眼鏡定配培訓計劃

① 眼鏡驗光、定配培訓考證哪裡有

陽光巴士智業機構針對眾多想開眼鏡店的人們提供了這樣一個機會，眼鏡店培訓計劃現在啟動了，此次推出的眼鏡店培訓注重指導的操作性、實用性，與成都本土知名眼鏡店合作，教授實實在在的核心技術與經營秘訣，更有終身持續的後續服務、培訓過程中不僅教您眼鏡驗配技術,還教您開店選址、店面裝修、儀器配備、貨源組織、營銷管理等。

同時，學完後考核合格頌發全國通用證件，高級驗光員資格證、高級定配工資格證，還有中級，教授配鏡師資格證以及開店後的長期技術支持等開店必備的基本知識 。

你可以選擇到實體店培訓，也可以進行函授，非常方便的。

詳情可以到「陽光巴士創業網」進行了解。

② 大連科威視光學校

大連科威視光學校是依照《國家眼鏡行業職業標准》，經大連市勞動局審批成立的一所專業化培訓學校。學校專門聘請資深的眼科專家、教授和國家一級驗光師授課，目的是為眼鏡行業培養專業化、標准化的技術型人才，旨在提高眼鏡行業的綜合素質、服務質量和市場競爭力。我校常年招生，具體招生事宜如下：

一、培訓專業：
眼鏡驗光員培訓 眼鏡定配工（鑲裝）培訓

二、培訓內容：

眼科學知識、屈光學、幾何光學、眼鏡光學、眼鏡商品知識、隱形眼鏡學、眼鏡驗光學、定配鑲裝操作技術、儀器維護、公共專業英語、市場導購與營銷。

三、教材及教學方式：

大連科威視光學校教材統一使用國家勞動部規定的職業技能等級培訓教材，大連科威視光學校教學方式採取系統的理論學習與實際操作相結合，重點培養學員專業技能素質和良好的營銷能力，為眼鏡店輸送優秀的人才。

四、職業資格認證:

凡學完學校教學計劃的國家標准學時，成績合格者頒發學校畢業證書，參加職業資格鑒定統一考試，合格者頒發《中華人民共和國職業資格等級證書》全國通用，出國公證有效。

③ 職業資格證書有哪些

特許公認會計師公會(The Association of Chartered Certified Accountants，簡稱ACCA))成立於1904年，是目前世界上領先的專業會計師團體，也是國際上海外學員多、學員規模發展快的專業會計師組織。

二、注冊會計師（CPA）證書

主考機構：注冊會計師協會。適合人群：准備在國內從事會計職業的高級人才。考試內容：會計、審計、財務成本管理、經濟法、稅法。

三、會計專業技術資格證書（助理會計師、會計師、高級會計師）

主考機構：財政部、人事部。適合人群：想進入國企和事業單位在財會崗位任職的人員。報考該考試需持有會計從業資格證書。考試內容：初級考初級會計實務、經濟法基礎兩個科目；中級考財務管理、經濟法、中級會計實務三個科目。

四、注冊稅務師（CTA）證書

主考機構：人事部、稅務總局。適合人群：大專以上學歷，具有相應工作經驗者，或取得經濟、會計、統計、審計專業中級專業技術資格者，並從事稅務代理業務滿1年。考試內容：稅法（一）、稅法（二）、稅務代理實務、稅收相關法律、財務與會計5個科目。

五、注冊資產評估師（CPV）證書

主考機構：人事部、財政部。適合人群：正在從事或打算從事資產評估的人員，報考需具一定學歷及相應工作經驗。考試內容：資產評估、經濟法、財務會計、機電設備評估基礎、建築工程、評估基礎。

急速通關計劃 ACCA全球私播課 大學生僱主直通車計劃 周末面授班 寒暑假沖刺班 其他課程

④ 國家職業資格證書有哪些

特許公認會計師公會(The Association of Chartered Certified Accountants，簡稱ACCA))成立於1904年，是目前世界上領先的專業會計師團體，也是國際上海外學員多、學員規模發展快的專業會計師組織。

二、注冊會計師（CPA）證書

主考機構：注冊會計師協會。適合人群：准備在國內從事會計職業的高級人才。考試內容：會計、審計、財務成本管理、經濟法、稅法。

三、會計專業技術資格證書（助理會計師、會計師、高級會計師）

主考機構：財政部、人事部。適合人群：想進入國企和事業單位在財會崗位任職的人員。報考該考試需持有會計從業資格證書。考試內容：初級考初級會計實務、經濟法基礎兩個科目；中級考財務管理、經濟法、中級會計實務三個科目。

四、注冊稅務師（CTA）證書

主考機構：人事部、稅務總局。適合人群：大專以上學歷，具有相應工作經驗者，或取得經濟、會計、統計、審計專業中級專業技術資格者，並從事稅務代理業務滿1年。考試內容：稅法（一）、稅法（二）、稅務代理實務、稅收相關法律、財務與會計5個科目。

五、注冊資產評估師（CPV）證書

主考機構：人事部、財政部。適合人群：正在從事或打算從事資產評估的人員，報考需具一定學歷及相應工作經驗。考試內容：資產評估、經濟法、財務會計、機電設備評估基礎、建築工程、評估基礎。

