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㈡ 甘肃省教科研网2015年课题申报评审结果

http://..com/question/29735416.htmlsi=3

一、总 则
为进一步深化职称改革，完善专业技术人才评价机制，客观、公正、科学地评价专业技术人员的业务水平，根据《教师法》、《教师资格条例》、《中学教师职务试行条例》和有关教育法律法规，结合我省实际，制定本条件。
适用范围:全省各类中学从事教育教学的人员。
任职资格名称:中学一级教师(中级)、中学高级教师(副高级)
二、基木条件
第一条 拥护党的路线、方针、政策，坚持四项基本原则，遵守中华人民共和国宪法和法律。具有良好的思想政治素质和职业道德，忠诚人民的教育事业，严格遵守《贵州省教育厅关于进一步加强和改进师德建设的实施意见》（黔教师发[2005]146号)，为人师表，教书育人，积极推进素质教育，努力工作，团结协作，学风、教风端正。身体健康，能全面履行本岗位职责。
第二条 外语水平、计算机应用能力符合当年国家和贵州省对外语、计算机应用能力考试的有关规定。
第三条 完成规定的继续教育任务。
第四条 任现职期间，有下列情况，按以下规定执行:
1、在规定任职年限内考核被确定为“基木合格”的，每次延期一年申报；被确定为“不合格”的，每次延期二年申报。
2、在职称考试中违纪受查处者，从通报之日起延期二年申报；在申报中弄虚作假者，从认定之日起延期三年申报。
3、受党纪、行政“警告”处分的，从解除处分之日起延期三年申报；受“记过”及以上处分的，从解除处分之日起延期四年申报。触犯法律，受刑事处罚的，从解除处罚之日起延期六年申报。
三、申报条件
第五条 申报中学一级教师任职资格，除必须取得相应的教师资格，担任课程的讲授外，还必须具备下列学历、资历条件之一:
1、获得博士学位。
2，硕士研究生毕业，任教2年以上。
3、双学士学位毕业，取得中学二级教师任职资格，担任中学二级教师3年以上。
4、大学本科毕业，取得中学二级教师任职资格，担任中学二级教师4年以上。
5、大学专科毕业(高中教育教学岗位除外)，取得中学二级教师任职资格，担任中学二级教师5年以上。
第六条 申报中学高级教师任职资格，除必须取得相应的教师资格，担任课程的讲授外，还必须具备下列学历、资历条件之一:
1、获得博士学位，具有本专业2年以上教学工作经历。
2、硕士研究生毕业，取得中学一级教师任职资格，担任中学一级教师3年以上。
3、双学士毕业，取得中学一级教师任职资格，担任中学一级教师4年以上。
4、大学本科毕业，取得中学一级教师任职资格，担任中学一级教师5年以上。
5、大学专科毕业(高中教育教学岗位除外)，取得中学一级教师任职资格，担任中学一级教师6年以上。
四、评审条件
第七条 中学一级教师、中学高级教师应贯彻执行国家的教育 方针，关心爱护学生，积极推进素质教育；对所教学科具有系统、 坚实的基础理论、专业文化知识与专业技能，具备终身学习的能力与研究能力；树立现代教育思想，具有创新意识和开拓精神，积极进行教学改革，认真研究教育教学规律，教育教学经验丰富，方法得当，教学效果显著；积极培养和指导青年教师；积极组织和参与学生课外教育教学活动，在发展学生智力和能力，引导学生创造方面做出显著成绩；教书育人，管教管导，促进学生全面发展；积极承担学校规定的工作任务。按《教学质量评估指标体系》(见附件)，申报中学一级教师任职资格，教学评价积分应达80分以上，申报中学高级教师任职资格，教学评价积分应达90分以上；学生巩固率、成绩合格率、优良率、提高率在同类学校或同学科中处于前茅(有佐证材料)。
第八条 申报中学一级教师、中学高级教师任职资格，其所提供的业绩应是任现职以来取得的成绩，年平均课堂教学达到国家规定的课时定额；对担任特殊课程的教师或兼有校中层以上领导工作的教师，课堂教学时数可按有关文件规定确定，并报市、县教育行政部门审核认可；年平均课堂教学时数，从本次评审工作的截算时间上溯到规定的任职年限；享受国家规定的产假、公派外出学习或进修，可相应减少课时定额。兼有校中层以上领导工作的教师除按规定进行业务水平、教学能力等的考核外，兼有校级领导工作的教师还应有主管部门对其进行管理工作实绩的考核，且取得相应的中学校长任职资格培训合格证书；兼有校中层领导工作的教师应有学校对其进行管理工作实绩的考核。
第九务 中学一级教师任职资格评审条件:
任现职以来，除符含本评审条件第七、八条外，还须具备下列条件中的两条:
1、省、市(州、地)及所在地中学教师参加教育行政部门组织的优质课竞赛，获地级三等奖以上；或获省级教育科研、教改实验优秀成果三等奖以上；或地级优秀教学成果二等奖以上。
县、乡(镇)中学教师参加教育行政部门组织的优质课竞赛，获县级三等奖；或获地级教育科研、教改实验优秀成果三等奖以上；或获县级教育科研、教改实验优秀成果一等奖；或获县级优秀教学成果一等奖以上。或乡(镇)中学教师参加教育行政部门组织的优质课竞赛获乡(镇)一等奖3次以上；或获乡(镇)教育科研、教改实验优秀成果一等奖3次以上；或获乡(镇)优秀教学成果一等奖3次以上。
2、省、市（州、地）及所在地中学教师担任班主任工作连续3年以上，做学生思想转化工作成绩突出，所带班级获地级以上先进集体。
县、乡(镇)中学教师担任班主任工作连续3年以上，做学生思想转化工作成绩突出，所带班级获县级以上先进集体。
3、省、市(州、地)及所在地中学教师发表本专业论文2篇，或获省级三等奖以上。县、乡(镇)中学教师发表本专业论文1篇，或获地级二等奖，或至少有2篇论文获县级一等奖以上。
4、在教改、教材教法研究方面做出突出成绩，其教育教学经验在全县以上推广(提供经验材料并由县教育行政部门出具推广效果证)。
5、指导青年教师1名以上，有明显的效果，有记录、计划、总结等相关材料，并承担县级以上教育行部门组织的示范教学或学术讲座等1次以上，并受到同行的好评(有被指导教师签字认可材料，有齐备的教案等材料，并由县教育部门提供评价材料)。
6、省、市(州、地)及所在地中学教师获得地级以上劳动模范、 优秀教师、先进教育工作者、优秀班主任、德育先进工作者、教育名师、骨干教师、学术学科带头人、三八红旗手等荣誉称号。或获得县级以上劳动模范、优秀教师、先进教育工作者、优秀班主任、德育先进工作者、教育名师、骨干教师、学术学科带头人、教学能手、三八红旗手等荣誉称号2次以上(可累计)。
县、乡(镇)中学教师获得县级以上劳动模范、优秀教师、先进教育工作者、优秀班主任、德育先进工作者、教育名师、骨干教师、学术学科带头人、三八红旗手等荣誉称号。或乡(镇)中学教师获得乡(镇)级以上各类劳动模范、优秀教师、先进教育工作者、优秀班主任、德育先进工作者、教育名师、骨干教师、学术学科带头人、教学能手、三八红旗手等荣誉称号3次以上(可累计)。
7、积极组织竞赛辅导(有教案、有教学计划)，省、市(州、地)及所在地中学教师所指导的学生在参加教育行政部门组织或委托其他部门组织的各类教育教学竞赛中，有2人(次)以上获全国三等奖、省级二等奖、地级一等奖。县、乡(镇)中学教师所指导的学生在参加教育行政部门组织或委托其他部门组织的各类教育教学竞赛中，有2人(次)获地级三等奖，或县级一等奖。
第十条 中学高级教师任职资格评审条件:
任现职以来，除符合本评审条件第七、八条外，还须具备下列条件中的两条:
1、省、市(州、地)及所在地中学教师参加教育行政部门组织的优质课竞赛，获省级二等奖；或地级一等奖以上。或省级教育科研、教改实验优秀成果二等奖；或地级一等奖以上。或省级优秀教学成果奖。
县、乡(镇)中学教师参加教育行政部门组织的优质课竞赛，获地级二等奖以上。或地级教育科研、教改实验优秀成果二等奖以上。或地级优秀教学成果一等奖以上。
2、省、市(州、地)及所在地中学教师担任班主任工作连续3年以上，做学生思想政治工作和提高学生成绩工作成绩显著，所带班级2次获得地级以上先进集体。
县、乡(镇)中学教师担任班主任工作连续3年以上。做学生思想政治工作和提高学生成绩工作成绩显著，所带班级获地级和县级以上先进集体各1次以上。
3、省、市(州、地)及所在地中学教师发表本专业论文3篇以上，或论文获得省级一等奖1篇和获省级二等奖2篇以上。县、乡(镇)中学教师发表本专业论文3篇以上，或论文获省级二等奖1篇和地级三等奖2篇以上。
4、在教改、教材教法研究方面做出突出成绩，其教育教学经验在所在市(州、地)推广(提供经验材料并由地级教育行政部门出具推广效果证明)。
5、指导青年教师2名以上，有明显的效果，有记录、计划、总结等相关材料，并承担地级以上教育部门组织的示范教学或学术讲座1次以上；或县级以上教育行政部门组织的示范教学或学术讲座等任务2次以上，其水平在全县属领先地位(有被指导教师签字认可材料，有齐备的教案等材料，并由县教育部门提供评价材料)。
6、省、市(州、地)及所在地中学教师获省级以上劳动模范、优秀教师、先进教育工作者、优秀班主任、德育先进工作者、三八红旗手等荣誉称号。或获得地级优秀教师、先进教育工作者、优秀班主任、德育先进工作者、教学能手、三八红旗手等荣誉称号2次以上(可累计)。
