Ⅰ 有關於心理學的競賽
1、人本主義心理學的代表人物是( )
A.華生 B.馬斯洛 C.霍爾 D.杜威
2、心理學屬於( )
A.自然科學 B.社會科學 C.自然科學和社會科學雙重性質的科學 D.哲學
3、有預定目的，需要一定意志努力的注意是( )
A.隨意注意 B.不隨意注意 C.隨意後注意 D.無意注意
4、「入芝蘭之室，久而不聞其香」描述的是( )
A.適應現象 B.聽覺適應 C.嗅覺刺激 D.味覺刺激
5、學習新信息對已有舊信息回憶的抑製作用叫( )
A.前攝干擾 B.倒攝干擾 C.消退抑制 D.超限抑制
6、具有感染性的，比較平穩而相對持久的情緒狀態是( )
A.熱情 B.心境 C.激情 D.應激
7、短時記憶的容量是有限的，一般來說有( )
A.5個信息單位 B.6個信息單位
C.7個信息單位 D.8個信息單位
8、吃不著葡萄說葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防禦方式稱為( )
A否認B文飾C投射D幻想
9、認為只要找到不同事物之間的聯系和關系，再根據條件反射原理給予適當的強化,就可以預測、控制和改變人行為的心理學家是( )
A.詹姆斯 B.華生 C.馮特 D.斯金納
10、與感覺相比，知覺具有較明顯的( )
A.被動性 B.簡單反射性C.具體形象性 D.概括性
11、關於事實類信息的記憶是( )
A.陳述性記憶 B.語義記憶C.程序性記憶 D.情景記憶
12、根據已有的知識經驗，按現成的方案和程序直接解決問題的思維是( )
A.聚合思維 B.發散思維 C.常規思維 D.創造性思維
13、第一個正式的智力測驗的編制者是( )
A.比內和西蒙 B.比內和斯坦福 C.韋克斯勒 D.瑞文
14、人傷感時，會見花落淚，對月傷懷。這表現出的情緒狀態屬於( )
A.表情 B.激情C.心境 D.應激
15、一個盲童和正常的嬰兒一樣到一定的年齡會微笑，這樣的事實說明了下列哪一因素在兒童發展中的作用?( )
A.學習 B.後天行為C.模仿行為 D.先天因素
16、普通中小學教育的性質是（ ）
A做人教育 B職業教育 C基礎教育D專業教育
17、中小學的「雙基」教學是指（ ）
A基礎知識，基本技能 B基本理論，基本技能
C基礎知識，基本理論 D基礎理論，基本原理
18、心理學源於（ ）
A．宗教 B．哲學 C．社會學 D．生理學
19、（ ）於1879年在德國的萊比錫大學建立了世界上第一個心理實驗室 ，從而使心理學成為了一門獨立的科學。
A．艾賓浩斯 B．繆勒 C．費希納 D．馮特
20、心理學是（ ）學科。
A．社會 B．自然 C．自然科學與社會科學的交叉 D．人文
21、以美國心理學家華生為代表的行為主義學派認為，心理學的研究對象是（ ）
A．意識經驗的構成元素 B．意識的機能
C．可以觀察和測量的行為 D．意識和潛意識
22、以奧地利心理學家弗洛伊德為代表的精神分析學派認為，心理學的研究對象是（ ）
A．意識經驗的構成元素B．意識的機能
C．可以觀察和測量的行為 D．意識和潛意識
23、心理學是研究人的（ ）的科學。
A．個性心理 B．心理過程 C．心理現象D．認識過程
24、心理現象主要包括既有區別又有緊密聯系的兩個方面（ ）。
A．心理過程和情緒、情感過程
B．心理過程和意志過程
C．心理過程和個性心理
D．個性心理和認識過程