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⑤ 中國職業細分類別

國家職業標准目錄

《中華人民共和國職業分類大典》將我國職業歸為8個大類，66個中類，413個小類，1838個細類(職業)。8個大類分別是：

第一大類：國家機關、黨群組織、企業、事業單位負責人，其中包括5個中類，16個小類，25個細類；

第二大類：專業技術人員室內裝飾設計師企業人力資源管理人員，其中包括14個中類，115個小類，379個細類；

第三大類：辦事人員和有關人員，其中包括4個中類，12個小類，45個細類；

秘書*公關員*計算機操作員*制圖員*話務員*

用戶通信終端維修員*

第四大類：商業、服務業人員工，其中包括8個中類，43個小類，147個細類；

營業員*珠寶首飾營業員房地產銷售員

用戶通信終端銷售員推銷員*出版物發行員*

服裝模特采購員農副產品收購員中葯購銷員*

鑒定估價師*中葯調劑員*醫葯商品購銷員*冷藏工*

中式烹調師*中式面點師*西式烹調師*西式面點師*

調酒師*茶藝師營養配餐員*餐廳服務員*前廳服務員*

客房服務員*插花師社會體育指導員保健按摩師*

足部按摩師職業指導員*心理咨詢師物業管理員*

鍋爐操作工*美容師*美發師*攝影師*沖印師

眼鏡驗光員*眼鏡定配工*家用電子產品維修工*

家用電器產品維修工*照相器材維修工*鍾表維修工*

辦公設備維修工*保育員*家政服務員*養老護理員*

電子商務師

第五大類：農、林、牧、漁、水利業生產人員，其中包括6個中類，30個小類，121個細類；

菌類園藝工棉花加工員動物疫病防治員*

動物檢疫檢驗員*沼氣生產工*

第六大類：生產、運輸設備操作人員及有關人員，其中包括27個中類，195個小類，1119個細類；

防腐蝕工*車工*銑工*磨工*鏜工*加工中心操作工*

組合機床操作工*鑄造工*鍛造工*金屬熱處理工*焊工*

冷作鈑金工*塗裝工*裝配鉗工*工具鉗工*

鍋爐設備裝配工*電機裝配工*高低壓電器裝配工*

電線電纜製造工電子儀器儀表裝配工*

電工儀器儀表裝配工*機修鉗工*汽車修理工*

摩托車維修工*精密儀器儀表修理工*鍋爐設備安裝工*

變電設備安裝工*變配電室值班電工常用電機檢修工

維修電工*計算機維修工*音響調音員*手工木工*

精細木工*貴金屬首飾手製作工*裝飾美工

土石方機械操作工*砌築工*混凝土工*鋼筋工*

架子工*防水工*裝飾裝修工*電氣設備安裝工*

管工*汽車駕駛員*起重裝卸機械操作工*

化學檢驗工*食品檢驗工*評茶員紡織纖維檢驗工*

棉花檢驗員貴金屬首飾鑽石寶玉石檢驗員*

第七大類：軍人，其中包括1個中類，1個小類，1個細類；

第八大類：不便分類的其他從業人員，其中包括1個中類，1個小類，1個細類。

{標有「*」為就業准入職業（工種）}
希望採納

⑥ 哪些行業 有職業資格證

以下都有相應的職業資格證：
1、統考專業：人力資源管理師、心理咨詢師、項目管理師、職業指導師、企業信息管理師、營銷師、秘書、公關員、物流師、
2、部分非統考專業：高級采購師、采購師、公共營養師、企業培訓師、理財規劃師、電子商務師、芳香保健師、網路管理師、形象設計師、職業經理人、房地產經紀人、房地產策劃師、市場營銷師、策劃師、經營師、景觀設計師、園藝師、室內裝飾設計師、木材檢驗師、平面設計師、美術設計師、廣告設計師、民航乘務員、育嬰師、調酒師、中式烹調師、中式面點師、西式烹調師、西式面點師、汽車維修工、汽車經紀人、舊機動車鑒定評估師、按摩師、保健按摩師、中醫康復保健、美容師、美發師、眼鏡驗光師、眼鏡定配工、模具設計與製造、瓦工、木工、植保工、綠化工、花卉園藝工、電工、焊工、鉗工、家電維修、煉鋼工、爐前工、化學分析工等。
職業資格證書制度 是勞動就業制度的一項重要內容，也是一種特殊形式的國家考試制度。主要內容是指按照國家制定的職業技能標准或任職資格條件，通過政府認定的考核鑒定機構，對勞動者的技能水平或職業資格進行客觀公正、科學規范的評價和鑒定，對合格者授予相應的國家職業資格證書的政策規定和實施辦法。

就業准入制度是指根據《勞動法》和《職業教育法》的有關規定，對從事技術復雜、通用性廣、涉及到國家財產、人民生命安全和消費者利益的職業（工種）的勞動者，必須經過培訓，並取得了職業資格證書後，方可就業上崗的制度。
職業資格是對從事某一職業所必備的學識、技術和能力的基本要求，反映了勞動者為適應職業勞動需要而運用特定的知識、技術和技能的能力。與學歷文憑不同，學歷文憑主要反映學生學習的經歷，是文化理論知識水平的證明。職業資格與職業勞動的具體要求密切結合，更直接、更准確地反映了特定職業的實際工作標准和操作規范，以及勞動者從事該職業所達到的實際工作能力水平。
開展職業技能鑒定，推行職業資格證書制度，是落實黨中央、國務院提出的"科教興國"戰略的重要舉措，也是我國人力資源開發的一項戰略措施。它對於提高勞動者素質，促進勞動力市場的建設以及深化國有企業改革，促進經濟發展都具有重要意義。

⑦ 跪求黑龍江省大慶市的驗光師培訓知道的告知下啊

國家驗光師培訓班
課程編號：45636
舉辦時間：2008年月5日
培訓對象：函授
報名/咨詢
培訓許可證號：勞社證字02020174
廣告許可證號：大勞宣字0 2 0 2 8