县、乡(镇)中学教师获地级以上优秀教师、先进教育工作者、优秀班主任、德育先进工作者、教学能手、三八红旗手等荣誉称号2次以上(可累计)。或获得县级优秀教师、先进教育工作者、优秀班主任、德育先进工作者、教学能手、三八红旗手等荣誉称号3次以上(可累计)。
7、积极组织竞赛辅导(有教案、有教学计划)，省、市(州、 地)及所在地中学教师所指导的学生在参加教育行政部门组织的或委托其他部门组织的各类教育教学竞赛中，有3人(次)以上获全国三等奖、省级二等奖、地级一等奖以上。县、乡(镇)中学教师所指导的学生在参加教育行政部门组织的或委托其他部门组织的各类教育教学竞赛中，有1人(次)以上获全国二等奖、省级一等奖；或2人(次)以上获得省级二等奖以上。
第十一条 申报中学一级教师、中学高级教师任职资格的教研员，必须承担1门以上课程的教学视导和教研活动；平均1年视导不少于8所学校(有视导计划和视导总结)；省级教研员不低于40节，地级教研员不低于50节，县、乡(镇)级教研员听课不低于60节(有听课记录和听课评价及指导意见)；组织或参与教研活动每年不少于5次，积极组织教改实验或课题实验，承担或参与地级以上的课题2项以上。
其中，省、市(州、地)及所在地中学教研员申报中学一级教师任职资格每年发表论文2篇，或获省级论文评选三等奖、或地级论文评选二等奖以上。县中学教研员申报中学一级教师任职资格每年发表论文1篇，或获县级论文评选一等奖以上。其中:省、市(州、地)及所在地中学教研员申报中学高级教师任职资格，在省级以上刊物发表论文4篇，或获省级论文评选二等奖以上。县中学教研员申报中学高级教师任职资格，在省级以上刊物发表论文3篇，或获省级论文评选二等奖以上。
担任教改实验或教育科研课题任务的教研员，每学年听课不低于20节，每年到基层开展调研活动不少于5次(有调研提纲及调研报告)，撰写阶段性研究报告1篇以上；承担或完成地级以上的课题2项以上，其中申报中学高级教师任职资格的教研员，至少获得地级以上研究成果奖一等奖以上，其它要求与学科教研员一样。
第十二条 电教(教育技术)机构中从事教育教学工作的教师和学校从事远程教育、计算机维护和教学的教师，根据其职务职责的特点，作如下补充要求:
每学年应按教学计划，设备正常使用率达80%以上，媒体软件(课件)制作不低于2个，教育教学资源应用不低于4次。课时数应具备年均上信息技术课、电教课、观摩课或视导课(有视导计划和总结)申报中学高级教师任职资格不低于30节，申报中学一级教师任职资格不低于20节(其他教师利用电教资源[硬件设备或软件]开展各项教育教学活动，视为电教管理教师教学工作[每3节课折合为1个课时])。制作的音像教材、媒体教育教学工件(课件)、优质课、视导课实录视科研论文对待。
五、破格条件
第十三条 对不具备规定资历，但确有真才实学、成绩显著、贡献突出、属于中学教师职务任职资格评审范围的在职教师，重点是在教学第一线的教师，任现职2年以上可破格申报中学一级教师任职资格。破格申报申学一级教师任职资格者，除具备正常晋升的评审条件外，还应具备下列条件中的两条:
1、连续2年在本校完成的课堂教学时数平均高于国家规定课时定额的15%以上(提供各年度任课材料)，且教学成绩特别突出，省、市(州、地)及所在地中学教师参加教育行政部门组织的优质课竞赛，获省级二等奖以上；或获省级教育科研、教改实验优秀成果一等奖以上；或获省级优秀教学成果奖。县、乡(镇)中学教师参加教育行政部门组织的优质课竞赛，获地级二等奖以上；或获地级教育科研、教改实验优秀成果一等奖以上；或获地级优秀教学成果奖。
2、省、市(州、地)及所在地中学教师参加编写正式出版的中学教材或教参，木人撰写8万字以上。县、乡(镇)中学教师参加编写，并在县乡范围内使用的中学教材或教参，本人撰写5万字以上。
3、省、市(州、地)及所在地中学教师在公开刊物上发表本专业学术论文4篇以上。县、乡(镇)中学教师在公开刊物上发表本专业学术论文2篇以上。
4、省、市(州、地)及所在地中学教师本人完成的教学科研论文、教学作品、教具等在教育部门主办的比赛中获省级二等奖以上。县、乡(镇)中学教师本人完成的教学科研论文、教学作品、教具等在教育部门主办的比赛中获省级三等奖；或获地级二等奖以上。
5、省、市(州、地)及所在地中学教师担任班主任工作3年以上成绩突出，所带班级2次被评为地级以上先进集体，连续2年学生巩固率100%。县、乡(镇)中学教师担任班主任工作3年以上成绩突出，所带班级2次被评为县级以上先进集体，连续两年学生巩固率95%以上。
