教師崗前培訓自學計劃

『壹』 職業院校教師如何做好課前計劃和准備

為加強學院教學工作的規范化管理，明確教學工作各個環節的具體要求，形成嚴謹的教風，保證和提高教學質量，特製訂《教師教學工作規范》。
第一章 總則
第1條 教師應忠誠黨的高等職業教育事業，全面貫徹落實黨的教育方針和政策，培養學生正確的世界觀、價值觀和人生觀，使學生在德、智、體、美諸方面得到全面發展。
第2條 教師應遵循「立德樹人，崇能重技」精神，樹立高尚的職業道德，自覺地遵紀守法，樹立高尚的師德師風。
第3條 教師應服從工作安排，積極承擔教學的各項工作，積極開展教學研究活動，努力探索適合高等職業教育的教學模式，不斷提高教學水平和教學質量。
第4條 教師應通過各種形式經常地、深入地了解學生學習情況，注意因材施教，並以嚴謹的教風、一絲不苟的敬業精神對待每一堂課。
第二章 崗前培訓與任教資格
第5條 新進教師均須參加學院舉辦的崗前培訓和青年教師培訓，熟悉教師職責，了解學院教學的有關規定，縮短工作適應期，以便盡快地順利開展教學等各項工作。
第6條 擔任實驗、實訓、實習等實踐環節教學任務的新教師，必須參加相應操作技能的崗前培訓，經考核合格，專業主任批准，系（部）領導審定認可後方有資格擔任課程的教學工作。
第7條 新教師入職兩年內必須取得高校教師資格證方有資格擔任課程教學工作。
第8條 新教師入職見習期一年，見習期內原則上不允許獨立承擔課程教學，特殊情況需經同行教師評議、教研室主任批准、系（部）領導審定認可後方可擔任課程教學工作。
第9條 新教師應初步掌握擬開課程的教學方法和教學手段，了解各教學環節的工作程序，授課前寫出擬開課程全部教案的1/4以上，由教研室選擇有代表性或關鍵性的章節進行至少2學時的試講，經同行教師評議、教研室主任批准、系（部）領導審定認可後方可擔任該課程的教學工作，每學期只允許帶一門課，年工作量不得突破320學時。
第10條 系（部）必須為新引進教師安排一名業務指導教師。指導教師對新教師的教學全過程給予指導。對新教師的考評要與指導教師的考評掛鉤。
第11條 兼職教師由系（部）審查其任職資格，並報教務處、人事處審批、備案。
第三章 課程教學標准、教材與學期授課計劃
第11條 教師承擔各類課程的教學（包括理論教學和實踐教學），均應有相應的課程標准。課程標准由各專業負責人牽頭、把關，教研室組織集體編寫，內容應包含：課程性質與任務；教學目的與基本要求；知識、能力要求；教學方法；學時分配；考核方式；建議使用教材與教學參考書；理論教學內容分述；實踐教學內容分述；課程考核方式。課程標准要符合專業人才培養的要求，經教研室主任審查、系（部）主任審核、批准後執行，並報教務處備案。執行中基本內容不得輕易變動，對於某些內容更新較快的課程，任課教師應在開課前提出申請，提出課程修改意見，經系（部）主任批准，報教務處備案後執行。
課程標准由教務處、按系（部）或專業匯編成冊。
第12條 任課教師應根據課程標准規定的內容和學時來組織教學、選用教材和安排教學進度。各門課程教材盡量選用國家規劃教材或自編講義。選用教材要注意以下要求，即體系、內容有較好的科學性、先進性和實踐性，對學習者具有啟發性、適用性。自編講義要按規定的程序辦理。教材的選用經專業（教研室）主任簽字，系（部）主任批准之後，不得隨意更換，同時，還需向學生公布適量的教學參考書和參考資料。
第13條 任課教師開課前應按照擬開課程標準的要求，熟練掌握課程的內容、重點和難點；熟悉並掌握有關教學參考書及其他參考資料；掌握本課程在專業教學體系中的地位和作用，以及與相關課程的聯系；調查學生的學習基礎，了解先行課的教學情況和後續課的安排，處理好課程間的銜接，要按多數學生的知識水平和接受能力，合理安排教學內容，確定教學進度；任課教師應按課程標准規定的內容擬定授課計劃和實驗、實訓、實習等實踐環節計劃，採用適宜的教學方法和手段，同時注意因材施教，加強對學生的個別輔導。
第14條 系（部）應在每個學期末對下學期的任課教師下達教學任務書。教學任務書的內容應包括：本課程的性質與任務；建議採用的教學方法；知識、能力要求；學時分配；考核方式；建議使用教材與教學參考書等。
第15條 教師對其所承擔教學的課程，應在開課前兩周內根據課程表的安排，按學院規定的格式填寫學期授課計劃表，上交電子文檔，經專業（教研室）主任審查，系（部）主任、教務處批准後列印一式三份，簽字後由教務處、系（部）和本人各執一份。
第四章 備課與課前准備
第16條 任課教師必須在備課上下功夫。按專業培養目標、課程標准要求和學生實際情況，認真鑽研教材，抓住基本概念、基本理論、基本技能和每個章節的基本要求，明確重點、難點，科學合理地安排教學內容，寫出比較詳細的教案；應注意廣泛收集有關的現場資料，了解生產、建設、管理、服務實際中本專業的現狀和發展趨勢，積極進行教學內容的更新補充，以適應知識更新和實際應用需要。
第17條 任課教師必須按教務處的教案撰寫標准格式，以2課時一個教案來寫。教案作為教學實施的文件，應包括下列內容：每次課的課題；教學目標；教學重點與難點；教學方法；課型；教學課時；教學內容；教學課外學習指導和作業量；教學後記。
第18條 同一門課程有兩名或兩名以上教師講授時，要求教研室組織集體備課和開展教學研究活動，以統一教學內容、教學要求和教學進度。
第19條 初次上課或上新課的教師，在上課前必須寫出該課程的詳細教案，經教研室主任審閱批准之後，才能正式授課。
教師講授以前上過的課程時，要認真總結過去上課的經驗和不足，必須重新備課，並補充和完善教案的內容。
第20條 教師應根據課程教學的要求做好課前准備，對教學環境、電教設備、教具模型、教學掛圖、教學儀器、工作材料等硬體在授課前要逐一檢查和落實，保證教學的正常進行。同時應充分了解學生的學習基礎和所學專業的特點，處理好本課程與先修課和後續課的銜接關系。
第21條 實驗、實訓教案是對每一個實驗、實訓項目的教學設計和安排，一般包括下面基本內容要求：