25、心理過程是人腦對客觀現實的反映過程，它包括（ ）。
A．認識過程和情緒情感過程
B．情緒情感過程和意志過程
C．認識、情緒情感和意志過程
D．認識過程、情緒情感過程和個性心理特徵
26、（ ）研究心理現象發生、發展的一般規律性，是心理學各個分支的基礎 ，心理科學的主幹。
A．兒童心理學B．實驗心理學 C．教育心理學 D．普通心理學
27、辯證唯物主義者認為，心理是腦的機能，（ ）是心理的器官。
A．腦B．心臟 C．神經系統 D．大腦皮層
28、能夠意識到自身的存在以及自身同周圍事物之間的復雜關系的意識叫做（ ）。
A．潛意識B．意識性C．自我意識 D．前意識
29、人的認識過程包括感覺、知覺、記憶、思維和（ ）。
A．想像 B．意志 C．情緒、情感 D．個性心理特徵
30、（ ）是人的心理活動的來源和內容。
A．腦的機能 B．主觀映像 C．個體發展 D．客觀現實
31、需要是( )
A、對有機體內部不平衡狀態的反映，表現為有機體對內外環境條件的欲求
B、激發個體朝著一定目標活動，並維持這種活動的一種內部動力
C、人對客觀外界事物的態度的體驗
D、順利有效地完成某種活動所必須具備的心理條件
32、已有的知識經驗對解決新問題的影響叫（ ）
A、啟發 B、抑制 C、遷移 D、干擾
33、在馬斯洛的需要層次理論中，最高層次的需要叫（ ）
A、社會性需要 B、自我實現的需要 C、缺失性需要 D、生長需要
34、能力和知識、技能的關系表現在（ ）
A、能力包括知識和技能
B、能力是掌握知識和技能的前提
C、能力就是知識和技能
D、知識和技能水平一樣的人能力也一樣
35、艾賓浩斯是（ ）
A、格式塔心理學派的創始人
B、對記憶和遺忘進行實驗研究的創始人
C、心理物理學的創始人
D、最早用部分報告法實驗證明存在著瞬時記憶的心理學家
36、在同一時間內把注意指向不同對象，同時從事著幾種不同活動，這是（ ）
A、注意的動搖 B、注意的轉移 C、注意的分散 D、注意的分配
37、從現實生活的事例中受到啟發而找到解決問題的途徑和方法叫（ ）
A、靈感 B、技能學習 C、原型啟發 D、頓悟
38、長時記憶遺忘的主要原因是（ ）
A、自然衰退或干擾 B、原型啟發的作用
C、思維的定勢 D、功能固定性的作用
39、( )是指人腦對客觀事物間接的、概括的反映。（1.0分）
A、表象 B、言語 C、語言 D、思維
40、(A)是指在特定條件下產生的對客觀事物的歪曲知覺。（1.0分）
A、錯覺 B、無意識 C、夢 D、幻覺
41、印度的卡瑪拉狼孩典型事例說明人的心理基礎是（）。
A自然環境B人的大腦C個體活動D社會實踐活動
42、「國際歌」不管用什麼樂器演奏，人們都能辨別它，這是由於知覺的（）
A理解性B恆常性C選擇性D整體性
43、「觸景生情」是（）。
A有意回憶B無意回憶C間接回憶D機械回憶
44、學生只根據教師對「天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊」詩句的描述，在頭腦中也會浮現出一幅草原牧區的圖景，這種心理現象是（）。
A記憶B想像C注意D思維
45、學會按風琴的人，再學彈鋼琴就會感到容易些，這是由於（）。
A定勢的作用B原型啟發的作用C遷移的作用D注意的轉移
46、當客觀事物不能滿足或不符合人的需要時，人就會產生（）。
A肯定的情感B否定的情感C復雜的情感D相同的情感
47、提出「需要層次論」的心理學家是（）。