學校是依照《國家眼鏡行業職業標准》，經大連市勞動局審批成立的一所專業化培訓學校。學校專門聘請資深的眼科專家、教授和國家一級驗光師授課，目的是為眼鏡行業培養專業化、標准化的技術型人才，旨在提高眼鏡行業的綜合素質、服務質量和市場競爭力。我校常年招生，具體招生事宜如下：
一、培訓專業：眼鏡驗光員 眼鏡定配工（鑲裝）
二、培訓內容：眼科學知識、屈光學、幾何光學、眼鏡光學、眼鏡商品知識、隱形眼鏡學、眼鏡驗光學、定配鑲裝操作技術、儀器維護、公共專業英語、市場導購與營銷。
三、教材及教學方式：教材統一使用國家勞動部規定的職業技能等級培訓教材，教學方式採取系統的理論學習與實際操作相結合，重點培養學員專業技能素質和良好的營銷能力，為眼鏡店輸送優秀的人才。
四、職業資格認證
凡學完學校教學計劃的國家標准學時，成績合格者頒發學校畢業證書，參加職業資格鑒定統一考試，合格者頒發《中華人民共和國職業資格等級證書》全國通用，出國公證有效。

舉辦時間：2008年5月5日
函授|職業認證
遼寧|大連
￥1,300元

⑧ 尋一篇論文「工學結合，重在實踐」

實現"三融通"是"工學結合"的重要前提與實踐基礎

——以天津職業大學創建「三融通」辦學實踐為例

【摘要】：「工學結合」是高職教育人才培養模式的顯著特徵，也是高職教育的核心理念。探索「學校與社會融通、專業與行業融通、課程與崗位融通」的「三融通」高職院校發展路徑，是創新「工學結合」人才培養模式的重要前提和實踐基礎。

【關鍵詞】：高職教育；工學結合；融通；前提；基礎「工學結合」在德國「雙元制」、英國「三明治」教育、美國和加拿大「合作教育」、日本「產學合作」、澳大利亞以行業為主導的「TAFE」等培養模式的實踐中不同程度地取得了成功。「工學結合」作為一種將學習與工作相結合的教育模式，突出了學生的主體地位，確立了職業導向的准確定位，充分利用了學校內外不同的教育環境與資源，將以課堂教學為主的學校教育和直接獲取實際經驗的社會工作有機結合，給學生的社會就業提供了最大的空間和最充分的保障。

「工學結合」是高職教育人才培養模式的顯著特徵，也是高職教育的核心理念。實施「學校與社會融通、專業與行業融通、課程與崗位融通」的「三融通」發展路徑，並將此作為創新「工學結合」人才培養模式的重要前提和實踐基礎，是天津職業大學在多年實踐、認識，再實踐、再認識的基礎上所形成的服務經濟社會和人的終身發展的重要途徑。

一、學校和社會融通：實現高職文化與產業發展的「零距離」

學校與社會融通的基點就是科學確定辦學定位，將辦學真正融入到社會發展進程之中。作為社會文化的一個重要組成部分，學校文化建設與社會發展脈搏息息相通。大學本質上是文化現象，這是一所大學賴以生存、發展的重要根基和血脈，是大學間相互區別的重要標志和特徵。高等職業教育作為高等教育的特殊類型，其「高職文化」的創建，是一項基礎性、前瞻性和戰略性的工作，且是以全球高等教育發展趨勢為背景，以經濟社會發展現實為基點，以面向人人的終身教育需求為依據進行的探索實踐。

1．以時代發展的趨勢為引導建設「高職文化」

高等職業教育是是伴隨著經濟全球化與產業結構變革以及人的全面發展需求--這一時代發展趨勢而產生和發展起來的高等教育的特殊類型。

高職文化與大學文化既相同又不同。其相同方面，同樣是內容博大精深，反映辦學歷程中所擁有的理想、信念和追求，以及逐步形成的傳統、優勢和特色，同樣是維系運轉的內在力量，是凝聚力和向心力之源，奠定著改革發展的思想、理論和文化基礎，推動學校不斷向前發展。這是高職文化具有大學文化內涵和共性的一面。同時，高職文化又有其職業性的根本屬性：以服務為宗旨，以就業為導向，以行業企業、社會區域為依託，培養生產一線的高素質技能型專門人才；其職業特徵、職業環境、職業技能、職業道德、人文素質等構成了高職文化的豐富內容。

天津職業大學的高職文化，簡稱「天職文化」在所具有人才培養、服務社會、文化引領等功能上通過多年的積淀而逐層面展開，其基點是：瞄準時代發展脈絡，科學定位，突出內涵，在創新「工學結合」人才培養模式前提下，建設共同的價值觀念、思維模式和行為模式，形成、規范和完善著學校的辦學特色；依循「撞擊反射」原理，全面考量，知己知彼，充分了解服務對象--企業文化的深層次意義，借鑒其信奉、倡導、員工共同持有並在實踐中真正實行的價值理念；依據其內涵與外延的界定，總體規劃，逐步實施，以精神文化、制度文化和物質文化三個方面建設內容構成學校最基本、最持久的競爭優勢，成為持續發展的進取活力和增值潛能。

以「天職文化」為主導，學校在長期的實踐過程中，特別是經過近年來教育部高職高專人才培養工作水平評估、國家示範性高等職業院校建設項目以及學校強校戰略的推進實施等活動，進一步提升了高職文化的品位與內涵，確立了高職教育服務時代發展的共同價值理念。

2．以精神文化建設創新學校辦學的服務理念

精神文化建設是高職文化的核心和靈魂，包括了辦學理念、學校精神、校訓、校風、教風、學風、校徽、校歌等內容。

辦學理念是高職文化建設中統攬全局的根本指導思想，與校訓、校風等同樣都是學校經過長期積淀而形成的相對穩定的理想、信念、道德、情操與追求。學校確立的「服務為本，應用為根；質量立身，卓而不群」辦學理念，就是在長期辦學實踐基礎上對辦學思想進行內化與升華的結晶，是進行理論抽象與價值凝練的必然，充分展示了學校的特徵、品位和價值。