（一）實訓課程名稱、授課課題、適用班級、所需設備及工量具、上課形式、課時；
（二）教學目標、教學內容重點與難點、教學方法；
（三）主要教學步驟與內容；
（四）操作練習、巡迴指導、安全事項、總結講評、教學後記。
第22條 實驗、實訓教案原則上每2個課時一個教案，集中實訓一個項目一個教案，但一個教案最多不超過6個課時。
第23條 技能課、實訓課和操作性強的教學內容，教師應在課前進行試做，並做好材料、儀器設備的准備工作。
第五章 授 課
第24條 教師授課或承擔其它教學任務時，必須攜帶教材、教案、學期授課計劃及教師工作手冊。學期首次課，教師要以適當方式作自我介紹，以增進師生之間的聯系和了解；扼要介紹本課程課程標准和本課程在專業教學體系中的地位和作用，以及與相關課程的聯系；詳細說明本課程的學習要求、學習方法以及課外作業、測驗、平時考核、期中與期末考試（以及實驗）等在總評分中所佔的比重；列出參考學習書目。
第25條 教師授課應遵循教學的基本規律和原則。從現代職業教育的要求出發，結合本課程的實際情況，積極探索和運用先進的教學方式和方法，教、學、做合一，把傳授知識、強化技能和培養能力有機地結合起來，突出職業能力、職業素質和創新能力的培養。
第26條 教師講授理論知識時要概念准確，條理清晰，重點突出，富有啟發性，任課教師必須嚴格按規定的內容和進度進行教學。傳授專業技能時應嚴格遵守有關標准和規范，對於各類安全事故有預防措施，確保人身安全；在傳授技能過程中，要進行集中示範，巡迴指導，不斷探索和總結先進的技能教學法；習題課和課堂討論課，應明確教學要求，納入學期授課計劃，不能以課堂講授取而代之。課堂討論時，允許學生發表不同意見，充分體現學生的主體地位，特別要鼓勵那些具有創新精神的見解，讓學生在討論課上充分闡明自己的觀點，激發學生的學習興趣，同時要引導學生正確理解和掌握課程內容。
第27條 課堂紀律的好壞是教學效果和質量評價的一項重要指標。教師上課應把學生課堂紀律的管理作為上課的一項重要內容，重視檢查學生的考勤情況，每堂課必須有出勤情況的詳細記載，按要求填寫班級教學日誌。
第28條 教師授課應充分利用計算機多媒體等現代化教學手段，把傳授的知識和技能形象化、實物化，增強教學效果。
第29條 教師授課應著裝整潔，儀表端正，舉止文明，以飽滿的精神狀態，提前進入教學場所，中間不得隨意離開教學場所，嚴禁教師在課堂上開通和使用手機等通訊工具；嚴禁在課堂上抽煙等不文明行為；並督促學生保持教學場所的公共衛生。
第30條 教師上課應嚴格遵守學院的作息時間，不遲到、不曠課、不拖課、不提前下課，違者按《xx職業學院教師教學事故認定與處理辦法》進行處理。
第31條 教師因事、因病需要調、停課或請人代課，應提前一天向教研室主任提出申請，系（部）主任簽署意見，報教務處批准並辦理相關手續後方可進行。教師因故不能提前辦理手續時，原則上應提前12小時通知所在系（部）領導，事後到教務處登記備案。未經批准擅自調、停、代課者按教學事故論處。
第32條 期末考試結束後，教師應認真、及時寫出所授課課程教學總結（一式三份），報教研室主任審查，教務處、系（部）、教研室各存一份。
第六章 輔導答疑和作業
第33條 課外學習指導的重點是培養學生自我獲取知識的能力和習慣。它的主要內容包括：指導學生制定自學計劃；指導學生閱讀教材和參考書、查閱文獻資料；指導學生掌握學習規律和科學的學習方法，善於合理安排時間，提高學習效率。
第34條 輔導、答疑一般採用系部排定時間到教室進行，原則上每門課程每周一次。輔導、答疑時既要熱情耐心幫助基礎較差的學生，又要注意滿足優秀學生的需要。期末考試前必須安排一定學時的輔導答疑，但不得變相泄漏考試內容；輔導中除解答課堂教學中學生的疑問外，還應了解學生對課堂教學的意見和要求。
第31條 教師要按本門課程的教學要求布置作業，原則上每4課時至少要布置一次作業，並在學生上交作業後的第二周完成作業的批改，原則上要全批全改、有講評。教師批改作業應註明批閱時間，並評定學生作業的成績。
第32條 學生的平時作業，應作為學生修讀課程成績考核的依據之一。作業上交情況與平時成績掛鉤。
第33條 教研室主任應經常抽查學生的作業本，以了解本教研室教師批改作業的情況，並將其作為考核教師教學工作的內容之一。
第七章 技能教學
第34條 課程技能教學包括實驗、實訓、綜合實習、課程設計和綜合訓練等環節，是高等職業教育極為重要的教學環節，指導教師應從學生實踐技能培養的總體要求出發，科學合理地確定技能教學應達到的具體要求；指導教師必須熟練掌握其內容和方法，認真備課，編寫相應的指導書，制訂實施方案，並提前做好各項准備。
第35條 在校內進行技能教學時，屬於與理論教學穿插進行的，可以2—4學時為一單元安排，按理論課程教學的作息時間執行；凡是整周安排的各項實訓和實習的作息時間要參照每天6小時工作制執行，並嚴格遵守實訓室的各項規章制度。
第36條 在校外進行技能教學時，參加的師生應嚴格遵守所在單位的作息時間和各項規章制度。
第37條 教師指導實驗、實訓或實習期間，應做到以下幾點：
（1）校內實驗、實訓和實習環節，實驗室管理教師要提前10分鍾開門，指導教師要組織學生提前5分鍾進入實驗、實訓室。
（2）實驗、實訓課和操作性強的教學內容，教師應在課前進行試做，並做好材料、儀器設備的准備工作。對於各類安全事故有預防措施，確保人身安全。
（3）在校內指導實驗、實訓或實習時，教師必須在場巡視指導，及時規范學生的操作動作和解答有關問題，不斷探索和總結先進的技能教學法。
（4）在校外實訓基地進行的實訓和實習，指導教師在不影響實習單位生產秩序的基礎上，在每個工作日對自己負責指導的實習學生進行巡查和指導，並確保學生人身安全。
（5）指導學生做好實習或實訓日記和報告。教師應仔細批改實驗、實習項目報告，對不符合要求或數據不全的報告，應退還學生令其重做，並客觀地考核、評定學生的成績。