A馮特B桑代克C馬斯洛D艾賓浩斯
48、根據智力測驗的結果，智商在90－109之間表示（）。
A智力超常B智力優秀C智力中等D智力低下
49、當前我國進行的基礎教育課程改革是建國以來的第（ ）次課程改革。
A. 五 B. 六 C. 七 D. 八
50、目前我國小學開設的主要課程有（ ）
A語文、數學、外語、品德與社會、科學等
B語文、數學、外語、品德、常識等
C語文、數學、外語、思想品德、體育與健康等
D語文、數學、外語、自然和社會等
Ⅱ 口才大賽比賽前心理的活動怎麼寫
這口才大賽給的錢，首先要做好心理准備和心理素質的准備，將寫好的口才大賽比賽演講稿要記到心裏面，並背誦下來，而且是倒背如流
Ⅲ 525心理健康周的活動策劃書。。。
「心語杯」書法大賽策劃書
一、 活動背景： 在信息化時代的今天，隨著電子產品的入侵，現代人對中國傳統的書法文化不在重視。許多人由於長期對電腦手機的使用在進行手寫時會出現錯字連篇的現象。我們身為中國文化的傳承承者，更應意識到我們對傳統書法不在重視的情況，從我做起關注並弘揚中華的書法文化。將書法與心理格言的結合，更可在浮躁的生活中學會修身養性。
二、 活動目的及意義： 此次活動不但是弘揚中國傳統文化，更是要通過此次活動加強同學們的心理建設。俗話說的好「好記性不如爛筆頭」同學們在書寫心理格言時，會對它有新的認知，更能加強記憶，對身心健康不無好處。而且我們也希望通過此次活動豐富同學們的業余文化生活，增強同學們對書法藝術的興趣，提高個人修養及審美能力。
三、 活動主題：關愛心靈，秀出自己
四、 主辦單位：機電工程系團學聯心理部
五、 活動對象：機電系全體學生
六、 活動時間：2012年5月
七、 活動地點：機電系各班
八、 活動步驟：
一前期：
1、展開系部班長及心理委員會通知以下內容：
⑴書法作品內容是關於心理格言；
⑵要求每個班上交硬筆書法和毛筆字各兩份；
⑶書法作品於5月15日之前交給心理部幹事；
2、製作橫幅；
二活動安排：
1. 5月15日搜集各班作品；
2. 心理部幹事篩選優秀作品；
3. 5月18日交由老師評比，評出名次；
4. 頒獎；
5. 請宣傳部製作展板將優秀作品展出；
三比賽內容及要求：
1、比賽項目:毛筆字比賽、鋼筆字比賽
2、比賽要求：
⑴參賽者可任意選擇寫硬筆書法或軟筆書法；
⑵各班參賽者作品由各班班長和心理委員收集，統一交予心理部；
⑶作品內容必須為心理格言； ⑷作品格式不限；
⑸用紙要求規范；
（四）獎項設置
一等獎1名
二等獎2名
三等獎3名
九、 經費預算： 橫幅：1*45=45元
證書：6*10=60元
筆記本：6*8=48元
總計：153元
十、注意事項：
1、 參賽作品必須註明參賽人姓名、專業，發現未註明者棄權處理；
2、 不符合作品要求者取消比賽資格；
3、 作品必須在截止日期前上交，心理部幹事要及時提醒各班，以免錯過時間；
機電工程系團學聯心理部
2012年5月17日
Ⅳ 急求思想道德與法律知識綜合運用能力競賽策劃書
不知道你們學校的情況，就給你寫個大綱，再自己補充。
一、 策劃書封面
四種內容構成：
策劃書的名稱：將策劃主題體現出來，讓使用者一目瞭然。
策劃者姓名：策劃小組名稱及呈圓形名列示出來。
策劃書製作時間：年、月、日。
這個自己找
二、 策劃書的正文