6、省、市(州、地)及所在地中学教师获省级以上劳动模范、优秀教师、先进教育工作者、优秀班主任、德育先进工作者、三八红旗手等荣誉称号。或获得地级优秀教师、先进教育工作者、优秀班主任、德育先进工作者、教学能手、三八红旗手等荣誉称号2次以上(可累计)。
县、乡(镇)中学教师获地级以上优秀教师、先进教育工作者、优秀班主任、德育先进工作者、教学能手、三八红旗手等荣誉称号。或获得县级优秀教师、先进教育工作者、优秀班主任、德育先进工作者、教学能手、三八红旗手等荣誉称号3次以上(可累计)。
7、积极组织竞赛辅导(有教案、有教学计划)，省、市(州、地)及所在地中学教师所指导的学生在参加教育行政部门组织的或委托其他部门组织的各类教育教学竞赛中，有3人(次)以上获全国三等奖、省级二等奖、地级一等奖以上。县、乡(镇)中学教师所指导的学生在参加教育行政部门组织的或委托其他部门组织的各类教育教学竞赛中，有1人(次)以上获全国三等奖、省级一等奖；或2人(次)获得省级三等奖以上。
第十四条 对不具备规定资历，但确有真才实学、成绩显著、贡献突出、属于中学教师职务任职资格评审范围的在职教师，重点是在教学第一线的教师，任现职2年以上可破格申报中学高级教师任职资格。破格申报中学高级教师任职资格者，除具备正常晋升的评审条件外，还应具备下列条件中的两条:
1、省、市(州、地)及所在地中学教师参加编写的中学教材或教参，本人撰写12万字以上。县、乡(镇)中学教师参加编写的中学教材或教参，本人撰写8万字以上。
2、出版有较高水平的教学专著，省、市(州、地)及所在地中学教师的专著字数不少于20万字。县、乡(镇)中学教师的专著字数不少于12万字。
3、省、市(州、地)及所在地中学教师发表本专业学术论文6篇以上，其中在核心期刊上发表2篇以上。县、乡(镇)中学教师发表本专业学术论文3篇以上，其中在核心期刊上发表1篇以上。
4、省、市(州、地)及所在地中学教师所承担的教改实验成果获得省级以上教育或科研主管部门的一等奖(排名前3)。县、乡(镇)中学教师所承担的教改实验成果获得省级以上教育或科研主管部门的三等奖；或地级一等奖以上。
5、连续2年在本校完成的课堂教学时数平均高于国家规定课时定额的20%以上(提供各年度任课材料)，且教学成绩特别突出。省、市(州、地)及所在地中学教师参加教育行政部门组织的优质课竞赛，获省级二等奖以上；或获国家级教育科研、教改实验优秀成果二等奖以上；或获国家级优秀教学成果奖。县、乡(镇)中学教师参加教育行政部门组织的优质课竞赛，获省级三等奖以上；或获省级教育科研、教改实验优秀成果三等奖以上;或获省级优秀教学成果奖。
6、省、市(州、地)及所在地中学教师获省级教学质量一等奖3次以上。县、乡(镇)中学教师获省级教学质量一等奖1次以上；或获地级教学质量一等奖2次以上。
六、附则
第十五条 本《条件》为中学评审申、高级教师职务任职资格必须具备的基本申报评审条件。各校应根据工作需要，在符合上述条件的教师中择优申报评审；对获得劳动模范、优秀教师、优秀教育工作者、骨干教师等称号的教师，具有担任班主任工作经历的教师，应在符合本《条件》的前提下优先申报评审；在任现职期间，支援农村(乡镇及其以下(不含县市所在地乡镇学校))教学工作一年以上的教师，或在农村(乡镇及其以下[不含县市所在地乡镇学校])从事教学工作的教师，可提前1年申报评审上一级教师职务任职资格。
第十六条 贵州省职业中学中、高级教师职务任职资格申报、评审按照《贵州省职业中学中、高级教师职务任职资格申报、评审实施细则》执行。
第十七条 本《条件》所称的论文，除注明的外，均是指在具有国内统一刊号CN或国际标准刊号ISSN符号或邮发代号的公开刊物上发表的论文，包括高校公开发行的学报、增刊，出版社公开出版的论文集及报纸上发表的论文。
木《条件》所称的著作、教材、教参是指具有国际标准书号ISBN符号并公开出版的本专业的著作、教材、教参。
木《条件》提到的著作、教材、教参、论文及科研课题、项目等系指本专业的，其作者(完成人)都是指独立或排名第一。
本《条件》中所称“核心期刊”是指北京大学图书馆最新出版的《中文核心期刊目录》刊登的学术期刊。
本《条件》所称的课时数是指课堂学时数和按其它教学环带(指带学生实习，指导学生实验，作学术讲座)折算的课时数。
本《条件》所称的字数，除注明的外，均指个入独立完成的字数。
本《条件》规定的著作、教村、教参以及获得的专利一项可折抵一篇论文。
本《条件》中凡冠有“以上”者，均含本级。
第十八条 各市(州、地)应根据本《条件》和本地实际制定实施细则。
第十九条 本《条件》省人事厅、省教育厅负责解释。