（6）實訓、實習完成後，教師應寫出學生實訓或實習教學總結報告，交實訓中心備查。
（7）每次實驗、實訓完畢後，必須做好設備的使用和交接情況登記。
（8）教師應重視檢查學生的考勤情況。每次實驗、實訓課必須有出勤情況的詳細記載，按要求填寫實驗、實訓教學日誌。
第38條 在課程設計或綜合訓練教學時，教研室主任應提前兩周組織指導教師認真做好選題、分題工作，並做好資料或儀器設備的准備工作。題目類型、范圍及其深度、廣度要符合課程設計和綜合訓練大綱的要求，課程設計（綜合訓練）為同一題目的學生人數要適宜，避免學生互相抄襲。
指導教師在每個工作日與學生面對面的指導時間不應少於3小時。
指導教師對學生的課程設計和綜合訓練必須嚴格要求、嚴格檢查、嚴格考核，要按考評標准評定成績，寫出評語，並寫出本次課程設計或綜合訓練的書面總結向教研室主任匯報，留存在所在教研室資料庫備查。
第39條 確定技能教學環節的師生比時，應充分考慮教學環境（校內與校外）、安全條件、教學內容與要求、指導難度等因素，由系（部）提出，教務處核准。
第八章 課程的考核
第40條 所有課程都必須考核。考核分為考試和考查兩種，其形式可以是口試、筆試、操作、開卷、閉卷等，具體形式在課程教學大綱中確定。
第41條 凡專業教學計劃所列核心科目的期末考試原則上由教務處統一組織進行。不能安排在期末考試周進行的課程考試需提前一個月報教務處，由教務處和系（部）協同安排。平時課程考查和單元性考試原則上由任課教師安排，但須在學期授課計劃中反映出來。
第42條 任課教師在課程教學結束或期末考試前應掌握本課程學生出勤情況的統計資料，按學籍管理、違紀處罰、學生考勤管理等有關規定確認學生的考試資格，對不具備考試資格的學生，應在考試前報其所在系和教務處記載備案。
第43條 命題
（1）教師命題應從高等職業教育的特點和課程教學大綱的要求出發，反映本課程的基本要求，兼顧概念、理解、應用、分析、綜合、評價六類學習內容，探索以能力考核為目的的考核內容和形式。試題既要能考察學生對知識的掌握情況，又要能考察學生能力，特別是技術應用能力和創造性能力的培養和提高情況；試題的覆蓋面要盡可能廣，題量應與限定時間相匹配；試題表述要簡練、明了、准確。
（2）有條件實行教考分離的課程，將逐漸建立試題庫（試卷庫），由教務處組織實行教考分離。無條件實行教考分離的課程，由課程負責人按課程教學標準的要求擬出A、B兩套以上試題，其題量和難度應大致相同；試卷各知識點、權重分布合理，能全面檢查學生學習情況；試卷經教研室主任或系主任審批後由教務處選擇確定試題，另一套試卷作補考使用。
（3）試卷格式必須遵循教務處規定的統一要求：註明試卷編號；圖表必須為黑白格式；卷頭統一為教務處規定的格式；參考答案和試卷必須分開為二個不同的文件。
（4）命題人應對試題進行試做，每份試題應另附參考答案和評分標准，隨試題報系（部）及教務處備案。
第44條 閱卷盡可能採用集體閱卷、流水作業方式，嚴格按照評分標准來評分，閱卷人閱卷後要在試卷上簽名。成績一經評定，任何人不得隨意更改，教務處負責抽查閱卷評分情況。一般情況下全部成績應基本符合正態分布規律。
第45條 任課教師在考試結束後應作考試評析。任課教師（閱卷人）要在三天之內將考試成績單、試卷和試卷分析表交系（部），由系（部）主任審核簽字，報教務處備查並將成績錄入教務管理系統。試卷分析表交教研室匯總後，交系部。教研室主任負責相關課程的考試情況分析，系部負責各專業的考試情況分析。
第46條 課程計分辦法如下：
（1）有實驗、實訓的課程：
平時成績（考勤、作業、單元考試等））佔30%（含期中測驗），實驗、實訓佔40%，期末佔30%。
（2）無實驗、實訓的課程：
平時成績（考勤、作業、單元考試等）佔50%（含期中測驗），期末佔50%。
（3）有集中實訓的課程：
學生集中實訓成績分四個方面計算：A、實習結束時，實訓教師對學生的測試成績；B、學生實習結束時的實習報告；C、學生實習過程中的勞動態度；D、學生實習過程中的出勤情況。
學生集中實訓成績各部分所佔的比例：A、測試成績佔60%；B、實習報告佔10%；C、工作態度佔10%；D、出勤情況佔20%。
學生集中實訓成績計算的規定：
A、學生在實訓過程中的出勤情況低於2/3的實訓成績按0分計算；
B、學生在實訓過程中不按實訓教師要求做，且頂撞老師，經實訓中心核實，實訓教師可以將學生該科技能成績直接按不及格計分；
C、實訓成績不及格的學生，必須在下學期的第五周前進行補考。具體時間由實訓中心負責安排，不參加補考的學生該科技能成績計0分，補考仍不及格的學生在畢業離校前必須和下屆學生一起進行重修；
D、實訓成績計0分的學生，該科技能成績必須進行重修。
對於大型作業、畢業專題等採用答辯評閱的大型實踐環節，以答辯評閱的成績作為該課程成績。
第47條 考試、考查課程成績，應按百分制評定（一般不應出現小數點），無法按百分制評定時，可按優秀、良好、中等、及格、不及格五級分制評定。百分制與五級分制的折算標准為：優秀90-100分；良好80-90分；中等70-79分；及格60-69分；不及格60分以下。
第48條 補考成績只計及格和不及格兩種。
第49條 考試監考是教師教學工作的一部分，監考教師必須嚴格遵守學院監考的有關規定，認真履行監考職責：按考試時間提前10分鍾進入考場，宣讀考場規則和考試紀律，並准時發試卷；考試過程中，監考教師應認真巡視考場，發現學生作弊應立即制止並取消考試資格，考試後立即報告系部或教務處，教務處會同有關系部進行處理，不得隱瞞或私自處理；收齊試卷後應當場清點，按學院要求裝訂成冊；監考教師填寫「考場情況登記表」，及時交教務處。
第九章 畢業設計
第50條 畢業設計的選題必須符合本專業培養目標的要求，應努力結合生產、建設、管理、服務實際進行，大力提倡選擇能實際應用的題目。題目由指導教師提出，經專業（教研室）討論、系（部）批准後，向學生公布，讓學生選擇。