摘要：為了增強學生的法律知識（目的），接著是策劃內容的簡要說明，內容可以分3個板塊，以有獎競猜的方式進行，內容由淺到深。中間穿插輕松一點的小游戲。做一個簡單說明。接著就是目錄，目錄就自己看著辦
前言：就是策劃經過的說明。做這個活動是參與什麼樣的考慮啊之類的，記住要嚴謹啊 接著就是策劃內容的詳細說明了，自己看著辦，就是前面簡要說明的擴充要有策劃實施步驟以及各項具體分工：時間、人員、費用、操作等。
策劃的期望效果與預測效果。
策劃中的關鍵環節，策劃實施中應注意的事項。
三、 策劃書的附錄
供參考的文獻與案例
如有第二、第三備選方案，列出其概要
其他與策劃內容相關的事宜××法律知識競賽策劃書
一、主辦單位： 武漢大學共青團法學院團委、武漢大學珞珈法學會
二、協辦單位： 中南財經政法大學、湖北警官學校、華中師范大學、華中科技大學、華中農業大學、湖北大學、武漢大學東湖分校、武漢理工大學、中南民族大學各高校法學團體（排名不分先後）
三、技術支持：自強網 本文是知識競賽網收集的文章——歡迎大家到知識競賽網免費查閱更多的有關知識競賽題和知識競賽資料。知識競賽網為您的賽事保駕護航！
四、協助媒體：湖北衛星電視台、法制日報、楚天都市報、各高校校內媒體（網站、電台、報刊雜志）
五、贊助商家：待定
六、活動背景
伴隨著當今中國經濟的發展，中國的法治建設也日愈呈現出日新月異的一面：刑法第五次修正案的頒布，物權法草案的全民參與討論，越來越多的法律付諸實踐，這無不顯示著法律、法治等概念已經日益進入了百姓的日常生活，日益和人民的利益息息相關。然而，這並不昭示著我國公民的法律素質理念也有了翻天覆地的提高。相反，在現實生活中，種種由於對法律的愚昧無知而產生的違法犯罪事件還是頻頻進入我們的視野，社會上仍舊存在著相當多的忽視法律、漠視法律的落後法律觀。而著眼於我們在校大學生，盡管眾多高校在大學階段已經開設了法律基礎課程，並加強了相關法律知識的宣傳，但事實上卻鮮有大學生真正地利用法律維護自己的合法利益。於是，侵害大學生合法利益的不法行為便常有之，而大學生面對自身合法利益的侵害採取躲避、忍讓態度的亦常有之。
作為武漢大學法學院學生及其他院系輔修法學課程的優秀學生開展專業學習和業余研究活動的群眾性學術團體的珞珈法學會，針對這一情況，舉辦法律知識競賽，就是企圖打破常規的法律知識宣傳模式，提倡新穎有趣，力求爭取最大程度的人員參與，在武漢大學乃至於武漢各主要高校中宣傳日常實用的法律知識，提高在校大學生知法、懂法、守法、用法的法律素質，樹立其運用法律維護自身合法權益的法律意識，真正使法律知識的學習在大學生中實現學有所用、學以致用，在生活中實踐法律，在法律中享受生活。
七、活動構思
l比賽環節重於新穎，力求提高參與度
我們此次活動在保證比賽順利進行的前提下，力求在比賽的各個環節有所創新。因此，在策劃上，無論是初賽的網上答題，還是預賽的比賽流程，抑或是總決賽的設想，我們都刻意避免落入俗套。畢竟，再精彩的比賽模式，觀看得多了也就無所謂興趣使然。而只有不斷地推陳出新，才能夠真正地把握住觀眾的興趣導向，使其參與到活動中，融入到活動的氣氛中來。因此，我們設想在初賽採取了網上答題的模式，預賽中採取「開心辭典」的模式，這都是在現在的中國風靡一時且仍廣受關注的活動形式，且在各大高校起碼在武漢大學中尚沒有較為完全或成功的借鑒。因此，我們採取這樣的比賽形式，把日常在電視中才能看到的真正拉近到同學們的身邊，讓同學們親身參與其中，體驗其前所未有卻又夢寐以求的感受。
