① 上海微課可以提前看空中課堂的課程嗎
上海微課，不可以提前看空中課堂的課程。
所有課程可以看直播，也可以看重播，
但要提前看那就不行了！
② 上海微課製作的德勝智課怎麼樣靠譜不
就找不到呼吸機捨不得你走玩
③ 上海微課在哪個平台能找到
這個可能在教育平台去找到，自己想要學的內容吧！
④ 什麼是微課程
微課程（microlecture）這個術語並不是指為微型教學而開發的微內容，而是運用建構主義方法化成的、以在線學習或移動學習為目的的實際教學內容。《高等教育紀事報》介紹說，這些大約只有60秒長度的展示帶有具體的結構，它們並不僅僅是簡單的演示。
微課程（microlecture）這個術語並不是指為微型教學而開發的微內容，而微課程
微課程
是運用建構主義方法化成的、以在線學習或移動學習為目的的實際教學內容。《高等教育紀事報》介紹說，這些大約只有60秒長度的展示帶有具體的結構，它們並不僅僅是簡單的演示。在國外，早已有了「微課程」（Microlecture）這個概念，它最早是由美國新墨西哥州聖胡安學院的高級教學設計師、學院在線服務經理戴維·彭羅斯（David Penrose）於2008年秋首創的。後來，戴維·彭羅斯被人們戲稱為「一分鍾教授」（the One Minute Professor）。戴維·彭羅斯把微課程稱為「知識脈沖」（Knowledge Burst）。
⑤ 上海學習系列（二）如何做好一個「微課程」
地點：上海光華酒店匯報廳 主講人：楊文華 《小學語文教師》雜志社執行主編。 楊老師首先介紹了一些「微課程」的優秀案例：課程改革從專家走向草根教師，我們該從何處下手？我們具有這樣的潛能嗎？楊老師為我們舉了「鄉村教師敖雙音」的例子，這個普通的山村教師為學生開發了「書信課程」解決孩子的孤獨感、失落感，讓孩子給家長寫信，用書信搭建孩子與家長之間情感的橋梁；讓孩子與校外的遠方的朋友寫信。 還開發了「大自然課程」、 「教室里的旅遊課程」 、「童書攻讀課程」讀孩子們喜愛的經典圖書，班裡有3000多冊，六年下來，每個孩子讀了至少1500本，師生共讀200本，「藝術課程」，有泥塑、手工、舞蹈、童話劇表演等等。 這些微課程給我們展現了一個豐富多彩生機盎然的教育世界。 老師們走進微課程首先需要轉變觀念：1、課程是為了知識還是為了孩子而存在。2、是依賴課程專家，還是自己成為專家。3、是真的沒有課程資源，還是缺乏發現課程資源的慧眼。 「微課程」——首先是課程內容容量小，便於操作實施，實施時間短，見效快；其次是具有鮮明的特色，對學生也具有重要的現實意義，因為「『微課程』能更好地滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查漏補缺，又能強化鞏固知識，是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源」。教師從教育實踐出發，面向學生需要開發的一種具有本學科特色的課程資源。 從發現問題開始 沒有追問就不會有研究，追問，進一步，再進一步 如「沃爾瑪的追問」在教學過程中老師也要有不斷的追問？研究一個問題，不斷的追問，就可能產生微課程。 1、從教學中發現問題，分析問題--確立課程目標---設計方案--開始實施；不但是語文課，數學英語等所有科目都能開發微課程。 2從鄉土文化中尋找微課程。3從節日和儀式活動中尋找開發微課程。
⑥ 上海微課信息科技有限公司怎麼樣 ，急急急！！！！
主要做MOOCs課程拍攝後期製作，微電影拍攝製作，廣告片之類的，具本情況要打電話問問了
⑦ 微課程是什麼
微課程（www.lexuezx.com），微學習處理相對較小的學習單元以及短期的學習活動。
一般來說微學習指的是微觀背景下的學習，比如教育在更廣泛的意義上，微學習可以被理解為一個隱喻，指的是微觀方面的各種學習模式，概念以及過程