第51條 指導畢業設計的教師原則上應具有中級或中級以上專業技術職稱。指導教師應認真負責，嚴格要求，以保證畢業設計的水平和質量。鼓勵聘請外單位專家擔任指導工作，各專業要派專人聯系，與外單位指導教師密切配合，共同完成指導任務。
第52條 一個教師指導學生進行畢業設計的人數，原則上不超過10人。作同一設計項目的學生人數不應超出3人。
第53條 指導教師指導學生的時間每周不得少於2小時，總時間必須在2個月以上，並有原始記錄。當課題確定後，指導教師應向學生講清畢業設計的意義，提出明確的要求，制定工作計劃，指導學生收集和查閱文獻資料及正確使用儀器的方法，幫助學生確定方案、理論分析、畫圖、試驗、處理數據等工作，並指導學生擬訂寫作提綱、審閱初稿，指導學生修改，直到完成定稿。
第54條 學生畢業設計的所有文字資料必須用學院統一規定的格式列印和裝訂，並將電子文檔連同相應的設計圖紙上交系部保存。
第55條 畢業答辯應按專業分類成立5—9人的答辯委員會，答辯小組成員要考慮社會性，邀請專業建設指導委員會成員及企業專家參加。組織答辯前一周應將畢業設計提交評閱人審閱，並在統一規定的時間內進行答辯。
第56條 學生畢業設計完成後，答辯委員會要根據學生的工作能力、工作態度、設計質量、答辯情況等方面的表現寫出綜合性評語，並對畢業設計寫出評閱意見，評定成績。
第57條 學生畢業設計成績的評定實行五級制即優秀、良好、中等、及格、不及格。優秀的評定比例不宜超過參加答辯學生人數的20%。
第十章 頂崗實習
第58條 頂崗實習是在教師指導下學生將所學知識用於工作崗位實踐的畢業實習。頂崗實習是學院培養具有良好職業道德的高素質技術技能人才的重要實踐性教學環節，一般安排在第六學期完成。各系部可以根據專業特點靈活安排，創新學生頂崗實習。
第59條 頂崗實習是一門必修課，學生必須參加頂崗實習，完成頂崗實習任務給予相應的學分。
第60條 各專業應根據各專業教學要求安排頂崗實習，做好頂崗實習計劃（包括實習專業、地點、時間、人數、內容、實習單位等），經主管教學的副主任審核，系（部）同意後實施。頂崗實習計劃一經批准，各系（部）應嚴格執行。
第61條 各專業應根據課程標準的要求，編制各專業頂崗實習大綱。其內容包括：實習目的、內容、要求、考核方式等。頂崗實習大綱須由系教學工作委員會集體議定，經主管教學的副主任審核後，報教務處備案。
每次頂崗實習前，實習指導教師應在頂崗實習大綱的基礎上，根據本次實習的特點，制訂實習計劃，編制實習指導書，切實做好實習工作安排。頂崗實習指導書要分別送交系和教務處備案。
頂崗實習指導教師應在實習前將實習指導書印發給參加頂崗實習的師生和頂崗實習單位的有關人員。
第62條 各專業可根據自身實際，採取相應的頂崗實習方式方法。使頂崗實習工作適應當前形勢，適應市場，有利於學生技能的提升、有利於學生團隊精神的培養、有利於學生就業，並確保實習質量。
第63條 各系（部）應在每年頂崗實習前成立相應頂崗實習領導小組。領導小組由系（部）主管領導、教研室主任、專業負責人、指導教師等組成，全面負責頂崗實習工作，並明確專人分管實習有關工作。
第64條 各專業負責人和實習指導老師負責聯系和落實頂崗實習單位、實習崗位、單位安排、實習計劃書編寫、實習指導或聯系校外指導老師。
第65條 學生自主選擇頂崗實習單位，系部必須按頂崗實習要求做到專人專管，決不允許在頂崗實習期間學生放任自流。
第66條 頂崗實習必須保證實習要求與質量，保證實習時間和效果，保證師生實習安全。
第67條 頂崗實習前系（部）實習指導老師應做好以下工作：
1、了解並熟悉實習單位的人員、設備、生產等情況和工作現場，檢查和落實實習單位接納實習生的後勤准備工作。落實經費、交通、安全等問題。
2、對學生進行頂崗實習動員，使學生明確實習目的、內容、要求等。
3、加強思想政治教育，學習有關文件，宣布實習紀律等。
4、與頂崗實習單位、實習學生、學生家長簽訂三方實習協議及安全協議等。
第68條 頂崗實習期間指導教師應做好以下工作：
1、了解實習生情況及實習的總體安排。
2、督促實習生嚴格遵守實習制度和實習單位的規章制度，並經常對實習生進行職業道德教育。
3、頂崗實習期間，系部及指導教師要加強對學生的就業引導和指導，樹立正確的擇業觀和就業觀。
4、實習過程中做到事前有計劃，有組織，有動員，明確目的、任務、要求、內容、方法、進程；事中有檢查、有指導、有監督；事後有考核、有評定、有總結，並形成書面材料。
5、督促指導學生做好頂崗習總結。
6、在實習單位配合下評定實習成績。客觀、公正地對每位學生完成實習任務情況進行全面考核，做出書面鑒定意見，評定學生成績。
7、指導教師在頂崗實習結束後及時寫出實習情況總結，對本次實習質量進行分析與評價，對今後的實習工作和教學改革提出意見和建議。應在每次實習結束後交系（部）及教務處。系（部）應在當年度實習全部結束後寫出本系（部）實習情況年度總結交教務處備案。
第69條 實習結束後，每個學生應寫出實習報告。實習單位指導教師或有關負責人給予實習學生鑒定。指導教師要認真審閱評分，在實習結束後一周內，將成績報教務處，原始資料由系（部）負責，及時、規范地整理、保存、歸檔。
第十一章 獎懲
第70條 獎勵
（1）教師模範遵守本規范，在教書育人、教學研究等方面做出突出成績者，學院將按有關規定予以獎勵。
（2）獎勵的材料記入教師個人業務檔案，供晉升教師職稱等參考。
第70條 處罰
（1）教師違反本規范的要求和規定，責任在個人者，按教學違紀論處，與教師個人考評掛勾，並納入系（部）綜合考評。
（2）教學違紀分一級教學事故（重大教學事故）、二級教學事故（較大教學事故）、三級教學事故（一般教學事故）三個等級，根據《xx職業學院教學事故認定及處理辦法（試行）》和《xx職業學院系（部）教學常規考核辦法（試行）》進行認定和處理。
第十二章 附則
第71條 本規范自公布之日起試行。
第72條 本規范由教務處組織實施，解釋權在教務處。