而對於總決賽，由於是武漢地區各大高校的最終總決賽，除如上的某些環節之外，我們策劃能夠加入案例分析的內容。畢竟，在這樣的比賽中，需要的是更能夠突顯選手個性的環節。而在案例分析的比賽，沒有所謂的標准，沒有所謂的答案，有的只是風華的展現，智慧的揮灑。而且由於最終的勝負是由在場的知名教授、學者及公檢法的專業人士評定，不是電腦系統的機械評判，結果不再一目瞭然，更增加了比賽的緊張性。在同樣的構思下，我們甚至在可能的條件採取由現場的老師根據選手的情況隨機出題，讓參賽選手真正地展現出自己的風采。
l期盼在武漢地區各高校推廣的理由
一個活動是小活動，但倘若一連串小活動集合成為系列性、規模性的活動也便成為了大型的活動。所以我們希望能夠藉此契機，把此項活動推廣出去，突破武漢大學校園的界限，而在武漢地區各高校中掀起一次開展法律知識競賽的熱潮。我們對此是有信心的：首先，法學無處不在。生活與法、勞工與法、經濟與法、科技與法，法與我們休戚相關，所以我們關注法律。而且武漢地區各重點院校都有開設法律公共必修課程的基礎，甚至於在某些重要院校更是將法學視為其重點優勢學科。其次，在以往的各校法學性質社團交往中，武漢大學珞珈法學會與各高校法學社團都有過合作的經驗——新近的就有如上學期舉辦的中法圖書評比賽——並在合作舉辦活動的過程結成了深厚的兄弟社團的友誼。而對於此次合作，我們設想先就比賽的總實施計劃達到一致，然後前期由各校分別進行相同的比賽環節，最後各淘汰出若干支隊伍在我校舉行最終的總決賽，使得此次法律知識競賽活動凝聚成為規模效應。這首先直接有利於活動的自我宣傳活動，再者加強了兩校之間的合作和聯系，緊密了兄弟院校之誼。更重要的是能夠在更大程度上吸納最廣大的群眾參與到這一項活動中來，讓最多數的同學在此次活動真正受益。這不也是我們開展法律知識競賽活動的題中之義？
l全方位的媒體宣傳 本文是知識競賽網收集的文章——歡迎大家到知識競賽網免費查閱更多的有關知識競賽題和知識競賽資料。知識競賽網為您的賽事保駕護航！
為了加強此次活動的宣傳效果，我們希望能夠盡可能地發揮各種宣傳方法的宣傳效果。首先，在常規媒體宣傳上，我們力求與湖北衛星電視台、法制日報社、楚天都市報社取得合作，由其協辦此次活動，並負責全程錄攝、報道此次活動的決賽及分賽區花絮，使整個活動的影響不僅僅局限於武漢大學或者武漢地區各高校，而是進入普通老百姓家中，使之成為他們茶餘飯後的話題。其次，網路媒體宣傳方面。一方面我們已聯系武漢大學自強網、未來網等各高校的主流網站加強這方面的報道和宣傳，另一方面我們已與中國大學生在線取得合作。再次，我們屆時也會通過傳單、海報、橫幅、電台等常規宣傳渠道以及在相關單位舉辦其他活動時也會加強此次活動的宣傳。
八、活動時間：2005年9月下旬——11月中旬
九、參賽方式：初賽階段以個人為參賽單位；預賽與總決賽階段以小隊為參賽單位，每小隊以2～3人為宜
十、參賽對象：武漢地區各高校在校大學生均可參加
十一、活動前期准備
1. 校內賽事相關活動准備
1)活動策劃籌備工作
A.主辦單位確定成立大賽組委會，全權負責此次大賽的各項活動
B.就賽事各部分進行充分探討，最終確定賽事策劃書
C.組委會內部確定分工細節以及各高校聯系人（名單如下），負責在賽事進行過程中主辦單位與各高校的聯系工作：
中南財經政法大學 楊頎 湖北警官學校朱琳
華中師范大學許瓊妍 華中科技大學鄭耿揚
湖北大學 龔艷艷 武漢大學東湖分校 鄭慧穎
武漢理工大學趙楷 中南民族大學鄭耿揚
