學目標所必須的？還需要補充什麼？有哪些內容與目標無關？哪些內容要滲透思想方法？⑵教材中所呈現的排列順序能否直接作為教學順序？教學從哪裡開始？⑶從教學目標來看，本節課教學重點、難點是什麼？從學生的實際情況看，本節課的教學的重點、難點又是什麼？只有在回答了上述問題之後，才能採用有效的策略，諸如改變課時教學順序，設計練習甚至例題，重新組合教材等等，使教材內容成為更易於課堂教學表達、易被學生接受的知識結構體系。
開展有效課堂教學的策略 1．合理確定教學目標 在實際教學中有很多教師對目標的理解和確定產生困惑，那麼如何合理確定新課程教學目標呢？
（1）更新觀念。「情感」和「創造」是教學的本質。老師在目標確定上要更新教育理念，重視情感培養、態度轉變和價值觀教育，注重教學形式與學習內容的統一。新課程的多元化趨勢，決定了學習目標的確定和學習任務的安排將出現變化，將學習目標分類分層，使多種教育因素有機整合，加強情感性教學，激發學習內驅力，增長學生的見識和能力，提高學生的人文素養，幫助他們增強生活的信心，在有效的學習活動中，培養對學習的持久熱情。 課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體。教師在教學過程中應全面地把握目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力和情感、態度、價值觀培養的教學觀念，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現課程目標。 課程的總目標是本課程的宗旨和價值導向。分目標的四個方面是一個有機結合的統一體。在教學過程中應全面地把握目標，改變過去偏重知識、技能學習，忽略能力、情感、態度、價值觀的培養；偏重追求結果，忽視過程與方法等傾向，全面地、整體地實現課程目標。
（2）正確表述。新課程教學目標的確定品德與生活應該包括四個方面，知識與技能、過程與方法、行為與習慣、情感與態度。教學目標的確定就包括三個方面，知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀。新課程的教學目標的確定至少應包括行為和內容兩個方面，在目標的表述上既要指出使學生養成的哪種行為，又要表明這種行為能在其中運用的內容，而且，選用的行為動詞必須能對所表述的具有不同特徵的行為作出區分，內容方面也同樣，最好不要用一些模糊的的表述方式。 根據教學論的觀點，教學目標對教學活動具有指向作用、激勵作用和標准作用。因此它不僅是教學活動的預期結果，而且還是教學活動的調節者。合理的教學目標一經確定，就會對教學活動以積極的促進作用。基於這樣的作用，在課程開設的這么多年中，大家都十分關注課堂教學目標的制定和實施，把「緊扣目標」放在第一位。體現在學科中的基本要求是：1、每節課都要有教學目標，並對認知目標中的「知道、懂得」二個層次、情感目標中的「願意、樂意」二個層次、行為目標中的「學會、初步養成」二個層次的表述都作了具體明確的要求，具有較強的操作性。2、注意教學目標制定的整體性、層次性，把握好教學目標的「度」，不得隨意拔高和降低目標要求；3、教學中的各個環節要圍繞目標，即環節子目標要圍繞課時總目標。正是由於這樣明確具體的要求和幾年來的不斷強化，使得目標意識在教師頭腦中逐漸形成。也正因為有了這樣的意識，課堂教學逐步走向規范，走題等現象也會日趨減少。 教學目標的確定和恰當的敘述，是教學設計環節中重要的策略之一，有助於教師思考計劃和實現課程目標，也有助於評價教學的效果。但是在教學實踐中對目標的設定也要靈活處理。對新課程來講，一些體驗性、表演性、創造性的活動，本身就是培養學生具有一種動態化的行為方式或提供給學生一種機會和體驗，有些目的無法具體化為目標，在活動前不可能預設結果是什麼，活動的結果要等活動結束之後才能知道。因此，有時只需用概括化的行為動詞和對創設的活動情境的描述來表明教學意圖。 2.恰當處理教學材料 （1）對教學材料的理解。教學材料是指實施教學內容的各種形式的載體。教學材料的類型很多，如：教科書、教學參考書、補充讀物，學生用以培養某方面技能的學具或玩具、幻燈片以及VCD、CD、錄像帶、錄音帶、照片、畫片等等。 （2）對教科書的認識。教學最基本的材料就是教科書。教科書的編寫依據是《課程標准》，所以教師首先應通讀標准，有了對標準的了解才能靈活運用教科書，才能對本學科的教學有一個總體把握，才能明確課程的性質、價值和基本理念、目標要求及內容標准。最重要的是，要把教學內容與教學目標、要求、基本理念和方法聯系起來理解，因為有時某一項內容可以達到不同的目標，必須理解它在特定時期所要達到的特定目標，才能掌握教學的側重點。還要把標准規定的各領域教學內容聯系起來，整體把握。 （3）學會「用教材」。教師不是「教教材」，而要「會用教材」。在處理教科書內容時，不必局限於給定的內容和結構，不要以為統一的教科書是不容置疑的，只能按照它規定的內容、順序和進度進行教學。 （4）教師有開發新課程的能力，能夠重新組織教學內容。教師要根據課程標准認真理解教材的編寫意圖，對於教材所呈現的版面內容以及所提供的材料，在尊重的條件下可根據學生、當地具體情況加以補充或調整。教材研究和教學內容的再組織，是教學活動互為表裡的兩個方面，對實現目標的基本學習領域在課堂中的具體操作應有側重、合理組合、整體優化，強調學生的學習內容和學生的生活經驗、情感體驗、文化背景、科學認識的緊密聯系，不要為形式而形式。
教師在制定教學計劃時,通常會受到哪些方面因素的影響?

ABDE

為什麼老師的有些作業（比如教學計劃）要讓學生寫?（為了給老師從教案上抄教學計劃我一晚上沒睡覺)

教學計劃包括學年（或學期）教學進度計劃、單元（或課題）計劃和課時計劃（教案）。 1.學期教學進度計劃要在學期開學前制定出來，它的內容包括；科目、班級、任課教師、課本(含名稱、編者、出版社和出版時間)、學生簡況、本學期該學科教學的目的要求、教學進度的具體安排等。計劃的制定，可以用文字形式敘述，也可採取列表的形式編制。 2.單元計劃的主要內容包括：課題名稱，課題的教學目的，教學重點、難點、關鍵、課時劃分，每節課的類型，以及教學方法等。 3.常見的教案種類，有講義

『陸』 關於教學計劃與培訓計劃的區別

不知你是哪級哪來類學校，所源以只能從一般意義上解釋了。
如果是一個培訓機構（學校），首先要制定培訓計劃，即什麼時候開辦什麼班，培訓什麼人，確定培訓哪些課程等等。
教學計劃是比較具體的計劃，是就某門課程的教學制定的計劃，包括課時設置、課程重難點的確定、教學方法和教學過程的設計等等。
不知回答是否滿意。