㈢ 考教师资格证要花多少钱

最少也得几百元以上，如果报班费用就更多了，其中必要费用包括：
1、笔试
笔试：笔试报名费用根据各地收费的不同，大概为每人每科40元到70元不等。
2、面试
面试同样的道理，面试报名费也是各地不同，大概为每人135元到每人390元不等。
3、普通话证书
教师资格认定时需要普通话证书，普通话一般在当地语委或高校测试站报名，报名费用为每人50元到200元不等，学生一般可享受半价。
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根据【2017上半年甘肃中小学教师资格考试（笔试）公告】
(二)报考对象及条件
1.报考人员基本条件：
①具有中华人民共和国国籍;
②遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德;
③符合申请认定教师资格的体检标准;
④符合《教师法》规定的学历要求。普通高等学校在校三年级以上学生可凭学校出具的在籍学习证明报考。
2.属地管理要求：申请人应在户籍关系或人事关系或学籍关系(在校生)所在地报名参加教师资格考试。
3.学历要求：
①报考幼儿园教师资格的，应当具备幼儿师范或者其他中等专(职)业学校师范教育类专业毕业及其以上学历;
②报考小学教师资格的，应当具备中等师范或者其他中等专(职)业学校师范教育类专业毕业及其以上学历;
③报考初中教师资格的，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历;
④报考高级中学和中等职业学校教师资格的，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历。
⑤报考中等职业学校实习指导教师资格的，应当具备大学专科毕业及其以上学历，并具有相当助理工程师以上专业技术职务或者中级以上工人技术等级。
4.其他否决条件：
①被撤销教师资格的，5年内不得报名参加考试;
②受到剥夺政治权利或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不得报名参加考试;
③曾参加教师资格考试有作弊行为的，按照《国家教育考试违规处理办法》的相关规定执行;
④不符合报考条件投机报考的，后果自负(后期申请认定教师资格时，其考试成绩无效)。
全国统考的可以参考一下，具体的报考资格看公告哈！