華中農業大學趙楷
2)活動宣傳工作（負責人：）
A.傳單、海報
B.橫幅
C.網路相關報道：自強網、中國大學生在線、未來網、珞珈山水BBS
D. 法學會其他活動的宣傳：製作成Flash或者幻燈片的形式在其他活動開始前播放
E.相關報紙的宣傳：武漢大學報、珞珈青年報、法苑之聲
2)試題徵集（負責人：趙楷、許瓊妍、鄭耿揚、朱琳、龔艷艷）
A.試題徵集時間：2005年9月19日——10月11日
B.試題徵集類型：單項選擇題、判斷題、案例分析題
C.試題徵集具體實施方案詳見附件一
2. 武漢地區各高校協辦工作
1)初擬欲合作高校名單，並完成與高校聯系的相關策劃書
2)聯系各高校，確定具體協辦高校名單
3)共同就總賽程達成一致意見，確定工作分配和具體分工安排
3. 贊助單位聯系工作
1)確定贊助單位
2)完成贊助單位的相關策劃書，確定需要贊助金額
3)聯系贊助單位
4. 電視台以及相關媒體的聯系工作
一、活動具體實施
1. 初賽階段（負責人：）
1)活動形式：網上答題
2)網上答題時間：2005年10月12日——10月31日
3)網上答題題目類型：單項選擇題、判斷題
4)網上答題具體實施方案詳見附件二
2. 預賽階段（負責人：）
1)預賽時間：2005年11月第二周
2)預賽地點：各高校根據實際情況自行確定
3)預賽具體實施方案詳見附件三
3. 總決賽（負責人：）
1)總決賽時間：11月23日（暫定）
2)總決賽地點：教五多功能報告廳（暫定）
3)總決賽具體實施方案詳見附件四
二、活動後期總結
1. 獎項設置
l 征題階段
最佳問題獎：10名（獎予在征題活動中所競選問題最具挑戰性的參賽選手）
l 初賽階段
A.最具實力獎：5名（獎予初賽網上答題比賽得分最高的前5名選手）
B.積極進取獎：5名（獎予初賽網上答題比賽中參加次數最多的5名選手）
C.幸運參賽獎：10名（獎予系統隨機從參加比賽的所有選手中抽取的10名幸運選手）
l 預賽階段（以武漢大學為例）
A.競賽實力獎
第一名：1組
第二名：1組
第三名：1組
B.最具潛力獎：1組（獎予預賽中表現突出的且未獲競賽實力獎的參賽隊伍）
C.觀眾互動獎：10名（獎予在預賽互動環節中參與的觀眾）
l 總決賽階段
A.競賽實力獎：
第一名：1組
第二名：1組
第三名：1組
B.最佳風度獎： 1名（獎予在總決賽中表現最為突出的個人選手）
C.觀眾互動獎：10名（獎予在預賽互動環節中參與的觀眾）
1. 資料匯總
三、關於策劃一些問題的詮釋
A.此份策劃是武漢大學珞珈法學會以武漢大學為基礎，結合武漢地區各高校的基本情況制定而成的。策劃中各不影響其他單位活動的內容，如預賽階段的活動形式等，各高校協辦單位（下簡稱：各單位）可以根據各校具體細節情況制定實施。但必須報與主辦單位相應聯系人備案。
B.各單位在賽事舉辦過程中應積極與主辦單位保持必要聯系，並妥善做好活動的資料保存工作，真正實現活動規模化的初衷。
C.選用知識競賽作為活動模式的理由：首先是因為其他的類似展覽、講座等宣傳模式已經大量充溢於大學校園的日常活動開展之中；如果再次重復地運用上述的模式，單從參與的人數上就將受到了極大的限制——同學們已經普遍對這些法律宣傳方式失去了濃厚的興趣。而選擇知識競賽卻有成功經驗根據的：於2005年度下學期在華中科技大學開展的「開心法典」法律知識趣味競賽，就吸引了該校多達72支隊伍的報名參加，幾乎每個學院都或多或少的參與了此次活動，這在一個以理工科見長的高校是十分難得的。因此倘若將其移植到其他高校開展，相信也將能夠取得巨大的成功。