『貳』 如何制定培訓計劃

培訓計劃是按照一定的邏輯順序排列的記錄，它是從組織的戰略出發，在全面、客觀的培訓需求分析基礎上做出的對培訓內容、培訓時間、培訓地點、培訓者、培訓對象、培訓方式和培訓費用等的預先系統設定。

預算

1、預算的確定在制定培訓計劃時，首先要考慮預算問題。

2、預算的分配雖然在確定培訓預算時，可能會採用人均培訓預算的方式，但是在預算的分配時，往往不會人均平攤。

3、解決預算與計劃的沖突培訓預算往往會與培訓計劃產生沖突。最主要的沖突是培訓預算無法完成培訓計劃所涉及的培訓，當然也會有培訓預算費用花不完的情況。

分類

1、培訓類型根據培訓的內容不同，我們可以將不同培訓項目歸納為不同的培訓類型，這樣更有利於對培訓進行統一安排和管理，節約企業資源。公司內部老師的內部培訓、公司外部老師的內部培訓、參加外部企業舉行的公開培訓。

2、培訓方式對於不同的培訓項目，我們可以採取不同的培訓方式。大體而言，我們可以將培訓方式分為以下幾類：培訓方法有講授法、演示法、研討法、視聽法、角色扮演法和案例研究法、模擬與游戲法等。各種教育培訓的方法具有各自的優缺點，為了提高培訓質量，往往需要將各種方法配合運用。

3、培訓級別根據培訓的范圍不同，我們可以將培訓分為公司級培訓和部門級培訓兩類。

制定

1.根據各職位所應擔負的職責（key responsibilities）、主要工作成果（KRA，key results area）、所需工作技能（skill-required）及績效（performance），跟各職系訓練發展委員會訪談確認各職位在職期間各階段的訓練需求（到職3個月，到職12個月，到職24個月），設定在公司工作個人訓練需求定義的基礎（各職位職責，主要工作成果及應具備之工作技能）。

職位訓練課程設計，同時應考慮管理系統，或特定客戶要求。由各職系教育訓練功能委員會依照訓練需求，設計開發訓練課程，確定訓練課程內容，並培養內部講師。

2.用人單位主管從員工所處職位的功能別訓練需求出發，根據員工的個人能力特點及績效表現，給員工設定個人訓練發展計劃，生成員工的個人訓練課表，包含個人應上課程，研修方式（必修/必選/選修/免修）及課程到期時間(新進、3個月、12個月、24個月等）。