「服務為本，應用為根」高度概括了學校辦學定位和培養規格，「質量立身，卓而不群」集中體現了學校的求實精神和創新意識。而具有「文化底蘊」與「職業素養」特徵的校訓，則是學校對其文化傳統、文化精神的理性抽象和認同；校風，又是學校對傳統、精神、校訓的文化自覺和習慣。不同的傳統、精神，不同的校訓、校風，是學校展示的「文化名片」，構成了學生思想和行為的不同「文化模式」。「育德、育能，力實、力新」的校訓和「勤奮、求實、團結、創新」的校風，充分反映了我校服務社會的辦學走向，高度概括了改革發展的總體要求，統一規范了師生員工的行為准則。

從一定意義上講，「服務為本，應用為根；質量立身，卓而不群」的辦學理念作為學校定位、定向其及功能的根本性認識，決定了學校的辦學思路、發展戰略，引導著「勤奮、求實、團結、創新」校風的逐步形成與不斷確立，而「育德、育能，力實、力新」的校訓，則詮釋、延伸著學校的辦學理念，並規范著全體師生員工的思想觀念與行為准則。

3．以制度文化建設規范改革發展的行為准則

由學校的組織架構及其運行規則構成的制度文化屬於高職文化的機制建設，是維系學校正常秩序必不可少的保障基礎，具有導向、約束和規范作用。制度雖具強制性，但一經認同並成為內心接受，就會形成師生自覺遵從和維護的無需強制便能發生教育影響的精神要求。

根據培養目標要求，學校逐步夯實了制度文化建設的基礎。包括：實施依法治校，建立科學決策和民主管理機制；改革人事分配製度，形成具有高職文化屬性的管理體制；創新人才培養制度，提供人才成長運行方式。

黨委領導下的校長負責制高效、有力的實施，建立了能很好協調行政和學術權力的機制，教代會制度發揮了民主監督和管理作用，教科委員會承擔了學術與專業管理、組織和指導職責。依據高職文化建設內涵要求，學校在上世紀90年代初行業企業、社會團體、政府部門參加的校董會基礎上，近年來逐步擴展了具有職業性和開放性特點的專業指導委員會等制度。

學校人事分配製度的改革，形成了具有高職文化屬性的管理體制。自2001年進行三年一個周期的人事分配製度改革，2008年進入到第三個實施階段。這一改革，建立健全了具有服務「工學結合」人才培養模式的教學科研、行政管理及生活服務等各類人員競聘上崗、評價考核等一整套制度，為建立有效公正的競爭機制、激勵與約束機制奠定了基礎。

在創新「工學結合」人才培養模式基礎上，學校建立了適應企業頂崗和學生個性發展需要的一系列體現「工學結合」特點的柔性化教學管理、教學保障及教學評估制度，保障和推進了職業資格證書制度的實踐、「訂單」培養等模式的實施、學生綜合評價教育與管理活動的開展以及「三率」考核等社會評價機制的建設，促進了學生就業競爭能力的提升。

4．以物質文化建設構築人才培養的實施環境

物質文化建設是高職文化的基礎載體，既是辦學的基本條件，也是學校內在精神的外化形式，反映出學校內涵和品位。構築「生態、人文、網路」校園環境，即硬體建設，是將物質文化作為高職文化「內核」的表徵，在校園內形成具有一定價值目標、審美意向和富有教育寓意的人文環境。

建設校園環境與文化景觀，就是從校容、校貌、建築物的樓宇、教室、展廳、操場等賦予「藝術」的精品表徵，到一路、一石、一景、一物等具有「寓意育人」的警句啟迪，再到學報、書冊、標語、標牌及交通工具的「精緻、美觀」標識印記，無不蘊含著「天職」文化氣息，強化著賞心悅目的視覺功能。這些特定的文化符號，使師生時時、處處、事事感受到文化美和思想美，以潛移默化方式形成對一定文化價值和思想價值的認同感和歸屬感。

建設具有職業氛圍、實踐特點和人文環境的培養場景，就是在教學環境、設施和實訓場所建設中，將教學環境設計為教學工廠、車間，建立理論與實踐結合、教學與實訓同步、學習與生產並舉、學業與培訓相通的「教學做一體化」環境。目前，這種校內培養環境建設已成為建設項目的主體。此外，校外實訓基地藉助示範性建設契機，也呈現出幾何發展的態勢。

建設數字網路教學和網路文化的項目，就是學校從高職教育和經濟建設天然聯系的角度出發，主動適應信息化發展要求，加速數字化校園建設，其重點是開發校內多媒體網路教學系統、特色資料庫的職業教育信息資源平台、數字化圖書館及辦公自動化系統的建設，形成教育教學、思想道德建設、行政管理事務和學術與技術研究的運行管道。

二、專業和行業融通：實現培養與實際需求的「零距離」

實現專業培養與行業企業需求「零距離」是第二個層面融通。在這一層面中，學校將「根據市場需求設專業，根據企業要求定課程，根據崗位標准練技能，根據社會評價驗質量」「四個根據」貫穿辦學始終，以專業設置、調整和建設作為服務社會發展、實現與行業企業需求「零距離」鏈接。

專業是制約培養目標和規格，服務社會與個性需求的實施通道。學校以市場為導向，始終把研究需求、適應變化、把准脈搏放在首位，採取多種形式與行業企業合作培養，不斷增強辦學的適應性、開放性和實踐性。

1.整合社會資源，形成「工學結合」的實施基礎在2007年建設首批國家示範校項目中，學校更加重視整合社會相關資源，通過校區（區域）合作、校企合作等多種形式參與示範校建設，取得了明顯成效，形成了「工學結合」人才培養模式改革的實施基礎。