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在市场上的对外汉语教师资格证书很多，要考就要考一个对自己最有用的证书，而不是一个拿到国外教育部门不认可的证书。
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成都新杰汉语《北京语言大学国际汉语教师能力证书》班
报名材料：1、 身份证复印件1份
2、 大学毕业证（在校学生提供学生证复印件）复印件1份
3、 5张2寸蓝底标准证件照
考试合格的学员，就业机会有：1、世界各地孔子学院
2、国内外高校
3、国际中小学\幼儿园
4、国内中文培训机构
5、海外中文学校
考试时间为每年3月、5月、8月、12月

㈦ 甘肃省平凉市静宁县教育局官网 教师资格证考试需要什么条件和证件，

首先，无论哪个省市的中小学教师资格考试都是参加国家中小学教师资格的统一考试，考试的报名条件与学历要求是一样的，都是国家规定的报考条件和学历要求。

其次，我国的国家中小学教师资格考试的报名及后期的证书认定实施的是属地管理制度，即考生报名有应选择户籍地、就学地、工作地的教育主管部门管进行线下报名，审核通过后再登陆国家中小学考试网进行网上申报。

最后，给你甘肃省2016年下半年教师资格考试（笔试）公告

根据《教育部办公厅关于进一步扩大中小学教师资格考试与定期注册制度改革试点的通知》（教师厅〔2015〕3号），2015年下半年开始我省实施中小学教师资格国家统一考试（简称NTCE）。具体实施按照甘肃省教育厅印发的《甘肃省中小学教师资格考试工作实施细则（试行）》和《甘肃省中小学教师资格定期注册制度实施细则（试行）》（甘教厅[2015]56号）进行。原省内教师资格考试及认定过渡工作已于2016年7月之前结束，今后，所有人员在申请认定教师资格前都必须报名参加NTCE考试。

NTCE考试分笔试和面试两部分，笔试合格方可参加面试，笔试和面试均合格者由教育部考试中心颁发NTCE考试合格证明。NTCE笔试单科合格成绩有效期2年，考试合格证明有效期3年。

按照教育部考试中心《关于2016年下半年中小学教师资格考试考务相关事项的通知》（教试中心函[2016]117号）统一部署，现就我省2016年下半年NTCE笔试工作公告如下：

一、报名

（一）笔试报考学段及科目

目前，NTCE开考5个学段，即幼儿园、小学、初中、高中和中职（包括文化课、专业课、实习指导课3类）。各学段设置科目如下表：

考生凭两证（准考证和身份证，缺一不可！）按准考证上的要求到指定地点参加考试。

四、查询成绩

12月13日开始，考生可登录NTCE网站（http://www.ntce.cn）查询笔试考试成绩。如对本人考试成绩有异议，可在考试成绩公布后10个工作日内向所属考区市（州）教育考试机构提出复核申请。

NTCE笔试单科合格成绩2年内有效。有效期内，相应类别NTCE笔试要求的单科成绩全部合格者，方可参加面试。

五、合格证明

笔试和面试均合格者，由教育部考试中心通过NTCE网站颁发电子版《中小学教师资格考试合格证明》（可下载长期保存；如有遗失，可重新下载）。该合格证明是申请认定教师资格的必要条件，有效期为3年。

六、违规处理

对于考试过程中的违规行为，依照《国家教育考试违规处理办法》（中华人民共和国教育部令第33号）处理。

七、重要提示

1. NTCE考试不指定教材，有关《考试标准》和《考试大纲》等相关信息，请登录NTCE网站（http://www.ntce.cn）查询。

2.考生必须亲自通过NTCE网上报名系统进行报名，并等待教育考试机构网上审核确认。考生应对本人所填报的个人信息和报考信息准确性负责，报考信息一经审核确认，不许更改。禁止委托培训机构或学校团体替代考生报名，如有违反而造成信息有误，责任由考生本人承担。

3. 甘肃考区NTCE笔试报名网上审核确认只核验并确认考生报考信息的规范性，考生应如实填写个人情况并选择报考适当类别。不符合报名条件投机报考NTCE笔试者，后果自负（在面试报名现场审查中将被取消面试资格或后期申请认定教师资格时考试成绩无效）。