五、制定培訓計劃的步驟

第一步、確認培訓與人力發展預算。

制訂培訓計劃工作的最佳的起點是確認公司將有多少預算要分配於培訓和人力發展。在不確定是否有足夠的經費支持的情況下，制訂任何綜合培訓計劃都是沒有意義的。通常培訓預算都是由公司決策層決定的，但是HR應該通過向決策層呈現出為培訓投資的「建議書」，說明為什麼公司應該花錢培訓, 公司將得到什麼回報。在不同行業，公司的培訓預算的差異可能很大, 但通常外資企業的培訓預算在營業額的1% ~ 1.5%。HR需要管理的是培訓預算被有效地使用，並給公司帶來效益。

第二步、分析員工評價數據。

公司的評價體系應該要求經理們和員工討論個人的培訓需求。如果你公司的評價體系做不到這一點, 說明公司的評價體系不夠科學，需要改善這一個功能。這是關於「誰還需要培訓什麼」的主要信息來源。當然，也可能有時會被公司指定,為了實施新的質量或生產系統而進行全員培訓。HR的職責是負責收集所有的培訓需求, 有時可能會被部門經理要求給些建議, 指出目前有什麼類型的培訓是最適合部門經理的下屬員工。

第三步、制訂課程需求單。

根據培訓需求，列出一個單子, 上面列明用來匹配培訓需求的所有種類的培訓課程。這可能是一個很長的清單，包含了針對少數員工的個性化的培訓需求(甚至是一個單獨的個人)，當然也包含了許多人都想參加的共性化的培訓需求。

第四步、修訂符合預算的清單。

經常會遇到的情況是總培訓需求量將超出培訓預算。在這種情況下,我們需要進行先後排序,並決定哪些課程將會運行和哪些課程不會。最好辦法是通過咨詢部門經理，給他們一個機會說哪些培訓是最重要的。培訓專家何守中認為基本的考慮是使培訓投入為公司達到最佳績效產出。哪些課程可能對參訓員工績效產生最積極的影響,進而提升公司的總體績。如果某些有需求的培訓無法安排, 提出改需求的員工應該得到回應。HR應考慮是否有任何其他方式來滿足需求, 例如通過崗位傳幫帶或者輪崗去完成知識傳遞。

第五步、確定培訓的供應方。

當我們有了最終版的課程清單，接下來我們需要決定如何去尋找這些培訓的供應方。首先是決定使用內部講師還是聘請外部講師。內部講師的好處是成本較低, 而且有時比外部講師優秀(因為內部講師更了解組織現狀和流程)。然而，有時內部無法找到講授某個課程的專家, 這時就必須尋找外部講師。另外, 對於許多類型的管理培訓(尤其是高管培訓)外部講師比內部講師往往有更多的可信度, 這就是我們通常說的「外來的和尚好念經」。這樣說並不一定公平, 但確實存在這種現象。

第六步、制訂和分發開課時間表。

人力資源部應該制訂一份包含所有計劃運營培訓的開課時間表, 列明開課的時間和地點。一種通常的做法是製作一本包含的相關信息的小冊子, 例如課程描述。這本小冊子將被分發給所有的部門作為一份參考文件(在某些組織將拷貝給所有員工)。

第七步、為培訓安排後勤保障。

培訓的後勤保障需要確保：我們有地方運營該課程(不管在內部或外部)、學員住宿(如果需要的話)和所有的設備和設施, 如活動掛圖、記號筆、投影機等。我們還要確保教材的復印件可供給每個參訓者。這聽起來很平常, 但常常出錯的往往就是這些方面。最好的做法是假定會出差錯，二次確認我們的後勤安排, 特別是如果我們使用酒店或其他一些外部的地點進行培訓時。

第八步、安排課程對應的參訓人員。

即使這看起來像一個簡單的任務，安排課程對應的參訓人員有時可能會有困難。基本上我們要告知的參訓人員預訂的培訓地點，送他們參加培訓，告訴他們去哪兒, 什麼時候到, 也許還要建議他們帶計算器或在培訓前完成一份問卷。公司通常提前兩或三個月通知培訓報名，以便參訓人可以安排好他們的時間表,在培訓日時有時間參加。很常見的情況是,一些參訓者在最後一刻取消報名(通常是由於工作的壓力), 所以要有備選學員可以候補空餘的培訓名額。

第九步、分析課後評估，並據此採取行動。

我們希望我們的培訓投資盡可能有效。就像任何其它的投資, 我們應該評估我們取得的結果。最明了的方式是讓參訓者上完每門課程後都填寫課程評估表格。所有評估表格應由HR作為對講師的授課質量檢查。有持續好評代表這門課程取得了成果。如果有持續劣評的課程, 就要利用這些數據來決定什麼需要改變(內容、持續時間或主持人等等), 採取行動改變以令到課程為參訓人員進行優化提升。其他的評價課程方法，可以通過要求一線經理讓參訓人員在每個培訓之後舉行一個培訓小結會。參訓人員在課後反饋他們將如何運用所學到他們的工作中去。這是一個非常有效的方法, 但HR需要說服一線經理來做這件事情。

實施

培訓計劃制定後，如何實施無疑是最關鍵的。根據國內權威培訓機構中商國際管理研究院專家團隊的長期研究和實踐，總結出如何實施好培訓計劃涉及到的幾個方面：

1、確定培訓師。要尋找到一位合適的培訓師不是一件容易的事，企業要培養一位合格的培訓師成本很高，而培訓師的好壞直接影響到培訓的效果。一位優秀的培訓師既要有廣博的理論知識，又要有豐富的實踐經驗，既要有扎實的培訓技能，又要有吸引人的高尚人格。

2、確定教材。一般由培訓師確定教材，教材來源主要有四種：外面公開出售的教材、企業內部的教材、培訓公司開發的教材和培訓師編寫的教材。一套好的教材應該是圍繞目標，簡明扼要、圖文並茂、引人入勝。