在校企合作方面：與天津市眼科醫院共建「天津職業大學眼視光技術學院」，開展教學、科研、培訓等合作；與天津化工設計院濱海分院、塘沽開發區賽聞工業有限公司、中榮包裝有限公司、中國藍星（集團）總公司、日上免稅集團等幾百個企業簽訂合作培養（訂單）協議，展開「工學結合」合作培養。同時，在和政府管理部門合作方面，與天津港保稅區組建「校企合作、產學結合」工作委員會共同培養。在科研院所合作方面，與天津七所信息技術有限公司組建「天津職業大學電子信息技術研究所」。在職業院校校際合作方面，與靜海縣成人職業教育中心就中高職銜接、高中後聯合辦學項目簽訂為期六年的協議。與社會團體合作方面，與天津婦聯共建天津市婦女職業教育培訓服務中心，開展職業培訓，承辦教育培訓。

2．藉助企業優勢，深化「工學結合」的培養力度通過校企合作、校區（區域）合作，學校以「訂單」為主體的教學模式不斷深化，極大地提高了「工學結合」運行機制下的培養質量。

「訂單」加工--國際交流學院與日上集團的合作，進一步詮釋了訂單培養模式的真正含義--客戶尋找具備「訂單」基礎的學校，學校按訂單「施工」。為迎接奧運會，日上集團擴大經營規模，招聘大量員工。但是，招聘條件嚴格。通過數次以英語、日語直接對話的面試，學生良好的語言優勢和綜合素質被集團屢屢看好，集團連續四年與學校簽定「訂單」協議，並大面積接收學生到企業培訓。鑒於此，學院實施新的教學模式，按訂單調整計劃，按崗位需求改革教學內容，學生社會就業競爭能力大大提高。

根據環渤海區域發展要求，包裝技術與設計專業與天津長榮印刷包裝設備有限公司、天津賽聞包裝製品工業有限公司等10家企業聯合簽訂「訂單培養」協議，並共建「長榮班」，安排學生交替在企業頂崗實習和在學校理論學習直至畢業，企業提供獎學金，安排技術人員現場講課。訂單不但調動了學校辦學積極性，而且企業更有訂單需求--為企業培養員工。

工學交替--近年來天津作為國際大都市和北方金融、貿易及旅遊城市，酒店業發展迅速。酒店管理專業採取工學交替的靈活方式，滿足酒店對招聘員工、季節用工和實習人員的時段性頂崗要求。2007年，酒店管理專業通過「三課堂聯動」的實踐教學體系進行交替培養活動：第一課堂「教學做一體」，教學和培訓交替進行；第二課堂「素質化實踐」，強化具有職業場景的社團組織、職業培訓、技能競賽等實踐活動；第三課堂「頂崗型實訓」，參加企業頂崗實習，組織打工實踐，安排畢業實踐等活動。

項目整合--根據企業要求組建相應教學班，使「工學結合」人才培養模式得以不斷完善，促進校企真正意義上的「結合」。機械製造與自動化、電氣自動化工程等專業2007年實行批量「訂單」的「天鋼班」、「陳塘熱電班」、「三星班」模式不同，形式各異，但有一點是相同的：按照崗位需求重新制訂教學計劃，到崗頂班，校企分別考核。

頂崗實習--所有畢業生全部達到半年以上的頂崗實習要求。應用化工技術專業2007年畢業生頂崗實習占學院學生總數80%，頂崗實習占整個教學環節30%以上，頂崗實習學生參與實訓中心建設、科研項目輔助研究和生產崗位的實際操作。學生在學院與天津柯林科技有限公司共建的膜生產與分離實訓車間實行輪崗實訓，參加生產實際操作，參與項目開發活動。

酒店管理專業與日上集團合作實施的「完全工學交替式」培養，採用完全頂崗方式，即大二開始以半工半讀形式，在校企進行學習與參加企業實訓；在天士力葯業集團採用「學習+實習」的培養方式，2/3時間在學校學習，1/3時間在企業頂崗實習，實習學生按照企業准員工身份進行管理。

共建共享--2007年，天津包裝技術協會將產學研基地設在校內，擴大了學校依託行業協會、搭建公共技術服務途徑、拓寬行業服務范圍的舞台。面向全國「包裝結構設計師資培訓班」、面向企業「包裝藝術設計」、「圖形圖像處理圖像製作員培訓及鑒定」等活動，增強了學校的社會服務能力。

社區管理與服務專業與天津市龍福宮老人院共同探索應用文科「訂單」培養新途徑，以老人院為合作基地，通過「訂單」培養老人院院長助理，共同完成學生頂崗實習、教師掛職鍛煉、承擔企業科研課題、參與企業管理以及企業參與專業建設的深度合作項目。天津日報等專此報道。

天津市匯通儀器設備有限公司與機械製造與自動化專業共建的學校機械工程實訓中心，現已成為天津高職院校數控技能大賽的主賽場，在2007年第五屆天津高職院校數控技能大賽活動中，62%以上的項目在此舉辦。

3．吸納企業骨幹，提供「工學結合」的實施保障學校採取專兼結合的組建方式，2007年集中精力建設了8個重點專業的教學團隊，一年來建設成效突出：

「國家優秀教學團隊」1個；全國「包裝突出貢獻獎」1人；「國家精品課程」主講2人；「天津市教學名師」1人，「天津市優秀教師」2人。

目前，由行業企業相關技術領域和生產一線技術骨幹參加的8個重點專業「雙師」教學團隊全部完成組建工作。生產一線技術骨幹、「能工巧匠」兼職教師達到124人，承接專業課程、技能訓練、職業培訓任務，並承擔課程建設、培養方案制定、輻射專業實踐指導工作。多種途徑進行教學團隊建設，初步轉變了兼職教師中基礎課教師偏多、高校教師為主體的狀況。

同時，教學團隊建設在多渠道進行：重點建設專業帶頭人和骨幹教師赴美、澳、新及香港培訓與學訪；開展國際間學術合作；下企業頂崗兼職，由企業進行培養和考核；教師參與企業生產實踐；強化職業培訓，2007年學校組織35歲以下青年教師職業技能競賽在《天津日報》刊登引起社會關注，9個職業崗位技能考核、評審全部由天津市勞動部門承擔，天津市總工會副主席到現場視察這一天津高校首次組織的教師技能競賽活動。