再者從法學院的現實出發，我們不難發現，法學院開展常規性的、大規模的、與法學學科結合較為緊密、可以體現出法科特色的系列活動更具有其自身的優勢：廣泛的「群眾基礎」——畢竟在武漢大學乃至武漢地區各高校都鮮有其他學科能夠開設類似於「法律基礎」的公共必修課程。（當然，馬克思主義相關課程除外。）另一方面，法學學科乃是一門理論與實踐結合十分緊密的課程，更加能夠運用大量生動具體的客觀案例進行現場分析，並從中展現同學們的橫溢才華。
D. 採取網上答題模式的理由：這次活動構思的一個重要內容是採用網上答題的模式。綜觀現在的各種類型的知識競賽活動，採用網上答題已經成為了一個不可或缺的環節。它首先具有快捷和方便的好處。根據最新調查——在如今高校電腦普及率較高的情況下，參賽者在規定的時間內只需要很輕易地通過登陸某一指定的網站就可以直接參加活動，而參加活動的結果也可由系統馬上匯總並登記在案。其次由於網上答題的形式新穎，同學們尚較少接觸，相比於筆試等參賽模式，就具有了相當大的優勢。試想，當一個已經參加了十幾年筆試的人面對這種固化重復的比賽，又能夠產生多少的參加慾望呢？而對於網上答題，更多的同學都會抱著一種試試看的心理或者是嘗新鮮好奇的心態，這無形中就直接地擴大了活動的影響力和比賽的群眾參與性。因此，採用網上答題活動作為活動的最開始環節，必能夠在最大程度上吸引到同學們的踴躍參與。
E.此次賽事涉及經費預算問題的主要可以分為三個部分，分別為：宣傳費用、賽事舉辦費用、獎品設置費用。
a) 宣傳費用方面：由於規模活動所講究的統一性，因此主辦單位會及時將各活動宣傳資料以電子形式發送到各單位，而各單位有義務按照宣傳資料的內容在各校做好各項宣傳工作。另一方面，如有需要，主辦單位負責製作統一宣傳海報並在發放到各高校，製作費用由主辦單位承擔。本文是知識競賽網收集的文章——歡迎大家到知識競賽網免費查閱更多的有關知識競賽題和知識競賽資料。知識競賽網為您的賽事保駕護航！
b)賽事舉辦費用方面：初賽和總決賽階段由於或是在武漢大學校園內舉行，或是由珞珈法學會聯系自強網提供相關系統，因此兩階段賽事的相應費用由珞珈法學會承擔。而預賽階段由於是在各高校內舉行，所以相關費用當然由各相應單位承擔。
c)獎品設置費用：與賽事舉辦費用相同，初賽和總決賽階段的獎品是由珞珈法學會聯系提供，而預賽階段的獎品費用由各單位自行負責。
F.以上僅是對於策劃內容的一些詮釋，僅供參考。各項內容如與屆時協商結果不同，以屆時協商結果為准。
Ⅳ 心理知識競賽策劃書
上面這個復團隊看來只追求制答題數量呀，別人的問題都沒看清~~都說不用筆試了~~現在的團隊，哎既然是要快速淘汰、建議採用現場提問回答的形式。人又比較多，那麼就例如在地上圈出ABC三個圈或者對錯兩個圈，要夠大，然後又主持人提問，各團體或個人依據自己選擇的答案站到不同的圈，幾輪下來就可以淘汰大部分人了。而且由於是心理知識競賽，那麼也是依據此做出了一些特色。在選擇過程中，很多人會依據不同圈站的人不同來影響自己的最後選擇，所以在比賽過程中適當讓主持人增加「人多的哪一方就一定是對的么」這類暗示，影響局面，最後在活動結束總結時出其不意的點評這種從眾或其他在比賽中做選擇時表現出的行為，給大家講解下這類心理活動是不是更切主題，更有「心理」的特色呢，希望能幫到你~~