4.所有考生笔试报名前需要重新进行注册、填报个人信息并上传个人照片，重新注册操作不影响考生已获得的成绩。注册上传照片将用于准考证和考试合格证明，请考生上传照片时遵守规范、慎重选用。

5.如考生忘记网报登录密码可通过网上报名系统提示操作，报名系统将把新的密码通过短信发送到考生报名时所填手机号码下。因此，考生在参加NTCE考试期间，切勿更换手机号码。

6.有关NTCE考试的、其它通知信息，可关注登录甘肃省教育考试院网站（http://www.gsee.e.cn）。

7.其他未尽事宜，请与所属考区教育考试机构联系。

甘肃省教育考试院

2016年8月29日

㈧ 甘肃省平凉市专技人员20l7年网络研修互联网 开放合作是哪家学校举办的

一、网络教研的概念 网络教研是依托现代信息技术手段，开发和利用网上教育资源，建立开放、动态、交互的网络教研平台，对教学过程、教学资源、教学评价、教学管理等方面，实现资源的交流与共享，以教育信息化推动教育现代化的理论和实践。 二、网络教研的优势 在互联网时代，应用先进技术传播先进教育理念，开展丰富多彩的网络教研活动比传统的教研有着更多的优势。 1、发挥教研的引领作用，推进教研的全面深入。 本县第七届小语年会结束后，本县教育博客里相关专题的文章如雨后春笋般涌现出来。我在《雨中的花》的博客里读到这样一篇文章，题目是《教研活动之后，我们应该做什么》。文章说：“在盛行以教研活动促进教师专业发展的今天，学校和有关教育教学研究部门都开展了形式多样的教研活动。然而，当前的一些教研活动只重视教研活动本身，却缺少活动后的延伸，因而导致活动事倍功半，收效有限。在活动之后，我们更需要做点什么”这的确是一个发人深省的问题：教研活动过后，如何让这次教研活动的精髓得到落实和发扬有什么更好的方式可以将教研活动向纵深开展呢围绕这个问题，作者从两个方面展开论述，她认为：组织者需要多一点指导、多一点了解;执教者需要多一点反思、多一点互补;听课者需要多一点交流、多一点实践。我要补充的一点就是：解决这个问题最好的方式就是开展网络教研。 依托网络平台，组织者可以对教研进行深度引领，包括对课改难题的探讨，教学问题的深究，实践经验的总结，都需要过程，需要连续，需要专家与教师多次互动交流。以前教研活动，不能与教学同步，没有广泛参与和过程连续，难以对教学行为追踪指导，因此很难深入。网络教研则弥补了以前这种“蛙跳式”教研活动的不足，具备对教学深度引领的基本条件。执教者和听课者也可以利用网络做专题，做到及时交流、追踪问题、在线研讨、共建资源、共享成果，从而推进教研的全面深入。 2.改变教师的学习状态，提升学校的教研文化。 人要善于学习才会提高。教师要想跟上时代的潮流与时俱进，必然要与网络进行亲密接触。教研从本质意义上就是组织和帮助教师学习。在这方面，网络教研有明显优势。能帮助教师摆脱凭个体狭隘经验进行学习和工作的状态，实现教师从独学无友到自主开放的学习状态的转变。比如走近专家和名师。从网上搜集像魏书生、于永正、窦桂梅等专家的资料，进行研修和探讨。也可以走近同行，相互学习，取长补短。因此，网络教研改变教师的学习状态，促进了教师反思能力的提高和反思习惯的形成。相辅相成地，一个积极的网络教研氛围从虚拟空间延伸到现实校园，提升了学校的教研文化。 3、 改变教师的成长环境，促进教育民主化进程。 网络教研正悄然改变教师的工作方式和生活方式，让一线的教师自由地发出自己的声音，拥有了研究的话语权，形成“民主、平等、协商、对话。开放”的新型教研氛围。谁勤奋、谁努力、谁的教研能力强、教研成果大，都看得清清楚楚，明明白白。这样的教研真正能体现学术民主，有助于我国教育民主化进程。 4、打破时空的界限，实现资源共享 网络教研可以跨越一所学校、一个县市，延伸到整个网络中去，完全打破学校之间、地域之间的界限。只要有网络，足不出户就能进行教研活动，使教研的全员参与、大范围经常性的交流变成了现实。