三、課程和崗位融通：實現教學與職業能力要求的「零距離」

課程建設是高職教學改革的關鍵點，也是實現高技能人才培養與職業崗位能力需求對接的主動脈。學校以創新「工學結合」人才培養模式作為切入點，在課程建設過程中，通過試點，推進依據典型職業崗位任務要求，從課程設計出發，重新構建基於工作過程的課程體系，從而建立新的課程標准，形成新的教學內容（包括教材）的創新活動。

依據職業崗位任務和能力要求，課程體系的解構與重構，主要反映在三個方面：課程與工作過程的融通、課程與職業證書的融通、課程與項目任務的融通。

1．課程與工作過程的融通

基於工作過程的課程體系建設是一項重要的理論研究與實踐創新活動。打破學科型課程體系是必須的，但重建適應職業能力培養的新課程體系是艱巨而復雜的活動，需要對原課程體系進行解構，重構新的課程理念，構建新的課程體系，形成新的課程內容，搭建新的建設基礎與運行平台。

為此，我們分四個步驟組織力量進行課程體系的建設嘗試：

首先，進行職業領域（崗位）典型化工作任務的研究。包括：到行業企業生產與工作崗位調研；開展國內外課程的學習、訪問、研究。大面積的面向市場需求的課程建設調研，十餘次組織行業企業一線技術人員、學校教師的反復論證與研討，邀請不同方面課程建設專家的講座與交流，初步形成了學校課程建設思路：依據、導向、解構、重構，即依據職業能力需求，基於工作過程導向，解構原有課程體系，重構新的課程體系。

其次，制訂基於工作過程導向的課程建設路線圖。「工學結合」是高職教育培養實踐中「以職業為導向，以提高學生就業競爭能力為目的，以市場需求為運作平台」的一種科學理念與建設實踐。鑒於職業崗位生產（工作）任務各異、專業類別不同，學校形成的課程建設路線圖的主旨：原則一致，路徑不同，要求統一，特色各異；由此形成了典型工作過程的課程方案（機械製造與自動化專業、眼視光技術專業等），工作任務情境的課程方案（應用化工技術專業等），項目開發類型的課程方案（物流管理專業等）。

再次，選定新的課程建設試點專業。8個重點專業首先進行課程體系改革實踐。重點專業及輻射的專業群在調研相對應職業崗位典型任務基礎上，將其工作過程詳細分解為完成一個產品、一個項目或一個獨立程序的閉環系統，並按照相關職業能力要求進行理論知識、專項技能與拓展能力的課程體系設計；之後，依據課程體系的整體設計，形成課程內容和課程標准。同時，新的課程分別以動詞結構表述的課程名稱進行確認。

新課程教學形式以教學做一體作為「工學結合」人才培養模式主要表徵和運行方式。作為保障的「雙師」專業教學團隊、生產實訓基地和柔性化教學管理制度，伴隨著「工學結合」人才培養模式的創建進程逐步深化。

經過多次反復研討、數輪開發論證，重點建設專業均拿出了創新程度不同的新的課程建設方案。

最後，全面推開新的課程體系建設活動。一年國家示範性高職院校建設項目的順利實施，為課程與工作過程的融通提供了最佳的創建契機、最好的基礎保障和最有力的理念指導。各專業基於工作過程導向的課程建設活動全面推開。為保障以「工學結合」人才培養模式為重要切入點的高職教育培養質量的全面提升，學校第三次人事管理制度改革全面提供運行保障基礎，作為課程建設深化的動力基礎和制度保障。

2．課程與職業證書的融通

學校將「雙證書」作為服務社會需求的「通行要件」，從人才培養的頂層設計開始調整，將雙證書制度納入到教學計劃中，全力推進，逐步深化。

學校實施「雙證書」制度始於1994年，目前可對42個職業崗位（工種）進行初級、中級、高級與技師等不同級別的培訓、考核與鑒定工作。以眼視光技術專業為例，「眼鏡驗光員」、「眼鏡定配工」高級職業資格證書「直通車」試點，是天津市勞動和社會保障局2005年批准天津市各院校首批職業技能證書「直通車」活動的一部分。通過三年的學習，學生在學業和職業技能上均達到眼視光專業教學目標和職業資格證書的「眼鏡驗光員」和「眼鏡定配工」的高級工標准，畢業時經考核合格後可直接取得高級職業資格證書，實現了人才培養與社會需求的「零距離」。

以課程建設為軸心的雙證書教育促進了「工學結合」人才培養與培訓活動在多渠道的實施：教師參與國家行業職業資格標準的制訂，組建面向行業企業的勞動與社會保障部遠程教育中心，打造了由行業企業技術骨幹、管理人員和教師組建的「國家優秀教學團隊」，實施了遍及全國27省的初、中、高和技師的職業技能鑒定培訓活動，並為眼鏡行業培養了3000餘名高級技術應用人才，為企業培訓、鑒定、指導員工10000餘人。

作為天津市批准各院校首批職業技能證書「直通車」試點的眼視光技術專業、應用化工技術專業，標志著我校職業資格證書培養已由多年的課程與證書相加的「體外循環」過渡到課證融通的「直通車」實施階段。課程與證書融通--這一學生培養與訓練的成功做法，在更多的專業「克隆」。

3．課程與活動項目的融通

實現課程與社會技能大賽等項目的融通是深化「工學結合」的重要載體。自2004年天津市高職院校數控大賽，學校連續四年獲得數控車床理論、操作、綜合和團體等不同項目類別的第一名。在一名學生獲得全國首屆數控技能大賽第五名（北方高校第一名）並被勞動和社會保障部授予技師稱號後，曾有多名同學獲得全國和天津各種技能大賽、行業競賽等活動優異成績，其重要原因就是在培養中實施了課程與活動項目融通、結合，使得學生職業技能、職業素質得到大幅提升，提高了學生社會就業競爭能力。