3、確定培訓地點。培訓地點的優劣也會影響到培訓的效果。培訓地點一般有以下幾種：企業內部的會議室、企業外部的會議室、賓館內的會議室。要根據培訓的內容來布置培訓場所。

4、准備好培訓設備。例如：電視機、投影儀、屏幕等。

5、決定培訓時間。要考慮是在白天，還是晚上，工作日還是周末，旺季還是淡季，何時開始，何時結束等。

6、發通知。要確保每一個應該來的人都收到通知，因此最後有一次追蹤，使每一個人都確知時間、地點與培訓基本內容。

計劃

長期計劃

(1)確立培訓目標——通過對培訓需求的調查分析，將培訓的一般需求轉變為企業培訓的總體目標，如通過培訓來達到的各項生產經營目標和提高企業的管理水平。通過對上年度培訓計劃的總結及分析培訓的特殊需要，可以確立需要通過培訓而改善現狀的特別目標，成為本

西門子培訓計劃示例

年度培訓的重點項目。 (2)研究企業發展動態——企業培訓部會同有關的主要管理人員研究企業的生產營銷計劃，以確定如何通過培訓來完成企業的年度生產經營指標。一項生產經營目標的達成往往取決於一個或幾個員工是否正確地完成任務;而要正確地完成任務，又取決於員工是否具備完成任務所需的知識、技能和態度。通過檢查每一項業務目標，確定要在哪些方面進行培訓。企業培訓部還要與有關人員共同研究企業的生產經營狀況，找到需要改進的不足之處，尋求通過何種培訓可以改善現狀、實現培訓的特別目標。

(3)根據培訓的目標分類——圍繞企業生產經營目標的培訓應列入業務培訓方案;圍繞提高企業管理水平的培訓活動則應列入管理培訓方案。因此，培訓方案的制訂是針對培訓目標，具體設計各項培訓活動的安排過程。企業的業務培訓活動可分為素質訓練、語言訓練及專門業務訓練。企業的管理培訓活動主要是班組長以上管理人員的培訓，內容包括系統的督導管理訓練及培訓員專門訓練等。

(4)決定培訓課程——課程是培訓的主題，要求參加培訓的員工，經過對某些主題的研究討論後，達到對該訓練項目的內容的掌握與運用。年度培訓計劃中，要對各類培訓活動的課程進行安排，主要是列出訓練活動的細目，通常包括：培訓科目、培訓時間、培訓地點、培訓方法等。注意培訓課程的范圍不宜過大，以免在各項目的訓練課程之間發生過多的重疊現象;但范圍也不宜過狹，以免無法真正了解該項目的學識技能，應主要以熟悉該訓練項目所必需的課程為限。培訓課程決定後，需選編各課程教材，教材應包括以下部分：培訓教材目的的簡要說明;列出有關教材的圖表;說明表達教材內容的方法;依照下列順序編寫教材：教材題目、教材大綱及時間計劃、主要內容及實施方式和方法，討論題及復習的方法和使用的資料。

(5)培訓預算規劃——培訓預算是企業培訓部在制訂年度培訓計劃時，對各項培訓方案和管理培訓方案的總費用的估算。預算是根據方案中各項培訓活動所需的經費、器材和設備的成本以及教材、教具、外出活動和專業活動的費用等估算出來的。

短期計劃

短期計劃指針對每項不同科目、內容的培訓活動或課程的具體計劃。制訂培訓活動詳細計劃的步驟如下：

1.確立訓練目的——闡明培訓計劃完成後，受訓人應有的收效。

2.設計培訓計劃的大綱及期限——為培訓計劃提供基本結構和時間階斷的安排。

3.草擬訓練課程表——為受訓人提供具體的日程安排，落實到詳細的時間安排，即訓練周數、日數及時數。

4.設計學習形式——為受訓人完成整個學習計劃提供有效的途徑，在不同學習階段採用觀察、實習、開會、報告、作業、測驗等不同學習形式。

5.制訂控制措施——採用登記、例會匯報、流動檢查等控制手段，監督培訓計劃的進展。

6.決定評估方法——根據對受訓人員的工作表現評估以及命題作業、書面測驗、受訓人員的培訓報告等各方面來綜合評價受訓人員的培訓效果。

原則

培訓計劃必須滿足組織及員工兩方面的需求，兼顧組織資源條件及員工素質基礎，並充分考慮人才培養的超前性及培訓結果的不確定性。

原則一：培訓計劃必須首先從公司經營出發，「好看」更要「有用」；

原則二：更多的人參與，將獲得更多的支持；

原則三：培訓計劃的制定必須要進行培訓需求調查；

原則四：在計劃制定過程中，應考慮設計不同的學習方式來適應員工的需要和個體差異；

原則五：盡可能多的得到公司最高管理層和各部門主管承諾及足夠的資源支持各項具體培訓計劃，尤其是學員培訓時間上的承諾；

原則六：提高培訓效率要採取一些積極性的措施；

原則七：注重培訓細節；

原則八：注重培訓內容；

原則九：注重培訓實效性。

影響因素

在制定培訓計劃時，必須顧及以下的因素：

1、員工的參與讓員工參與設計和決定培訓計劃，除了加深員工對培訓的了解外，還能增加他們對培訓計劃的興趣和承諾。此外，員工的參與可使課程設計更切合員工的真實需要。

2、管理者的參與各部門主管對於部門內員工的能力及所需何種培訓，通常較負責培訓計劃者或最高管理階層更清楚，故他們的參與、支持及協助，對計劃的成功有很大的幫助。

3、時間在制定培訓計劃時，必須准確預測培訓所需時間及該段時間內人手調動是否有可能影響組織的運作。編排課程及培訓方法必須嚴格依照預先擬訂的時間表執行。

4、成本培訓計劃必須符合組織的資源限制。有些計劃可能很理想，但如果需要龐大的培訓經費，就不是每個組織都負擔得起的。能否確保經費的來源和能否合理地分配和使用經費，不僅直接關繫到培訓的規模、水平及程度，而且也關繫到培訓者與學員能否有很好的心態來對待培訓。