这样可以加大教研力度，增强教研的时效性，形成浓厚的教研氛围。 同时，网站上有大量的教学资源，比如优质教案和课例，方便老师下载共享，大大地提高了我们的备课效率。利用这些资源能够让教师在教学上举重若轻，在分享同行经验的同时，提高自我，形成良性循环。 5. 引领教师专业成长，丰富了现代教育理论 新的课程理论研究认为，基础教育教师日常工作、学习情境中的经验是教师专业成长中的关键因素，也是课程改革成功的关键。比如作为网络教研方式之一的教育博客，是以教师个人主动参与为特征的网络表达和交流形式，记录的是教师精心收集到的教学资源，日常工作和教学情境中最为真实的教学体悟和实践反思。这样的实践性研究促进了教师专业成长，其理论价值被广泛认可。 毋庸置疑，网络教研从形式到内容都是教育研究的一个部分，而其借助现代信息技术，以广泛的教师参与、鲜活的叙事研究方式，丰富了现代教育理论。 三、网络教研的条件 1.硬件条件。 建立校园网络。网络建议包括如下内容：教研新闻、课程改革、教考研究、教学研究、课题研究、专题研究、教研论坛、教研论文、教研计划、教研通知、学科动态、教学论文、教学设计、课外活动等栏目。 没有建立校园网的，利用教育博客作为教研平台也是可以的。本市教育博客网站平台有如下板块：书香醉人、思维观点、争鸣探索、学科教学、生活感言、教学叙事、教学设计、教育技术、教学研究、教育管理、校园生活、师生之间、心理辅导等内容，非常详细。 2.软件条件。 (1)教师素质 首先要转变教师传统的教研理念。教育主管部门或学校可以组织举办培训班，对全体教师进行网络教研的相关培训。 其次要培养并强化教师的信息素养，让每位教师学会使用计算机和网络，培养整合信息和资源的能力。 再次是鼓励教师终身学习。一个优秀的教师应该是勤于学习，不断充实自我的人，网络资源如此丰富，应该成为教师学习的有利工具。 最后，教师参与网络教研要进行合理分工。应该根据每位教师的自身特点制定合理的分工合作计划，使网络教研做到有章可循，有条不紊按部就班地顺利进行。 四、网络教研的方式 网络教研的开展需要有网络平台。教育博客现在很流行，操作方便，可以申请免费使用。很多教师利用博客写教学反思，实现自我的成长。也可以同学科的教师申请一个博客，共享密码，同步使用。学校申请一个博客群组，把各学科的博客链接起来，这样主管教学的学校领导统管这个总博客，把握各学科教研情况，也可以参与讨论。博客是免费的，使用方便，但功能上有限制，有条件的学校可以建立系统功能比较强大的网站平台。方便上传文本、声音、视频、动画、课件等资源。有利于教师下载共享，提高备课效率。 开展网络教研，还可以灵活运用其他的方式。比如利用中国教师研修网提供的TQ平台，即教师聊聊软件，通过视频和话筒，教师们以网络视频会议的形式进行面对面的交流，天涯咫尺里会产生亲切感。也可以利用QQ群、UC教研群或者学习论坛等开展交流活动。 五、时下开展网络教研的困难： 目前，教育信息化工作得到了各级各部门的重视，本县也相继推出了教研信息发布平台，如宿松教育论坛、宿松教育博客、宿松教育网等网站。这些平台改变了教师的学习、工作状态，促进了新课程理念下教研的发展。但是，网络形式的教研刚刚起步，处于一种低水平的状况，没有形成常规化和制度化。由于各地区发展不平衡，也没有形成区域整体推进的局面。因此在网络教研开展上有以下一些困难：从事网络教研的队伍分散，没形成团体力量;缺乏区域网络教研员的统一组织、协调、指导与引领;网络教研均为兼职，一线教师缺少技术支撑，工作负担重，缺少时间和精力。这些都是亟待解决的问题。 总之，网络教研是一个新的话题，是教育教学在新形势下探索教研模式的一种尝试。它并不否定其它形式的教研作用，而是从另一种视角上探索教研的方向，促使教研更加科学。“采得百花方成蜜，淘尽黄金始成金”。我们乐观地相信，在新课程背景下，随着教师专业成长意识的增强，网络技术的普及与发展，社会对技术的教育应用认识的加深，网络教研一定会让我们的教研生活异彩纷呈。