作為管理類的物流管理專業業績積極面相關崗位工作任務，按企業職業能力設定項目，以工作項目為軸心，對基礎知識、專業技能、擴展知識組成的課程內容進行整合，形成課程單元，講授課程單元與職業能力相對應，形成了具有工作項目情境的「企業實習+課堂教學+校內模擬實訓+校外頂崗實習」的融「教學做一體」的項目教學模式，推進課程建設改革，並取得了顯著成效，其專業課程《倉儲管理》2006年被評為國家級精品課程。

「三融通」的探索實踐，為「工學結合」人才培養模式的創新提供了重要前提和實踐基礎。隨著我國經濟社會發展的不斷深入，高等職業教育在面向市場化、集約化、柔性化和國際化的發展進程中將會愈發顯示出其「工學結合」的強大優勢，而高等職業院校與社會、與行業企業、與職業崗位等方面的融通將會更加通暢。這種融通將是高等職業院校改革與發展的必由之路。

⑨ 眼鏡店如何培訓員工

眼鏡店員工培訓
培訓內容
驗光部分：（全部可實操培訓）
1. 近視，遠視，散光，老花等基礎內容
A. 基礎光學
B. 基礎透鏡原理
C. 屈光不正的分類與原因
D. 透鏡是如何矯正屈光不正的（包括散光原理）
2. 屈光不正的原則與方法
A. 近視矯正原則
B. 遠視矯正原則
C. 散光矯正原則
D. 老花矯正原則
E. 其它（屈光參差、弱視、眼球震顫等）
3. 屈光不正矯正的方法
A. 基礎內容（小孔片與裂隙片的使用）
B. 主導眼的測試與作用
C. 度數矯正的紅綠平衡（球鏡）
D. 交*圓柱鏡（精調散光，球鏡，調節滯後測試）
E. 霧視（目的）
F. 假性近視測試（不散瞳下測試假性近視，准確率高97％以上）、
G. 雙眼視力平衡等
4. 綜合驗光儀使用方法（必須有綜合驗光儀）
A. 綜合驗光儀的介紹與使用方法
B. 綜合驗光儀的操作
C. 投影儀介紹，各視標的使用方法
D. 綜合驗光儀與投影儀聯合的使用方法
5. 視覺檢查內容（必須要培訓綜合驗光儀後才培訓）
A. 不等像測試（屈光參差）
B. 立體視覺測試（立體感）
C. 眼位測試（斜視）
D. 融像機能測試（眼肌功能測試）
E. 雙眼視覺平衡等
6. 其它內容：
A. "美式21項"驗光視覺檢查法培訓（有書）
B. 巧用瞳距儀
C. 眼球震顫症（三種方法改善）
D. 弱視治療
E. 顯微裂隙燈使用方法
F. 角膜曲率儀使用方法
鏡架知識部分：
1. 鏡架的分類
A. 無框架，半框架，全框架的特點
B. 鋼皮架，環保架，記憶架的特點
C. 板材架，金屬架等特殊架的特點
2. 鏡架的材料與特點
A. 板材架與膠架的區別
B. 各種金屬架的特點與區別（鎳、鋁、鈦、金、青銅、記憶等）
C. 其它材料（玳瑁架、牛骨架、木架等）
D. 鏡架的使用與護理（無框架、半框架、玳瑁架）
3. 鏡架設計的特點
A. 鏡架大小與瞳距的關系
B. 怎樣知道做上鏡片後，鏡片的厚度
C. 鼻托的三種設計的用途
D. 其它小內容（鏡腳設計與舒適等，更詳細在"系統調整眼鏡架培訓"）
鏡片知識部分：
1. 鏡片的分類
A. 鏡片的品種（單光，散光，漸進，雙光等）
B. 鏡片的功能（鏡片是如何矯正屈光不正）
C. 鏡片的使用注意事項
2. 鏡片的加膜
A. 加膜的分類
B. 加膜層的作用（防水，防霧，防紫外線、抗輻射，防塵，防反光等）
C. 紫紅膜，黃金膜，藍膜，綠膜的意義與作用
D. 蔡司膜與依視路加膜的內容
3. 鏡片的材料
A. 鏡片材料分類（玻璃，樹脂，PC，PMMA，水晶等）
B. 鏡片材料的特點
C. 鏡片材料折射率知識
D. 鏡片材料色散問題
E. 鏡片的應力問題（主要是PC鏡片）
4. 鏡片的設計
A. 球面設計與非球面設計區別（非球面適合人群、特點、賣點等）
B. 內弧面散光設計與外弧面散水設計的區別
C. 厚鏡與薄鏡設計的區別
5. 漸進片的知識
A. 漸進片設計（下加光設計問題，不對稱設計問題，）
B. 漸進片適合人群
（老年人，青少年近視控製片）
C. 驗配漸進片屈光矯正注意事項
（定中心、瞳高）
D. 如何提高漸進片的驗配成功率
E. 漸進片投訴處理
F. 實操漸進片驗配過程
6. 其它鏡片的內容
A. 雙光鏡片的定點法（瞳高）
B. 組合棱鏡（基底向內加正鏡）設計與驗配問題
C. PMMA鏡片問題
D. 水晶鏡片介紹與一些問題
鏡架定配知識部分（全部可實操培訓）
1、 基礎加工技術：
A. 定瞳距簡易法
B. 巧做無框架法（打孔定點法）
C. 系統調整眼鏡架培訓（內容極多）
D. 手磨技術提升培訓
E. 加工小密技等
2、 特殊片加工技術：
A. 巧做漸進片加工（三種方法）
B. 雙光片加工
C. 棱鏡加工（多種方法）等
3、 個性化美邊技術：
A. 製作出個性化的藝術邊、鑽石邊，百合邊，拋光技術培訓，