步驟

1、先公司，後部門

在制定培訓計劃時，可以先制定公司級培訓計劃，然後再制定部門級培訓計劃。公司級培訓計劃主要包括崗前管理培訓、崗前技術培訓、質量管理培訓、企業管理培訓等培訓計劃。

部門級培訓計劃根據部門的培訓需求制定。

開發部門可以包括技術管理培訓、應用技術培訓、技術前瞻培訓等；

技術支持部門可以包括應用技術培訓、公司產品知識培訓、代理產品知識培訓、工程管理培訓、網路認證培訓等；

銷售部可以包括公司產品知識培訓、銷售策略培訓、商務知識培訓等；

營銷部可以包括公司產品知識培訓、營銷知識培訓、營銷策略培訓等；

信息管理部以網路技術培訓為主；

通過公司級培訓計劃將具有共性的培訓組織到一起來進行，可以有效地降低培訓成本。再制定部門級培訓計劃時，要結合部門員工與崗位知識和技能要求的差距來進行。公司級培訓計劃制定完畢後，再根據公司級計劃制定部門級計劃就會更加有的放矢。當部門級計劃討論拖延時，不影響公司級培訓計劃的實施。

2、明確各培訓項目信息

培訓項目信息包括培訓月份、培訓類型、培訓名稱、培訓方式、參加人員范圍、重點參加人員、費用預算等。對於重點參加人員，在培訓後要進行考核。

3、與部門討論

部門級的培訓計劃要與各部門經理進行討論。在討論中，各部門經理可能會提出增加培訓內容和培訓預算。培訓預算要嚴格控制，但培訓內容可以增加，當然主要通過內訓的方式解決。另外，培訓經理要向部門經理講清楚：部門級培訓由培訓經理協助部門進行，而不是由培訓經理全權負責。否則在培訓實施過程中容易出現管理糾紛。

4、告訴當事人

在培訓需求調研中會發現一些工作能力與崗位要求不相符的員工（主要是工作態度好，工作技能不符合的第三區員工），公司除了在培訓計劃中將他們作為重點培訓參與人員以外，最好將工作技能不合格的信息告訴當事人，讓他們有一種培訓壓力。這樣會使他們更加積極主動的參加培訓。

『叄』 教師崗前培訓一般是幾天啊，求大神指導

7-10天，少數也有半個月的。

教師工作職責：

1、擁護黨的基本路線，熱愛幼兒教育事業，愛護幼兒，努力學習專業知識和技能，提高文化和專業水平，品德良好，為人師表，忠於職責，身體健康。

2、觀察了解幼兒，依據國家規定的幼兒園課程標准，結合本班幼兒的具體情況，制訂和執行教育工作計劃，完成教育任務。

3、嚴格執行幼兒園安全、衛生保健制度，指導並配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛生保健工作。

4、與家長保持經常聯系，了解幼兒家庭的教育環境，商討符合幼兒特點的教育措施，共同配合完成教育任務。

5、參加業務學習和幼兒教育研究活動。

6、定期向園長匯報，接受其檢查和指導。

愛崗敬業、保教並重是指幼兒教師要熱愛本職工作，盡職盡責，把全部心血和精力投入到幼教事業中。愛崗敬業、保教並重是幼兒教師做好本職工作的思想基礎。其基本要求是:對教育事業要有高度的責任感和強烈的事業心。

『肆』 培訓計劃怎麼寫呢！

培訓計劃的設復計主要從制三個部分入手：培訓需求分析、組件分析、培訓計劃評估和改進過程。

培訓需求分析需要從企業、工作和個人三個方面進行。首先，應進行企業分析，以確定企業內部的培訓需求，確保培訓計劃符合企業的總體目標和戰略要求。其次，應該進行工作分析，分析員工為了獲得理想的工作績效必須掌握的知識和技能。

因素剖析培訓實施方案是學習培訓總體目標、培訓計劃、學習培訓導購人員、學習培訓另一半、學習培訓時間與時間、學習培訓場地與機器設備及其培訓方法的有機化學融合。在培訓需求分析的基本上，要對培訓實施方案的各構成因素開展深入分析。

(4)教師崗前培訓自學計劃擴展閱讀

通常情況下，培訓計劃包含3個層級，即專業知識學習培訓、技術培訓和素質培訓。專業知識學習培訓是企業員工培訓中的第一位層級。

從培訓需求分析剛開始到最後制訂出1個系統軟體的培訓實施方案，並不意味著培訓實施方案的設計構思工作中早已進行，還必須持續評測、改動。只能持續評測、改動，能夠使培訓實施方案慢慢健全。

『伍』 教師崗前培訓什麼內容

一、初識期：認識企業（角色轉變） 初識期的培訓目標在於讓新員工認識所在企業，此階段根據公司發展需要，遵照公司人才培訓規劃，新員工初識期的培訓目標在於幫助新員工初步了解企業概況和文化等，明確企業的價值觀和核心理念；提升新員工對公司的認同感，培養遵章守紀、務實進取的工作作風；幫助新員工初步了解所在企業的特點和工作環境，盡快適應組織文化氛圍，加快職業心理轉變。 二、熱戀期：認識崗位 熱戀期的培訓目標在於讓新員工盡快了解崗位要求，知曉工作內容，熟悉相關制度、工作業務流程等。 三、結合期：勝任工作 結合期的培訓目標是提升新員工的知識和綜合能力，使得新員工能夠勝任崗位要求，並初步形成與企業價值觀相一致的價值取向。轉變期培訓由新員工所在部門負責、人力資源部門主導、培訓部門參與培訓。 總之，新員工培訓對於員工個人和企業都非常重要，新員工培訓的成功離不開每一個細節的精心籌劃。