B. 手工加工技術培訓等。
4、 PC鏡片加工技術
A. PC鏡片的加工要求
B. PC鏡片加工特點
C. PC鏡片加工注意事項
軟性隱形眼鏡知識部分：（全部可實操培訓）
1. 隱形眼鏡基礎內容
A. 隱形眼鏡的設計
B. 隱形眼鏡的矯正原理
C. 隱形眼鏡的基礎參數的意義
2. 隱形眼鏡驗配
A. 眼睛健康檢查（建議用裂隙燈檢查眼的前部分）
B. 隱形眼鏡基弧
C. 隱形眼鏡屈光的注意事項
D. 隱形眼鏡含水量的意義
E. 隱形眼鏡淚液透鏡與水泵原理
F. 隱形眼鏡矯正散光的原理
G. 隱形眼鏡禁忌症
3. 隱形眼鏡注意事項
A. 隱形眼鏡的配戴時間
B. 隱形眼鏡的護理（揉，去蛋白）
C. GPC問題
D. 隱形問題出現問題的處理方法
E. 隱形眼鏡帶來的一些可能的眼疾
F. 隱形眼鏡的並發症
4. 隱形眼鏡實操
A. 如何更快速度的教人會戴與取隱形
B. 教顧客過程中可能出現的問題處理
銷售技巧部分：（企業的利潤之源）
1. 普通員工的銷售技巧
A. 銷售觀念-----親情銷售（將顧客當作自己的朋友）
B. 針對性銷售---將利潤最大化
C. 引導顧客-----導購的作用是給顧客最合適的建議，讓顧客有充分的自主選擇空間
D. 銷售技巧-----不要盲目的追求高銷售額
E. 信任感-------如何通過自己的言行，讓顧客對自己產生信任感
2. 員工的禮儀～只有懂得禮儀的導購才能讓顧客產生好感
A. 服裝禮儀
B. 與顧客保持合理的距離
C. 說話技巧
D. 要真誠的笑容，不要職業化的微笑
E. 調節自己的情緒
3. 店前價格體系與銷售方面的關系
A. 價格不一樣的原因
B. 會員卡優惠的原因
C. 更靈活的銷售（讓步的程度）
4. 如何介紹鏡片
A. 更全面的介紹鏡片的種類
B. 介紹顧客最適合的鏡片
C. 教顧客如何知道鏡片的好壞
5. 如何介紹鏡架
A. 臉形與鏡架
B. 鏡架的舒適度介紹
C. 鏡架材料介紹
D. 介紹顧客最適合的鏡架
E. 教顧客如何區別鏡架的好壞
6. 如何讓顧客認為你店內商品物美價廉
A. 顧客的購物心理
B. 顧客的分類與針對性處理
C. 不要介紹給顧客最高價格的原因
D. 顧客是來享受服務的
E. 教會顧客一些專業知識的原因
7. 普通店前的服務
A. 迎賓語與送賓語的內涵與作用
B. 倒水後上水的技巧
C. 介紹時不能出現的一些情況
D. 收銀員注意的事項
8. 售後服務
如果售後處理不好，顧客在消費時對公司產生的好印象將盪然無存，好的售後服務，不光是解決顧客的問題，更要主動的提供服務，定期拜訪、生日祝賀等。
A. 好的售後服務態度----不要使顧客感覺，售前和售後是兩種不同的態度
B. 站在顧客的角度去考慮問題
C. 維護公司的利益
D. 售後問題要及時上報，不得隱瞞
9. 顧客可能問到的問題大全（極多）
A. 鏡架方面
B. 鏡片方面
C. 屈光方面
D. 小孩子問題
E. 太陽鏡方面等
店長的本質與功能（一天的培訓內容）
1. 店長的許可權
2. 店長的日常工作流程
3. 店長的責任
4. 店長的管理技巧
5. 店長的職能
6. 店長培訓員工的技巧
7. 晨會與晚會的意義
8. 人力資源與物源的管理
9. 必要的專業知識
管理規章部分：老闆內容
1. 日常規章建立
健全的規章，是企業形像的基礎，效果的根源，責任的落實，有效的運作一個企業
2. 如何嚴格的執行
再好的制度，沒有嚴格的執行，那就是廢紙一張
3. 獎罰制度建立
獎罰分明，大大的提高員工的學習積極性
4. 崗位的建立，崗位的分工
明確的崗位，責任分明，有利於落實任務
5. 員工的全面考核制度
全面的公平的進行考核，提高員工的學習專業，銷售技巧的最好方法，也是員工升遷的最基礎依據。
6. 員工的升遷
合理的升遷，員工工作有盼頭，向心力、積極性大大增強
7. 如何增加員工的積極性
增加員工的榮譽感，向心力，給員工個人展現的機會，良好的工作氛圍
8. 工資制度，資金制度等
並不是工資高就能留下優秀的員工，而已是能夠體現優秀員工價值的各種小小的資金
9. 加工部制度
定配眼鏡是眼鏡店的品質保證，如何從制度上控制加工的殘損率與出錯率。
10. 倉庫制度
倉庫的貨源怎樣控制，過多或太少的貨源都是危險的
11. 電腦部制度
最有利於統計各種各樣的貨源，顧客資源等
企業文化：
1. 本企業的特點
我們的優勢，我們的不足，我們的潛力，我們發展的路線
2. 企業文化
我們以什麼為文化，針對的客群就不一樣，良好的企業文化可以得到良好的顧客群體
3. 企業形像
統一的形像，統一的服務，品牌與員工的禮儀等都是企業形像表現
4. 企業本質
如何增大企業品牌效應，如何增強優勢，減少不足，管理與銷售的關系